Unit 5 There is a big bed？Part A Let’s learn，Let’s play 教案（含反思）

Period 2　Part A Let’s learn，Let’s play
本课时是第五单元A部分的Let’s learn和Let’s play环节。本课是词汇学习，主要通过张鹏介绍自己房间的情景呈现了单词或词组的词形和意义。再通过Let’s play环节的活动对其进行巩固和操练，帮助学生掌握词汇并在语境中正确使用。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词或词组：clock，plant，bottle，water bottle，bike，photo。
2．能够熟练运用句型“There is...”并用上述单词或词组做替换练习，介绍房间内的物品。
能力目标
能够在情景中熟练运用核心词汇和句型描述自己房间内的物品及其位置。
情感目标
引导学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
教学重点
能够听、说、读、写四会单词或词组：clock，plant，bottle，water bottle，bike，photo。
老师教读，引导学生用句型“There is...”进行关键词替换练习，突破重点。
教学难点
能够在情景中熟练运用核心词汇和句型描述自己房间内的物品及其位置。
老师设置情景，学生反复操练，突破难点。
多媒体课件、录音机、时钟、照片、植物、水瓶、图卡、单词卡、两个盒子
Step 1：Warm?up
1．老师让学生看教材第48页下方的图片，然后随机邀请几名学生用句型“There is...”介绍图中的物品及位置。
该环节的设计可以检验学生对上一课时核心句型的掌握情况，同时为本课时的学习做好铺垫。
2．老师播放歌曲?A photo of me?，并用PPT呈现其歌词及翻译，学生看着歌词歌唱。
歌词及翻译：
Beside the big plant，在那棵大植物旁边，
What can you see？你可以看见什么？
Above the big clock，在大时钟上方，
There’s a photo of me.有一张我的照片。
Beside the big plant，在那棵大植物旁边，
What can you see？你能看见什么？
Between the two windows，在两扇窗户之间，
There’s a photo of me.有一张我的照片。?
通过欢快的音乐，快速地活跃课堂气氛。同时让学生在轻松欢乐的氛围下感知本单元的核心句型“There is...”及本课时的四会单词plant、clock和photo。
Step 2：Presentation
Let’s learn
·教材意图
此环节主要学习单词或词组：clock，plant，bottle，water bottle，bike，photo。通过张鹏介绍自己房间的情景呈现了单词或词组的词形和意义。
·教学建议
(1)老师呈现一个事先准备的时钟，抛出问题：What’s this？学生回答：It’s a clock.老师将时钟放在书桌上，邀请一名学生用句型“There is...”描述其位置。接着老师用PPT呈现单词clock及其音标和中文意思。老师教读单词，学生跟读。接着老师拓展词组alarm clock(闹钟)。
(2)老师端出一小盆植物，问：What can you see in my hand？引出学生回答：植物。老师用PPT呈现单词plant及其音标和中文意思。老师教读单词，学生跟读。随后，老师用PPT呈现一些常见的植物，如草、树木等，加深学生对单词的理解。
(3)老师手持一个水瓶，说：I am too thirsty.I’d like to drink some water.Oh，where is my water bottle？学生回答：Haha.It’s in your hand.老师用PPT呈现短语water bottle，并呈现其中文意思，然后教读短语，学生跟读。接着老师讲解单词bottle，并指出其复数形式是直接在其后加s。
(4)老师抛出问题：Boys and girls，how do you go to school every day？学生根据自己的情况给出答案，如：步行、骑自行车、坐公共汽车、坐地铁等。随后，老师用PPT呈现一张自行车的图片，问：What’s this？学生回答：自行车。老师用PPT呈现单词bike及其音标和中文意思并教读单词，学生跟读。
(5)老师拿出一张自己的全家福或班上的集体照，问：What’s this in my hand？通过学生的回答引出单词photo，老师用PPT呈现单词photo及其音标和中文意思。老师教读单词，学生跟读。接着老师拿出两张照片，问：What are these？引导学生回答：They are photos.老师指出photo的复数形式是直接在词尾加s。
(6)老师播放Let’s learn的音频，学生跟读，并纠正自己的发音问题。
(7)老师给学生两分钟的时间，运用句型“There is...”及四会单词或词组，补全张鹏对自己房间的介绍。随后邀请几名学生说出自己的介绍。
如：This is my room.There is a clock，a photo，a water bottle，a plant and a bike in my room.
Step 3：Practice
Let’s play
·教材意图
此环节旨在通过“滚雪球”的游戏方式，帮助学生巩固核心词汇和句型。
·教学建议
1．老师带领学生朗读Let’s play中的内容，并给出中文翻译。
2．老师让学生观察句子，尝试找出句子的变化规律(即：第一个学生用句型“There is...”说一个句子介绍自己房间内的物品，后面的学生依次增加一个物品)。
3．老师将学生分为5人一组，完成滚雪球游戏，看看哪一组说的句子最长、最准确。
示例：
Student A：There is a clock in my room.
Student B：There is a clock and a photo in my room.
Student C：There is a clock，a photo and a plant in my room.
Student D：There is a clock，a photo，a plant and a water bottle in my room.
Student E：There is a clock，a photo，a plant，a water bottle and a bike in my room.
...
通过“滚雪球”的游戏，用本课的核心单词或词组做练习，介绍房间内的物品，帮助学生熟练运用句型“There is...”。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师准备本单元核心词汇的单词卡和图卡，分别放进两个盒子里。将学生分为两人一组，学生A从装有单词卡的盒子里抽取一张，说：There is a．..in my room.学生B根据学生A的句子，从装有图卡的盒子里抽出对应的物品。若抽出的物品与句子相匹配，则任务完成，换下一组学生继续练习；若抽出的物品与句子不匹配，则学生A与学生B互相交换角色，继续游戏，直到抽出的物品与句子相匹配。
示例：
(学生A抽出单词卡plant)
Student A：There is a plant in my room.
Student B：(抽出“植物”的图卡)
2．让学生在练习本上抄写四会单词或词组：clock，plant，bottle，water bottle，bike，photo。
3．完成后面的课时作业。
Unit 5 There is a big bed
clock　plant　bottle　water bottle　bike　photo
本课时是词汇学习。老师在课堂开始时，通过让学生跟唱歌曲?A photo of me?，让学生提前感知本课时的核心词汇，降低学生的学习难度。在讲解单词或词组时，老师综合运用PPT课件、物品实物、老师讲解及师生互动等多种教学方式，帮助学生理解生词。随后再借助游戏、单词卡、图卡等对句型和核心词汇进行操练，巩固所学知识。