Unit 6 In a nature park Part A Let’s try，Let’s talk 教案（含反思）

Unit 6　In a nature park
单元说明
Unit description
本单元的主题是自然公园。此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Draw and ask、Let’s spell五个环节。此部分主要学习句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”以及关于自然风景的名词(forest，hill，river，mountain，lake)。在这一部分，学生还需要学习字母组合ou在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ou的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Write and say、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。此部分主要学习句型“—Are there...？—Yes，there are/No，there aren’t”“There is/are not...”以及关于建筑和植物的名词(village，house，tree，bridge，building)。
C部分主要包含Story time一个环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识并延伸学生的知识面。
本单元学习的核心句型是there be句型的一般疑问句及其回答和否定句。学生在上一单元已经学习了there be句型的肯定句，对于如何运用该句型描述在某处有某物有了一定的认知基础。因此，老师在讲解本单元的核心句型前，可以先带领学生复习上一单元的句型“There is/are...”，使学生更好地过渡到本单元的句型学习上来，降低他们的学习难度。
1．能够在实际情景中运用“Is/Are there...？”询问某处是否有某物。
2．能够在实际情景中运用“There is/are not...”描述在某处没有某物。
3．能够听、说、读、写本单元的四会词汇：forest，river，lake，mountain，hill，tree，bridge，building，village，house。
4．能够听、说、认读本单元的三会词汇：boating，go boating，aren’t＝are not，rabbit，high。
5．掌握字母组合ou在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ou的单词。
能够在实际情景中运用本单元核心词汇和there be句型介绍自然公园。
能够亲近自然、热爱自然。
能够了解一些环保常识。
重点 重点
语音 字母组合ou在单词中发/a?/音，如：house，mouse，sound，count
单词
归类 ◆名词：
forest森林；林区 river河；江
lake湖；湖泊 mountain高山；山岳
hill山丘；小山 tree树；树木；乔木
bridge桥 building建筑物；房子；楼房
village村庄；村镇 house房屋；房子；住宅
boating划船 rabbit兔；野兔
◆其他：
aren’t＝are not high高的
重点
短语 go boating去划船
重点
句型 1．询问某处是否有某物(单数)
—Is there(＋a/an)＋可数名词单数/不可数名词(＋地点)?
—Yes，there is./No，there isn’t.
2．表示某处没有某物
—There is/are not＋主语(＋地点)．
3．询问某处是否有某物(复数)
—Are there(＋any)＋可数名词复数(＋地点)?
—Yes，there are./No，there aren’t.
难点 能够在实际情景中运用本单元核心词汇和there be句型介绍自然公园
Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk
Period 2 Part A Let’s learn，Draw and ask
Period 3 Part A Let’s spell
Period 4 Part B Let’s try，Let’s talk
Period 5 Part B Let’s learn，Write and say
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time
Period 1　Part A Let’s try，Let’s talk
本课时是第六单元A部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课主要是会话学习，通过陈洁和迈克谈论自然公园以及怀特老师带领孩子们参观自然公园的情景，引入本课时的核心句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”，帮助学生掌握该句型的语义及语用情景。
知识目标
1．能够完成Let’s try环节听录音选单词的练习。
2．能够在实际情景中运用句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”询问在某处是否有某物并作答。
3．能够听、说、认读三会单词及短语：boating，go boating。
4．能够在语境中理解生词：forest，river，lake。
能力目标
1．能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。
2．能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
3．能够运用核心句型就自然公园展开问答。
情感目标
能够亲近自然、热爱自然。
教学重点
能够在实际情景中运用句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”询问某处是否有某物并作答。
老师讲解，并设置情景让学生反复操练，突破重点。
教学难点
能够运用核心句型就自然公园展开问答。
老师示范，学生小组合作，突破难点。
多媒体、录音机、单词卡、图卡、磁钉
Step 1：Warm?up
1．老师拿出事先准备的时钟、照片、植物、自行车、水瓶的图卡以及磁钉。老师随机说句子：There is/are...然后邀请学生将图卡按照句子描述的位置关系用磁钉粘贴在黑板上。
注意：每个物品的图卡可能不止一张，学生应根据句子的表述选择物品的数量。
示例：
Teacher：There is a clock between the water bottle and the plant.
(Student A将时钟的图卡贴在水瓶和植物的图卡中间)
Teacher：There are two photos beside the bike.
