Unit 4 What can you do ？ Part A Let’s learn，Do a survey 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do ？ Part A Let’s learn，Do a survey 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 187.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 14:53:14 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let’s learn，Do a survey
本课是第四单元第二课时，包括A部分的Let’s learn和Do a survey环节。本课是词汇学习，通过怀特老师和迈克的对话，引出有关课余文化活动的词汇。并通过Do a survey环节的调查活动，进一步掌握词汇的音、形、义。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：sing，song，sing English songs，play the ?pipa?，kung fu，do kung fu，dance，draw，cartoon，draw cartoons。
2．能够正确运用四会词汇及句型“—What can you do(＋其他)？—I can＋动词原形(＋其他)”完成Do a survey环节的调查表。
能力目标
将本课时的四会词汇运用到句型中。
情感目标
1．鼓励学生积极参加业余活动。
2．让学生学会肯定他人的能力。
教学重点
能够听、说、读、写四会词汇：sing，song，sing English songs，play the pipa，kung fu，do kung fu，dance，draw，cartoon，draw cartoons。
老师借助图片、表演、视频等方式进行讲解，学生操练，突破重点。
教学难点
将本课时的四会词汇运用到句型中。
老师引导学生运用所学句型“—What can you do...？—I can...”进行关键词替换，操练核心词汇，突破难点。
多媒体、录音机、调查表、词汇卡片
Step 1：Warm?up
老师向第一名学生提问：What can you do？学生根据自己的实际情况作答，然后用同样的问题问下一位学生，以此类推。
示例：
Teacher：What can you do?
Student A：I can sing English songs.What can you do?
Student B：I can draw pictures.What can you do?
Student C：I can play football.What can you do?
Student D：I can dance.What can you do?
...
该环节的活动对象是全班学生，能够快速将他们的注意力转移到课堂上来。同时可以检验他们对知识的掌握情况。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节旨在学习四会词汇：sing，song，sing English songs，play the ?pipa?，kung fu，do kung fu，dance，draw，cartoon，draw cartoons。通过怀特老师和迈克的对话，呈现了上述词汇的词形和意义。
·教学建议
(1)老师播放一段女孩跳舞的视频，然后抛出问题：What can she do？学生答：She can dance.接着老师用PPT呈现单词dance及其音标和中文意思，然后教读单词，学生跟读。
(2)老师邀请一名学生演唱《字母歌》。演唱完毕后，老师与其他学生进行以下对话：
Teacher：What can she/he do?
Students：She/He can sing songs.
Teacher：English songs or Chinese songs?
Students：English songs.
Teacher：Yes.She/He can sing English songs.
老师用PPT呈现短语sing English songs。老师教读短语，然后讲解短语中的生词sing和song。
(3)老师播放一个女孩弹琵琶的视频，然后抛出问题：What can she do？学生答：弹琵琶。接着老师用PPT呈现短语play the ?pipa?，老师教读短语，学生跟读。
(4)老师播放动画片《功夫熊猫》的一个小片段，然后指着里面的功夫熊猫问：What can he do？学生答：He can do kung fu.接着老师用PPT呈现短语do kung fu，老师教读短语，学生跟读。
(5)老师指着教材上的第五幅图问：What can Mike do？此时多数学生会回答：Draw pictures.此时老师让学生浏览怀特老师和迈克的对话，引出短语draw cartoons。老师教读短语，学生跟读，然后讲解短语中的生词draw和cartoon。
(6)老师播放录音，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师将学生分为两人一组，就讲解的几个四会词汇进行对话练习。
2．Do a survey
·教材意图
此环节旨在通过完成调查表的活动，引导学生运用所学句型“—What can you do...？—I can...”进行关键词替换，操练Let’s learn环节的核心词汇。
·教学建议
(1)老师用PPT呈现已学的文体活动，带领学生朗读，熟悉这些文体活动的英文名称。
(2)老师将学生分为四人一组，每组派发一张如教材所示的调查表。小组内选一人做组长，用What can you do？询问其他三名组员会的文体活动，然后根据组员的回答在调查表的相应的位置上打钩。若组员回答的文体活动不是Let’s learn环节学习的词汇，则在other一行打钩。
(3)调查表完成后，老师用Who can...？询问小组内谁会做某事，每个组的组长根据调查表回答老师的提问。
示例：
Student A：What can you do，Helen?
