三年级下册数学教案-7.5 求一些数的几分之几是多少苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.5 求一些数的几分之几是多少苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-29 12:42:56 | ||
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文档简介
《求一些数的几分之几是多少》
教学目标：
1、知识与技能：
使学生结合具体情境，联系分数的含义，借助生活经验或实践操作，初步学会解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，能合理解释解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，培养初步的分析推理能力。
2、问题解决：
使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，获得与他人共同探索学习的体验，激发学生对数学学习的兴趣。
3、情感态度：
在具体的活动中，使学生体会解决数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重点：探究并掌握求一个数的几分之几是多少。
教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、实物展示台
、作业纸
教学过程：
复习旧知
用分数表示涂色部分
指名学生回答，复习“几分之一”的含义。
二、情境导入
1.课件出示例图。
提问：认识它们吗？
一共有6个蘑菇，把这篮蘑菇的1/3送给小兔，小兔分得了几个蘑菇？
还记得怎么列式吗？
6÷3=2（个）
追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少？）
2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
三、新知探究
1.教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔遇到了什么难题？
出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？
（2）提问：把这些蘑菇的2/3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？
2.利用自己身边的物品，表示出物体的3/4是多少？
（1）学生动手用6个画片、彩笔或其他学具分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
平板投影学生分的过程
（2）选出小组代表，进行分享汇报。
学生汇报1：可以用画片分一分，把6朵，平均分成3份，2/3是4朵。
学生汇报2：可以用彩笔分一分，把6支彩笔，平均分成3份，每份分到了2支，6的2/3是4支彩笔。
（3）视频播放：两个同学情景再现
把6个笑脸平均分成3份，每份有2个笑脸，2份就是4个笑脸。6的2/3是4个笑脸。通过笑脸，送祝福，快乐学习、开心每一天。
同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程）
（4）归纳算法。
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程，用算式表示出来呢？
学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）
6÷3×2=4（个）
师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。
3.分析比较。
（1）出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的1/3分给小兔，小兔一共分得多少个？
6÷3=2（个）
②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？
6÷3×2=4（个）
（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？
这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）
生汇报分享。（能说出相同点：都是把6个蘑菇平均分成6份；不同点：第一道算式是取其中的1份，第二道算式是取其中的2份，取的份数不同，分到的蘑菇也不同。）
小结：6个蘑菇的1/3，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。
4.归纳总结。
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。
三、巩固练习
1.完成教材第84页“想想做做”第1题。
让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。
提问：都是拿出3/4，为什么拿出来的个数不同?
(因为总数不同，所以拿出的个数也不同)
2.完成教材第84页“想想做做”第2题。
让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？
3.完成教材第84页“想想做做”第3题。
先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？
4.完成教材第84页“想想做做”第4题。
先指名读题，引导学生说出求一根绸带的2/5和3/5分别是多少的过程。
四、轻松一刻
让孩子们在轻松愉快的音乐声中休息一下。
五、随堂检测（拿出作业纸）
1.先圈一圈，再列式。
学生独立完成，指名交流。
2.我会填。
学生独立完成，指名交流。
3.按要求拿一拿，再列式计算。
主要是理解“把（
）平均分成（
）份，每份是（
），（
）份是（
）”。
让学生说出思考、计算的过程。
4.分别求出1时的1/2是多少？1时的3/4、5/6呢？
学生先独立完成，小组交流思考解题的过程。
小组汇报。
师演示分针转动的画面。
生：1时是60分，求1时的1/2是就是求60分的1/2是多少？
同理，求出60分的3/4、5/6是多少？
5.情感教育
孩子们，1时的1/2是30分钟，看起来微不足道的1/2，在1时里却是30分钟的时长，我们要珍惜时间，把握当下，好好学习与生活，开心快乐每一天。
六、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
教学目标：
1、知识与技能：
使学生结合具体情境，联系分数的含义，借助生活经验或实践操作，初步学会解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，能合理解释解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，培养初步的分析推理能力。
2、问题解决：
使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，获得与他人共同探索学习的体验，激发学生对数学学习的兴趣。
3、情感态度：
在具体的活动中，使学生体会解决数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重点：探究并掌握求一个数的几分之几是多少。
教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、实物展示台
、作业纸
教学过程：
复习旧知
用分数表示涂色部分
指名学生回答，复习“几分之一”的含义。
二、情境导入
1.课件出示例图。
提问：认识它们吗？
一共有6个蘑菇，把这篮蘑菇的1/3送给小兔，小兔分得了几个蘑菇？
还记得怎么列式吗？
6÷3=2（个）
追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少？）
2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
三、新知探究
1.教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔遇到了什么难题？
出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？
（2）提问：把这些蘑菇的2/3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？
2.利用自己身边的物品，表示出物体的3/4是多少？
（1）学生动手用6个画片、彩笔或其他学具分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
平板投影学生分的过程
（2）选出小组代表，进行分享汇报。
学生汇报1：可以用画片分一分，把6朵，平均分成3份，2/3是4朵。
学生汇报2：可以用彩笔分一分，把6支彩笔，平均分成3份，每份分到了2支，6的2/3是4支彩笔。
（3）视频播放：两个同学情景再现
把6个笑脸平均分成3份，每份有2个笑脸，2份就是4个笑脸。6的2/3是4个笑脸。通过笑脸，送祝福，快乐学习、开心每一天。
同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程）
（4）归纳算法。
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程，用算式表示出来呢？
学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）
6÷3×2=4（个）
师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。
3.分析比较。
（1）出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的1/3分给小兔，小兔一共分得多少个？
6÷3=2（个）
②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？
6÷3×2=4（个）
（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？
这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）
生汇报分享。（能说出相同点：都是把6个蘑菇平均分成6份；不同点：第一道算式是取其中的1份，第二道算式是取其中的2份，取的份数不同，分到的蘑菇也不同。）
小结：6个蘑菇的1/3，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。
4.归纳总结。
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。
三、巩固练习
1.完成教材第84页“想想做做”第1题。
让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。
提问：都是拿出3/4，为什么拿出来的个数不同?
(因为总数不同，所以拿出的个数也不同)
2.完成教材第84页“想想做做”第2题。
让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？
3.完成教材第84页“想想做做”第3题。
先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？
4.完成教材第84页“想想做做”第4题。
先指名读题，引导学生说出求一根绸带的2/5和3/5分别是多少的过程。
四、轻松一刻
让孩子们在轻松愉快的音乐声中休息一下。
五、随堂检测（拿出作业纸）
1.先圈一圈，再列式。
学生独立完成，指名交流。
2.我会填。
学生独立完成，指名交流。
3.按要求拿一拿，再列式计算。
主要是理解“把（
）平均分成（
）份，每份是（
），（
）份是（
）”。
让学生说出思考、计算的过程。
4.分别求出1时的1/2是多少？1时的3/4、5/6呢？
学生先独立完成，小组交流思考解题的过程。
小组汇报。
师演示分针转动的画面。
生：1时是60分，求1时的1/2是就是求60分的1/2是多少？
同理，求出60分的3/4、5/6是多少？
5.情感教育
孩子们，1时的1/2是30分钟，看起来微不足道的1/2，在1时里却是30分钟的时长，我们要珍惜时间，把握当下，好好学习与生活，开心快乐每一天。
六、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？