Unit 4 What can you do？ Part A Let’s spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do？ Part A Let’s spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 212.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 14:54:46 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课是第四单元A部分的Let’s spell环节，主要学习字母组合oo在单词中的发音。Let’s spell共分为Read，listen and chant、Listen，circle and say以及Look，listen and write三部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步学习和理解oo的音形对应关系；第三部分通过填写单词完成句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。
知识目标
1．能够感知并掌握字母组合oo在单词中的发音规则。
2．能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。
能力目标
1．能够跟着录音说唱歌谣，强化字母组合oo的发音规则。
2．能够听录音，圈出正确的单词。
3．能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
4．能够根据书写规则，在横线上正确规范地抄写句子。
情感目标
帮助学生养成自主学习的好习惯。
教学重点
能够感知并掌握字母组合oo在单词中的发音规则。
老师指导并示范，然后播放录音和音标教学音频，学生模仿、跟读，突破重点。
教学难点
能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。
老师指导并举例，学生找出规律，然后举一反三，突破难点。
多媒体、录音机、音标教学视频
Step 1：Warm?up
老师将全班学生分为五组，分别代表跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练武术、画漫画。然后老师用What can you do？向学生提问，提问的时候随机指着其中某个小组，被指到的小组用We can...作答。看看哪一组的学生反应最快。
示例：
Teacher：What can you do？(指着代表跳舞的小组)
Group 1：We can dance.
Teacher：What can you do？(指着代表唱英文歌曲的小组)
Group 2：We can sing English songs.
Teacher：What can you do？(指着代表弹琵琶的小组)
Group 3：We can play the ?pipa?．
Teacher：What can you do？(指着代表练武术的小组)
Group 4：We can do kung fu.
Teacher：What can you do？(指着代表画漫画的小组)
Group 5：We can draw cartoons.
通过师生之间的有趣互动复习上一课时的核心内容，锻炼学生的思维反应能力。同时还可以迅速地将学生的注意力转移到课堂上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对字母组合oo在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合oo在单词中发/u?/和/?/音的规律。
·教学建议
Read，listen and chant.
(1)老师指着教材上的第一幅图片，问：What’s this？学生答：It’s a book.老师用PPT呈现单词book及其音标和中文意思，老师教读单词，然后引导学生发现字母组合oo在单词book中发短音/?/。
(2)老师指着第二幅图片，问：What is Zoom doing？学生答：He is looking at something.老师用PPT呈现单词look及其音标和中文意思，老师教读单词，然后引导学生发现字母组合oo在单词look中发短音/?/。
(3)老师以同样的方法讲解单词football、good、balloon、food、zoo和noodles中字母组合oo的发音。
(4)几个单词全部讲解完毕后，老师引导学生总结出在单词book、look、football和good中，字母组合oo发短音/?/；在单词balloon、food、zoo和noodles中，字母组合oo发长音/u?/。
(5)老师讲解字母组合oo在单词中的发音规律，如下：
oo在字母d、k之前多发短音/?/，如book、cook、good，但food和noodles例外；
oo在字母t前多发长音/u?/，但foot、football例外；
oo在合成词中通常发短音/?/，如football，classroom；
oo在l、m、n之前多发长音/u?/，如balloon、afternoon、cool。
(6)老师播放短音/?/的音标教学视频，指导学生根据视频的发音要求进行发音，然后带领学生朗读单词book、look、football和good，感知短音/?/的发音。
(7)老师播放长音/u?/的音标教学视频，指导学生根据视频的发音要求进行发音，然后带领学生朗读单词balloon、food、zoo和noodles，感知长音/u?/的发音。
(8)老师播放Read，listen and chant的歌谣，学生尝试跟唱。
(9)老师用PPT呈现歌谣内容，让学生找出歌谣中含字母组合oo的单词，即：zoo，look，too，football。再次播放歌谣，让学生感知这四个单词的发音。
Listen，circle and say.
(1)老师给学生几分钟时间自己朗读教材上的几组单词。然后邀请六名学生，一名学生朗读一组单词，并给出单词的中文意思。老师纠正学生发音或翻译有误的地方。
(2)老师带领学生朗读一遍单词，让学生感知每组单词中字母组合oo的发音。
(3)播放录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。
(4)再次播放录音，学生跟读，并检验自己的答案。随后老师核对答案。
Look，listen and write.
