Unit 5 There is a big bed？ Part A Let’s try，Let’s talk 教案（含反思）

Unit 5　There is a big bed
单元说明
Unit description
本单元的主题是家居陈设及其位置。此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Let’s play和Let’s spell五个环节。此部分主要学习描述“(某处)有某物”的单数句型以及常见的表示家居物品的单词。在这一部分，学生还需要学习字母组合ai和ay在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ai和ay的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Find and say、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。此部分主要学习描述“(某处)有某物”的复数句型以及方位介词(短语)。
C部分主要包含Story time一个环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识并延伸学生的知识面。
学生在四年级上册已经学习了家庭居室名称和常见的家具名称，并能简单地描述物品及家具的位置。因此，学生对本单元的话题并不陌生，且已具备一定的知识基础，在学习本单元的内容时难度不会太大。
在教学过程中，老师要尽量地贴合生活实际，善于利用生活中的物品及场所，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
1．能够在实际情景中运用“There is/are...”描述在某处有某物。
2．能够听、说、读、写本单元的四会词汇：clock，plant，bottle，water bottle，bike，photo，front，in front of，between，above，beside，behind。
3．能够听、说、认读本单元的三会词汇：there，grandparent，their，house，lot，lots of，flower，move，dirty，everywhere，mouse，live，nature。
4．掌握字母组合ai和ay在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ai和ay的单词。
能够在实际情景中描述家居物品的数量及位置。
1．引导学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
2．帮助学生养成环保意识。
让学生了解如何正确地进行垃圾分类。
重点 重点
语音 字母ai和ay在单词中发/e?/音，如：rainy，rainbow，paint，wait，say，way，birthday，Monday
单词
归类 ◆名词：
clock时钟；钟 plant植物
bottle瓶子 bike自行车；脚踏车
photo照片；相片 front正面
grandparent祖父；祖母；外祖父；外祖母
house房屋；房子；住宅 flower花；花朵
mouse老鼠 nature自然界；大自然
◆介词：
between在……中间 above在(或向)……上面
beside在旁边(附近) behind在(或向)……后面
◆其他：
there(表示存在或发生) their他们的；她们的；它们的
lot大量；许多 move搬家
dirty肮脏的 everywhere处处；到处
live住；居住
重点
短语 water bottle水瓶 in front of在……前面
lots of大量；许多
重点
句型 1．描述“(某处)有某物”的单数形式的句型(There is ...)
There is a/an＋可数名词单数(＋地点)．
2．描述“(某处)有某物”的复数形式的句型(There are ...)
There are some/many/...＋可数名词复数(＋地点)．
难点 能够在实际情景中运用there be句型描述家居物品的数量及位置
Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk
Period 2 Part A Let’s learn，Let’s play
Period 3 Part A Let’s spell
Period 4 Part B Let’s try，Let’s talk
Period 5 Part B Let’s learn，Find and say
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time
Period 1　Part A Let’s try，Let’s talk
本课时是第五单元A部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课是会话学习，主要通过张鹏、萨拉和迈克的对话，引入本课时的核心句型“There is a/an...”，帮助学生掌握该句型的语义及语用情景。
知识目标
1．能够完成Let’s try环节听录音选图片的练习。
2．能够在情景中运用句型“There is...”描述在某处有某物。
3．能够听、说、认读三会单词：there。
能力目标
1．能够通过图片提示和老师的帮助理解对话大意。
2．能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
3．能够在情景中描述自己房间内的物品(单数)及其位置。
情感目标
引导学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
教学重点
能够在情景中运用句型“There is...”描述在某处有某物。
老师讲解，设置情景，引导学生反复操练，突破重点。
教学难点
能够在情景中描述自己房间内的物品(单数)及其位置。
老师借助多张房间内物品陈设的图片，让学生反复观察并进行位置描述，突破难点。
多媒体课件、录音机
Step 1：Warm?up
老师和学生展开对话，导入教学。
示例：
Teacher：Good morning，boys and girls.
Students：Good morning，Ms Han.
Teacher：Today I want to ask you a question.Do you have your own room in your house?
Students：Yes.
Teacher：What are in your room？(指向其中一位学生)
Student A：A bed，a desk，a chair，a phone...
Teacher：Where is the phone?
Student A：It’s on the desk in my room.
...
