Unit 4 What can you do？Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time 教案（含反思）

Period
6　Part
B
Read
and
write，Let’s
check，Let’s
wrap
it
up，Part
C
Story
time
本课是第四单元B部分的Read
and
write、Let’s
check、Let’s
wrap
it
up和Part
C
Story
time环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read
and
write环节的电子邮件并完成判断正误的活动。
2．能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。
3．能够根据录音，完成Let’s
check环节的表格和补全句子的活动。
4．能够掌握play与乐器类名词或球类名词连用时的用法。
5．能够听、说、认读三会单词：want，send，email，at。
能力目标
能够借助图片理解Story
time环节的故事，并能朗读和表演故事。
情感目标
教育学生在遇到危险时，学会机智、勇敢地化解危机。
教学重点
1．能够听、说、认读三会单词：want，send，email，at。
2．能够掌握play与乐器类名词或球类名词连用时的用法。
老师讲解，学生跟读、完成相关练习，突破重点。
教学难点
1．能够读懂Read
and
write环节的电子邮件并完成判断正误的活动。
2．能够理解Story
time环节的故事，并能朗读和表演故事。
老师引导学生结合图片及本单元的核心词汇及句型，理解电子邮件和故事。
多媒体、录音机、单词卡
Step
1：Warm?up
老师事先准备好本单元A、B两部分的核心词汇的卡片，然后带领学生朗读词汇。随后将卡片的顺序打乱，放进一个盒子里。邀请学生从盒子中抽取卡片，然后根据卡片上的词汇进行表演。其他学生根据其表演猜测单词或短语。若猜测错误，该名学生继续表演，直到猜对为止。
示例：
(学生抽到短语play
basketball，表演打篮球的动作)
Teacher：What
can
he/she
do?
Students：He
can
play
basketball.
该环节的设计可以激发学生的表演欲，增加学生之间的互动，营造一个欢乐的学习氛围，减轻学生学习英语的紧张感。真正做到在学中玩、玩中学。
Step
2：Presentation
1．Read
and
write
·教材意图
本环节分为读、写两个部分。第一部分要求学生阅读罗宾的一封电子邮件，然后完成判断句子正误的活动；第二部分是书写活动，要求学生参照电子邮件，写出三个自己能做什么或者不能做什么的句子。
·教学建议
(1)老师让学生浏览邮件，了解邮件的大致内容。
(2)老师抛出问题：What’s
Robin
like？What
can
Robin
do？What
can’t
Robin
do？然后让学生带着问题再次阅读邮件，完成邮件下方的第一个练习。老师与三名学生进行问答练习，引出答案：
Teacher：What’s
Robin
like?
Student
A：He
is
friendly
and
funny.
Teacher：What
can
Robin
do?
Student
B：He
can
speak
English
and
Chinese.He
can
do
some
kung
fu.He
can
play
ping?pong.
Teacher：What
can’t
Robin
do?
Student
C：He
can’t
swim.
(3)老师向全班学生提问：Do
you
want
a
new
friend
like
Robin(你们想拥有一个像罗宾一样的新朋友吗)？学生回答完毕后，老师教读生词want。
(4)老师向全班学生提问：如果你想和罗宾做朋友，并告诉他自己会的技能，你应该如何联系他呢？
然后引导学生找到邮件最后一句话：Please
send
me
an
email
at
robin@.接着老师讲解句子含义，并依次讲解生词send、email、at以及短语send
an
email
at...
(5)老师翻译一遍邮件内容，然后带领学生朗读邮件。
(6)播放邮件的音频，学生跟读，纠正自己的语音、语调等问题。
(7)老师让学生写出三个自己能做什么或者不能做什么的句子，完成邮件后的第二个练习。
老师应注意提醒学生要注意书写规范，并邀请几名书写较好的学生展示并朗读自己写的句子。
2．Let’s
check
·教材意图
此环节旨在通过约翰和张鹏谈论各自会和不会的技能的场景，复习本单元的核心词汇及句型，培养学生听的能力。
·教学建议
(1)老师让学生浏览教材上的表格内容，预测听力的主题。
(2)老师引导学生根据表格中的人物和动词短语，判断听音的重点。
(3)播放录音，学生根据所听内容在约翰和张鹏会的技能下方打钩，不会的技能下方打叉。
(4)再次播放录音，学生检验自己的答案。随后老师核对答案。
(5)老师邀请两名学生根据已完成的表格，用句子描述约翰和张鹏会做及不会做的事。
John
can
play
basketball.He
can
play
ping?pong，too.
Zhang
Peng
can’t
play
basketball.He
can
play
ping?pong.