(1)老师让学生观察教材上的三幅图片，根据图片内容猜测句子中横线空白处应填什么。
(2)播放录音，学生根据录音内容将句子补充完整。注意：由于此题每个句子需要填写两个单词，建议老师在播放录音时，播完一句暂停十秒，给学生充分的时间填写单词，然后再播放下一句的录音。
(3)再次播放录音，学生检验自己的答案。随后老师核对答案。
(4)老师带领学生朗读补全完整的句子，并给出句子的翻译。
(5)让学生从补全完整的句子中挑选一句，抄写在横线上。老师可将书写规范的学生的句子展示给其他学生看。
Step 3：Practice
老师随机发出短音/?/或长音/u?/，邀请学生重复老师的读音，并说出一个含该读音的单词。如说出的单词符合发音规律，老师示意学生坐下；若说出的单词不符合发音规律，老师重复刚才的发音，引导学生列举出符合发音规律的单词。注意：若该名学生在完成这一项上有困难，可求助老师或其他学生。
示例：
Teacher：/?/ /?/
Student A：/?/ /?/，book.(回答正确，老师示意学生坐下)
Teacher：/u?/ /u?/
Student B：/u?/ /u?/，good.(列举的答案错误)
Teacher：/u?/ /u?/
Student B：/u?/ /u?/，balloon.(回答正确，老师示意学生坐下)
...
通过师生之间的互动，可以有效地检验学生对音标的掌握情况。老师可以根据检验的结果做出相应的教学调整。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师带领学生多朗读几遍本课教材上的例词。
2．完成后面的课时作业。
Unit 4 What can you do?
1．本课是音标学习，主要学习字母组合oo在单词中的发音。音标是小学阶段偏难的一个版块，且相对来说较为枯燥。因此，老师可采用图片、视频以及音频等多种教学方式进行教学，避免学生对单一的教学方式感到枯燥，产生畏难、厌学的情绪。同时，音标讲解完成后的师生互动环节可以让老师及时发现学生的问题，予以纠正。
2．本课学习的短音/?/和长音/u?/的发音十分接近，且都是字母组合oo的发音。因此，老师在设计教学时，要多多利用音标教学视频，帮助学生找准发音位置，找到发音技巧，准确地区分两个发音。
本课是第四单元A部分的Let’s spell环节，主要学习字母组合oo在单词中的发音。Let’s spell共分为Read，listen and chant、Listen，circle and say以及Look，listen and write三部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步学习和理解oo的音形对应关系；第三部分通过填写单词完成句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。
知识目标
1．能够感知并掌握字母组合oo在单词中的发音规则。
2．能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。
能力目标
1．能够跟着录音说唱歌谣，强化字母组合oo的发音规则。
2．能够听录音，圈出正确的单词。
3．能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
4．能够根据书写规则，在横线上正确规范地抄写句子。
情感目标
帮助学生养成自主学习的好习惯。
教学重点
能够感知并掌握字母组合oo在单词中的发音规则。
老师指导并示范，然后播放录音和音标教学音频，学生模仿、跟读，突破重点。
教学难点
能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。
老师指导并举例，学生找出规律，然后举一反三，突破难点。
多媒体、录音机、音标教学视频
Step 1：Warm?up
老师将全班学生分为五组，分别代表跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练武术、画漫画。然后老师用What can you do？向学生提问，提问的时候随机指着其中某个小组，被指到的小组用We can...作答。看看哪一组的学生反应最快。
示例：
Teacher：What can you do？(指着代表跳舞的小组)
Group 1：We can dance.
Teacher：What can you do？(指着代表唱英文歌曲的小组)
Group 2：We can sing English songs.
Teacher：What can you do？(指着代表弹琵琶的小组)
Group 3：We can play the ?pipa?．
Teacher：What can you do？(指着代表练武术的小组)
Group 4：We can do kung fu.
Teacher：What can you do？(指着代表画漫画的小组)
Group 5：We can draw cartoons.
通过师生之间的有趣互动复习上一课时的核心内容，锻炼学生的思维反应能力。同时还可以迅速地将学生的注意力转移到课堂上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对字母组合oo在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合oo在单词中发/u?/和/?/音的规律。
·教学建议
Read，listen and chant.