通过师生之间的对话复习四年级上册第四单元的核心词句，同时自然地过渡到本课时的教学话题，降低学生的学习难度。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节是针对Let’s talk环节的核心句型“There is...”而设计的听力活动。旨在让学生能够借助图片提示听懂简短对话，提高学生的听力能力，并为Let’s talk环节的教学做好准备。
·教学建议
(1)老师让学生观察所给的两幅图片，并说出它们的英文名称。
(2)老师讲解题目要求，然后播放录音，学生根据录音内容勾出正确的图片。
(3)老师再次播放录音，学生检验自己的答案并跟读录音，感知其语音、语调。随后老师核对答案。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节旨在通过张鹏带领萨拉和迈克参观他的房间的情景，引出核心句型“There is...”，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师由Let’s try环节的音频内容导入会话教学。
Teacher：Sarah and Mike are at Zhang Peng’s home.They want to play computer games.But where is the computer?
Students：It’s in Zhang Peng’s bedroom.
(让学生观察对话旁边的图片)
Teacher：Is it on the desk?
Students：Yes.It’s on the desk.
Teacher：What else are in Zhang Peng’s bedroom？Can you tell me now?
(让学生再次观察图片)
Students：A bed，a desk，a chair，a photo，a bike...
Teacher：(指着图片上的时钟)There is also a clock in his bedroom.
(2)老师用PPT呈现句子：There is a clock in his bedroom.简单讲解单词clock的含义，然后讲解句型“There is a/an＋可数名词单数(＋地点)”。句型讲解完后，老师让学生用该句型描述对话旁边的图片中的其他物品或家具，操练句型。然后邀请几名学生说出自己的句子，老师给予评价或纠正学生表达有误的地方。
如：There is a bed in Zhang Peng’s room.
There is a desk in Zhang Peng’s room.
There is a chair in Zhang Peng’s room.
(3)老师播放对话的音频，学生整体感知对话内容。
(4)老师带领学生朗读对话，邀请两名学生翻译对话内容，老师纠正翻译有误的地方。
(5)老师讲解学生提出的疑难点。然后再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(6)老师将学生分为三人一组，分角色表演Let’s talk环节的对话。老师可以邀请几组学生上台表演，并予以适当的小奖励。
(7)老师带领学生朗读对话下方张鹏和萨拉说的话，并给出中文意思。
(8)给学生两分钟时间观察第48页最下方的图片，看一看图片中都有些什么。若不清楚图片中物品或动物的英文名称，学生可向老师求助。
(9)让学生两人一组，用句型“There is...”说一说图中的物品及其位置。老师邀请几组学生说出自己的句子，看看哪一组说的句子最多、最准确。
如：There is an apple on the plate.
There is a dog under the desk.
There is a football under the desk.
Step 3：Practice
活动：我是小小导游
老师呈现一幅房间里的物品陈设的图片，让学生充当导游的角色，运用句型“There is...”向“游客”介绍一下房间里面的物品及位置。然后邀请几名学生进行表演。
示例：
Welcome to my room.It is really big and clean.There is a big bed in my room.There is a chair.And there is a desk.There is a computer on the desk.There is an English book on the desk too.There is a clock on the wall...
通过呈现图片，让学生即兴充当“小导游”的角色，一方面可以检验学生对核心句型的掌握情况，另一方面可以锻炼他们的语言运用能力及组织能力。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师与学生之间展开对话，谈论学生们的卧室里面都有什么。
示例：
Teacher：What’s in your bedroom?
Student A：There is a big bed.
Student B：There is a desk.
...
通过师生之间的对话反复地操练本课时的核心句型。此外，让学生描述自己房间内的物品，可以激发学生的参与热情，达到更好的教学效果。
2．完成后面的课时作业。
Unit 5 There is a big bed
there
There is a/an＋可数名词单数(＋地点)．
1．本课时主要学习物品陈设及位置。老师首先通过师生之间的对话，引出四年级已学的相关话题的词汇及句型，自然地过渡到本课时的教学上来。在讲解核心句型“There is...”时，老师通过让学生观察图片并与学生进行问答练习，从而引出句子。让学生在对话情景中感知其用法，这比老师单一的传授的教学效果更佳。最后通过让学生看图说句子、“我是小小导游”活动及师生问答等多种教学方式，反复操练句型。
2．本课时学习的内容与学生的生活息息相关，学生的学习热情较高。老师在设计教学时，可以让学生运用核心句型，描述自己房间或教室内的物品及位置关系。让学生将所学内容运用到生活中。