Student B：I can do some kung fu and draw cartoons.
Student A：What can you do，Sally?
Student C：I can sing English songs and dance.
Student A：What can you do，Dave?
Student D：I can play the ?pipa? and play football.
根据对话内容，制作出下表：
Helen Sally Dave
do some kung fu √
play the ?pipa?
√
sing English songs
√
dance
√
draw cartoons √
other
√
Teacher：Who can do some kung fu?
Student A：Helen can do some kung fu.
Teacher：Who can sing English songs?
Student A：Sally can sing English songs.
...
Step 3：Practice
游戏：猜猜我会做什么
老师随机走到班上的一些学生面前，问：What can you do？被问到的学生回答：I can...然后用表演的方式呈现出自己会的文体活动。其他学生根据他/她的表演，用英文说出该名学生表演的活动。若答案正确，表演的学生回答：Yes.I can...若答案错误，该名学生继续表演，直到其他学生猜对为止。
示例：
Teacher：What can you do?
Student A：I can...(表演练武术)
Other students：Dance.
(学生A摇头，继续表演)
Other students：Do kung fu.
Student A：Yes.I can do kung fu.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后反复朗读和抄写本课核心词汇。
2．完成后面的课时作业。
Unit 4 What can you do?
dance sing English songs play the ?pipa? do kung fu draw cartoons
本课主要学习了几个常见的文体活动的词汇。这些词汇均可以通过生动形象的方式呈现或表演出来。因此老师在设计教学时，可采用图片、视频以及表演等多种趣味方式引出词汇，增加学生学习的兴趣，加深学生对词汇的理解。在操练环节，老师邀请一些学生进行表演，满足了学生的表演欲，也增加了学生之间的互动，让学生在轻松愉悦的环境下理解和掌握核心词汇。
本课是第四单元第二课时，包括A部分的Let’s learn和Do a survey环节。本课是词汇学习，通过怀特老师和迈克的对话，引出有关课余文化活动的词汇。并通过Do a survey环节的调查活动，进一步掌握词汇的音、形、义。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：sing，song，sing English songs，play the ?pipa?，kung fu，do kung fu，dance，draw，cartoon，draw cartoons。
2．能够正确运用四会词汇及句型“—What can you do(＋其他)？—I can＋动词原形(＋其他)”完成Do a survey环节的调查表。
能力目标
将本课时的四会词汇运用到句型中。
情感目标
1．鼓励学生积极参加业余活动。
2．让学生学会肯定他人的能力。
教学重点
能够听、说、读、写四会词汇：sing，song，sing English songs，play the pipa，kung fu，do kung fu，dance，draw，cartoon，draw cartoons。
老师借助图片、表演、视频等方式进行讲解，学生操练，突破重点。
教学难点
将本课时的四会词汇运用到句型中。
老师引导学生运用所学句型“—What can you do...？—I can...”进行关键词替换，操练核心词汇，突破难点。
多媒体、录音机、调查表、词汇卡片
Step 1：Warm?up
老师向第一名学生提问：What can you do？学生根据自己的实际情况作答，然后用同样的问题问下一位学生，以此类推。
示例：
Teacher：What can you do?
Student A：I can sing English songs.What can you do?
Student B：I can draw pictures.What can you do?
Student C：I can play football.What can you do?
Student D：I can dance.What can you do?
...
该环节的活动对象是全班学生，能够快速将他们的注意力转移到课堂上来。同时可以检验他们对知识的掌握情况。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节旨在学习四会词汇：sing，song，sing English songs，play the ?pipa?，kung fu，do kung fu，dance，draw，cartoon，draw cartoons。通过怀特老师和迈克的对话，呈现了上述词汇的词形和意义。
·教学建议
(1)老师播放一段女孩跳舞的视频，然后抛出问题：What can she do？学生答：She can dance.接着老师用PPT呈现单词dance及其音标和中文意思，然后教读单词，学生跟读。
(2)老师邀请一名学生演唱《字母歌》。演唱完毕后，老师与其他学生进行以下对话：
Teacher：What can she/he do?