(1)老师指着教材上的第一幅图片，问：What’s this？学生答：It’s a book.老师用PPT呈现单词book及其音标和中文意思，老师教读单词，然后引导学生发现字母组合oo在单词book中发短音/?/。
(2)老师指着第二幅图片，问：What is Zoom doing？学生答：He is looking at something.老师用PPT呈现单词look及其音标和中文意思，老师教读单词，然后引导学生发现字母组合oo在单词look中发短音/?/。
(3)老师以同样的方法讲解单词football、good、balloon、food、zoo和noodles中字母组合oo的发音。
(4)几个单词全部讲解完毕后，老师引导学生总结出在单词book、look、football和good中，字母组合oo发短音/?/；在单词balloon、food、zoo和noodles中，字母组合oo发长音/u?/。
(5)老师讲解字母组合oo在单词中的发音规律，如下：
oo在字母d、k之前多发短音/?/，如book、cook、good，但food和noodles例外；
oo在字母t前多发长音/u?/，但foot、football例外；
oo在合成词中通常发短音/?/，如football，classroom；
oo在l、m、n之前多发长音/u?/，如balloon、afternoon、cool。
(6)老师播放短音/?/的音标教学视频，指导学生根据视频的发音要求进行发音，然后带领学生朗读单词book、look、football和good，感知短音/?/的发音。
(7)老师播放长音/u?/的音标教学视频，指导学生根据视频的发音要求进行发音，然后带领学生朗读单词balloon、food、zoo和noodles，感知长音/u?/的发音。
(8)老师播放Read，listen and chant的歌谣，学生尝试跟唱。
(9)老师用PPT呈现歌谣内容，让学生找出歌谣中含字母组合oo的单词，即：zoo，look，too，football。再次播放歌谣，让学生感知这四个单词的发音。
Listen，circle and say.
(1)老师给学生几分钟时间自己朗读教材上的几组单词。然后邀请六名学生，一名学生朗读一组单词，并给出单词的中文意思。老师纠正学生发音或翻译有误的地方。
(2)老师带领学生朗读一遍单词，让学生感知每组单词中字母组合oo的发音。
(3)播放录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。
(4)再次播放录音，学生跟读，并检验自己的答案。随后老师核对答案。
Look，listen and write.
(1)老师让学生观察教材上的三幅图片，根据图片内容猜测句子中横线空白处应填什么。
(2)播放录音，学生根据录音内容将句子补充完整。注意：由于此题每个句子需要填写两个单词，建议老师在播放录音时，播完一句暂停十秒，给学生充分的时间填写单词，然后再播放下一句的录音。
(3)再次播放录音，学生检验自己的答案。随后老师核对答案。
(4)老师带领学生朗读补全完整的句子，并给出句子的翻译。
(5)让学生从补全完整的句子中挑选一句，抄写在横线上。老师可将书写规范的学生的句子展示给其他学生看。
Step 3：Practice
老师随机发出短音/?/或长音/u?/，邀请学生重复老师的读音，并说出一个含该读音的单词。如说出的单词符合发音规律，老师示意学生坐下；若说出的单词不符合发音规律，老师重复刚才的发音，引导学生列举出符合发音规律的单词。注意：若该名学生在完成这一项上有困难，可求助老师或其他学生。
示例：
Teacher：/?/ /?/
Student A：/?/ /?/，book.(回答正确，老师示意学生坐下)
Teacher：/u?/ /u?/
Student B：/u?/ /u?/，good.(列举的答案错误)
Teacher：/u?/ /u?/
Student B：/u?/ /u?/，balloon.(回答正确，老师示意学生坐下)
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通过师生之间的互动，可以有效地检验学生对音标的掌握情况。老师可以根据检验的结果做出相应的教学调整。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师带领学生多朗读几遍本课教材上的例词。
2．完成后面的课时作业。
Unit 4 What can you do?
1．本课是音标学习，主要学习字母组合oo在单词中的发音。音标是小学阶段偏难的一个版块，且相对来说较为枯燥。因此，老师可采用图片、视频以及音频等多种教学方式进行教学，避免学生对单一的教学方式感到枯燥，产生畏难、厌学的情绪。同时，音标讲解完成后的师生互动环节可以让老师及时发现学生的问题，予以纠正。
2．本课学习的短音/?/和长音/u?/的发音十分接近，且都是字母组合oo的发音。因此，老师在设计教学时，要多多利用音标教学视频，帮助学生找准发音位置，找到发音技巧，准确地区分两个发音。