(6)让学生浏览Fill
in
the
blank下方的句子，然后根据表格内容补全句子。老师核对答案。
3．Let’s
wrap
it
up
·教材意图
此环节是语法内容，旨在学习play与文体活动名词的搭配，即：球类名词前不加the，乐器类名词前加the。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，引导学生找出play的用法规律，即：play与球类名词连用时，球类名词前不加任何冠词；play与乐器类名词连用时，乐器类名词前加定冠词the。
(2)老师呈现已学的符合上述用法的短语，并带领学生朗读。
play＋球类名词：play
football，play
basketball，play
ping?pong
play＋乐器类名词：play
the
pipa
老师注意提醒学生：play接球类名词时，意为“打/踢……(球)”；接乐器名词时，意为“演奏……”。
(3)老师带领学生拓展其他常见的球类名词或乐器类名词，如下：
球类名词：baseball(棒球)，volleyball(排球)，tennis(网球)
乐器类名词：piano(钢琴)，erhu(二胡)，guitar(吉他)，violin(小提琴)
(4)让学生独立完成教材上的练习，老师核对答案。
4．Story
time
·教材意图
此环节旨在通过阅读趣味故事，复习和巩固本单元的核心语言，增加语言的输入。
·教学建议
(1)让学生结合教材上的六幅图片阅读故事，随后邀请两名学生尝试用中文说一说故事情节。对于学生猜测的故事情节与实际有出入的，老师在随后的讲解中再一一指出。
(2)让学生观察第一幅图，然后播放第一小段的录音。随后老师讲解生词tasty，引导学生结合图片翻译文段，并带领学生朗读。
(3)老师以同样的方式进行后面几段的教学。
(4)老师引导学生明白故事的寓意：当遇到危险时，要学会机智、勇敢地化解危机。
(5)老师带领学生整体朗读一遍故事，随后播放录音，学生跟读，注意模仿录音中“蛇”和“老鼠”说话时的语音、语调。
(6)将学生分为两人一组，分角色表演对话。老师给学生几分钟的操练时间，随后邀请两到三组学生上台表演对话，并给予适当的小奖励。在表演开始前，老师提醒学生注意以下几点：
①表演时，要注意“蛇”和“老鼠”的语音、语调以及肢体语言。“蛇”说话时的语气及表现出的神态应该是严肃、威武的；“老鼠”给人的感觉则是胆小、害怕(最后一段除外，“老鼠”说话的语调是得意且高兴的)；
②当表演到第三幅图片时，“老鼠”表示自己会唱歌后，应向“蛇”演唱歌曲(简单几句即可)。
Step
3：Practice
1．假设你是埃米，开学第一天，你在班上见到了新同学罗宾。你想了解他，和他成为好朋友。因此，你上前和他打招呼，两人互相询问对方会的技能。最终你们成功地成为了好朋友。
让学生就以上情景展开对话。老师邀请几组学生表演对话。
示例：
Amy：Hello!
I
am
Amy.What’s
your
name?
Robin：I
am
Robin.Nice
to
meet
you，Amy.
Amy：Nice
to
meet
you
too，Robin.Can
you
be
my
new
friend?
Robin：Yes.What
can
you
do?
Amy：I
can
speak
English
and
swim.How
about
you?
Robin：I
can
speak
English
and
Chinese，but
I
can’t
swim.
Amy：Can
you
do
any
kung
fu?
Robin：Yes，I
can.I
can
play
ping?pong，too.
Amy：Oh，I
can
also
play
ping?pong.So
we
can
play
it
after
class.
Robin：Good
idea.
通过所给提示自己组织语言编写对话并展开表演，可以检验学生对知识的掌握情况，同时让学生在实际情景中运用和巩固本单元的核心词汇和句型。
2．游戏：谁是我的好朋友？
老师给学生十分钟的时间，写一段话介绍一位自己的好朋友(这位好朋友须是班上学生都认识的人)，介绍的内容包括外貌和性格特征、会和不会的技能等(可参照Read
and
write中罗宾的自我介绍)。老师邀请几位学生说出自己的描述，然后让其他学生猜一猜这位好朋友是谁。
示例：
Student
A：I
have
a
good
friend.She
is
tall
and
thin.She
is
a
kind
and
funny
girl.She
can
draw
cartoons
and
sing
English
songs.She
can
dance，too.But
she
can’t
swim.Who
is
she？Do
you
know?
Student
B：She
is
...
该环节的设计旨在复习本单元的核心词句，培养学生的语言组织能力和表达能力。同时，加深了学生之间的互相了解。
Step
4：Consolidation
and
extension
1．让学生把Story
time环节的故事表演给家长看。
2．完成后面的课时作业。
Unit
4
What
can
you
do?
want　　　send　　　email　　　at
play＋球类名词
play
the＋乐器类名词
1．本课时主要从听、说、读、写四个方面综合复习和巩固本单元的核心词汇及句型。老师在设计教学时，一方面要适当地鼓励学生自主学习，老师在教学时起引导作用。另一方面通过一系列小活动检验学生的掌握情况。
2．五年级的学生已经有了较强的思维能力，因此在复习单元的核心词汇和句型时，老师除了让学生操练课本上的对话或文段外，也要适当地让他们发挥自己的主观能动性，运用自己的语言编写对话或文段，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。