Students：She/He can sing songs.
Teacher：English songs or Chinese songs?
Students：English songs.
Teacher：Yes.She/He can sing English songs.
老师用PPT呈现短语sing English songs。老师教读短语，然后讲解短语中的生词sing和song。
(3)老师播放一个女孩弹琵琶的视频，然后抛出问题：What can she do？学生答：弹琵琶。接着老师用PPT呈现短语play the ?pipa?，老师教读短语，学生跟读。
(4)老师播放动画片《功夫熊猫》的一个小片段，然后指着里面的功夫熊猫问：What can he do？学生答：He can do kung fu.接着老师用PPT呈现短语do kung fu，老师教读短语，学生跟读。
(5)老师指着教材上的第五幅图问：What can Mike do？此时多数学生会回答：Draw pictures.此时老师让学生浏览怀特老师和迈克的对话，引出短语draw cartoons。老师教读短语，学生跟读，然后讲解短语中的生词draw和cartoon。
(6)老师播放录音，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师将学生分为两人一组，就讲解的几个四会词汇进行对话练习。
2．Do a survey
·教材意图
此环节旨在通过完成调查表的活动，引导学生运用所学句型“—What can you do...？—I can...”进行关键词替换，操练Let’s learn环节的核心词汇。
·教学建议
(1)老师用PPT呈现已学的文体活动，带领学生朗读，熟悉这些文体活动的英文名称。
(2)老师将学生分为四人一组，每组派发一张如教材所示的调查表。小组内选一人做组长，用What can you do？询问其他三名组员会的文体活动，然后根据组员的回答在调查表的相应的位置上打钩。若组员回答的文体活动不是Let’s learn环节学习的词汇，则在other一行打钩。
(3)调查表完成后，老师用Who can...？询问小组内谁会做某事，每个组的组长根据调查表回答老师的提问。
示例：
Student A：What can you do，Helen?
Student B：I can do some kung fu and draw cartoons.
Student A：What can you do，Sally?
Student C：I can sing English songs and dance.
Student A：What can you do，Dave?
Student D：I can play the ?pipa? and play football.
根据对话内容，制作出下表：
Helen Sally Dave
do some kung fu √
play the ?pipa?
√
sing English songs
√
dance
√
draw cartoons √
other
√
Teacher：Who can do some kung fu?
Student A：Helen can do some kung fu.
Teacher：Who can sing English songs?
Student A：Sally can sing English songs.
...
Step 3：Practice
游戏：猜猜我会做什么
老师随机走到班上的一些学生面前，问：What can you do？被问到的学生回答：I can...然后用表演的方式呈现出自己会的文体活动。其他学生根据他/她的表演，用英文说出该名学生表演的活动。若答案正确，表演的学生回答：Yes.I can...若答案错误，该名学生继续表演，直到其他学生猜对为止。
示例：
Teacher：What can you do?
Student A：I can...(表演练武术)
Other students：Dance.
(学生A摇头，继续表演)
Other students：Do kung fu.
Student A：Yes.I can do kung fu.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后反复朗读和抄写本课核心词汇。
2．完成后面的课时作业。
Unit 4 What can you do?
dance sing English songs play the ?pipa? do kung fu draw cartoons
本课主要学习了几个常见的文体活动的词汇。这些词汇均可以通过生动形象的方式呈现或表演出来。因此老师在设计教学时，可采用图片、视频以及表演等多种趣味方式引出词汇，增加学生学习的兴趣，加深学生对词汇的理解。在操练环节，老师邀请一些学生进行表演，满足了学生的表演欲，也增加了学生之间的互动，让学生在轻松愉悦的环境下理解和掌握核心词汇。