(Student B将两张照片的图卡贴在自行车图卡的旁边)
通过有趣的贴图游戏，调动学生的参与热情，让学生体会到学习英语的乐趣。同时能有效地检验学生对上一单元的表示物品的名词、方位介词和there be句型的掌握情况。
2．老师播放上一单元的英文歌曲?A photo of me?，用PPT呈现其歌词和中文翻译，学生看着歌词跟唱歌曲。
通过欢快的音乐，快速地活跃课堂气氛，将学生的注意力吸引到课堂上来。让学生在轻松欢乐的氛围下复习上一单元的核心词汇和there be句型的肯定句，为本课时there be句型的一般疑问句和否定句的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节是针对Let’s talk的核心句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”而设计的，旨在让学生能够听懂简短对话，提高听力能力，并为Let’s talk环节的教学做好准备。
·教学建议
(1)老师与学生就教材图片进行以下对话，引入教学。
Teacher：Who are they in the picture?
Students：They are Chen Jie and Mike.
Teacher：What are they doing？Do you know?
Students：They are looking at a map of a nature park.
Teacher：Yes.Let’s listen and see what they are talking about.
(2)老师讲解题目要求，并呈现forest、lake和river的单词卡，教读单词，帮助学生理解词义。(这三个词是Let’s learn的四会单词，故在此简单讲解含义即可)
(3)老师播放录音，学生根据录音内容勾出正确的单词。老师核对答案。
(4)老师呈现录音中的句子：Is there a forest in the park？Yes，there is.并带领学生朗读，然后再次播放录音，学生跟读，感知句型“Is there...？”的运用。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节旨在通过怀特老师带领孩子们参观自然公园的情景，引出本课时的核心句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”，帮助学生掌握该句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)让学生观察对话旁边的图片，然后与学生进行问答，引入会话教学。
Teacher：Look at the picture.What are in the nature park?
Student A：Miss White，Zhang Peng and a boy are in the park.
Student B：There is a lake in the park.
Student C：There are some boats in the park.
...
Teacher：Great！There is a forest in the park，too.(老师指出图片上的森林)
Teacher：There is a river？(老师用疑问的语气说这句话)
Students：No.
老师再次教读单词lake、forest和river。
通过师生互动，初步了解对话内容，培养学生从图片中获取信息的能力。同时引出生词lake、forest和river，为接下来的会话学习降低难度。
(2)老师播放录音，学生整体感知对话内容，并检验刚才根据图片得出的结论是否准确。
(3)老师用PPT呈现句子：Is there a river in the forest，Miss White？No，there isn’t.Is there a lake，Miss White？Yes，there is...然后引导学生归纳出句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”，老师讲解句型用法。并就教室里的物品，与学生操练该句型。
(4)老师用PPT呈现句子：Let’s go boating.并引导学生结合上一句的boats和图片猜测短语go boating的含义。随后老师教读短语，学生跟读，掌握其词义。
(5)老师带领学生朗读一遍对话内容，然后给学生两分钟的时间试着翻译对话。随后邀请两名学生翻译对话，老师纠正翻译有误的地方。
(6)老师让学生继续观察教材上的图片，并用句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”谈论自然公园。老师邀请两组学生展示自己的对话，然后进行点评。
Step 3：Practice
老师用PPT呈现一张自然公园的图片，邀请两名学生上台。学生A背对图片，用句型“Is there...？”询问自然公园里是否有某物，学生B根据图片内容用“Yes，there is”或“No，there isn’t”作答。学生完成3组对话且对话表述与图片一致，则挑战成功。接着老师呈现另外一张自然公园的图片，换下一组学生进行该项活动。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师将学生分为三人一组，分角色表演Let’s talk环节的对话。老师邀请几组学生表演对话。
2．老师让学生在课后用句型“—Is there...—Yes，there is/No，there isn’t”谈论身边的事物，操练句型。
3．完成后面的课时作业。
Unit 6 In a nature park
boating　go boating　forest　lake　river
—Is there(＋a/an)＋可数名词单数/不可数名词(＋地点)?
—Yes，there is./No，there isn’t.
本课主要学习句型“Is there...？”它是上一单元的核心句型“There is...”的一般疑问句。老师在开展教学前，首先通过贴图游戏和歌曲，带领学生复习和巩固上一单元的核心词句，为本课的学习打好了基础。在进行会话教学时，老师引导学生根据图片获取有用信息，并自主总结句型、翻译对话内容，充分发挥学生的主观能动性，而老师则主要起到引导和纠正的作用。这对于学生更好地掌握新知有很大的帮助。在讲解结束后，老师再结合师生对话、小活动以及分角色表演等多种教学方式，给学生提供各种操练句型的机会，帮助他们巩固所学内容。