Unit 6 In a nature park Part A Let’s learn，Draw and ask 教案（含反思）

Period 2　Part A Let’s learn，Draw and ask
本课时是第六单元A部分的Let’s learn和Draw and ask环节。本课是词汇学习，通过一张自然公园的地图引出本课时的核心词汇：forest，hill，river，mountain和lake。再借助设计自然公园并与同伴讨论的活动操练和巩固核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：forest，hill，river，mountain，lake。
2．能够将上述单词运用到句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”中，谈论自然公园。
能力目标
能够设计一个自然公园，并与同伴谈论该自然公园。
情感目标
引导学生感受自然之美，热爱大自然。
教学重点
1．能够听、说、读、写四会单词：forest，hill，river，mountain，lake。
2．能够将上述单词运用到句型“—Is there...？—Yes，there is/No，there isn’t”中，谈论自然公园。
老师借助图片讲解生词，对于拼写较难的词(如mountain)采用拆音法帮助学生记忆生词；创设情景，学生反复操练，突破重点。
教学难点
能够设计一个自然公园，并与同伴谈论该自然公园。
老师带领学生复习上一单元的介词(词组)，为谈论自然公园里的事物的地理位置做好准备工作，然后学生小组合作，突破难点。
多媒体、录音机、单词卡
Step 1：Warm?up
1．老师与学生进行日常问候，并就上一课时的核心句型进行问答练习。
示例：
Teacher：Good morning，boys and girls.
Students：Good morning，Mrs Han.
Teacher：Now，I’d like to ask you some questions.Is there a TV in your house?
Student A：Yes，there is.
Teacher：Is there a computer in your room?
Student B：No，there isn’t.
...
通过师生之间的问答，引导学生复习上一课时所学的核心句型，为本课的学习做好准备工作。
2．老师播放本单元英文歌曲?In a nature park?，然后用PPT呈现其歌词和中文翻译，学生看着歌词跟唱歌曲。
歌词及翻译：
Up in the mountain，在高高的山上，
The mountain so high，山那么高，
There is a forest，有一片森林，
Touching the sky.高耸入天空。
Deep in the forest，在森林深处，
The forest so low，灌木那么矮，
There is a flower，有一朵花，
Starting to grow.开始生长。
通过欢快的音乐快速活跃课堂气氛，增加学生的学习热情。同时让学生初步感知本课的生词mountain和forest。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节旨在通过约翰和陈洁谈论自然公园的地图的情景，呈现核心词汇forest、hill、river、mountain和lake的词形和词义。
·教学建议
(1)老师抛出问题：同学们，你们知道野生动物除了生活在动物园里，他们一般生活在哪里呢？ 学生回答：森林。老师：Yes.They live in the forest.接着老师用PPT呈现森林的图片，然后引出单词forest。老师教读单词并给出其中文意思。
(2)老师与学生展开对话，引出单词mountain。
示例：
Teacher：What do you often do on the weekend?
Student A：I often play football.
Student B：I often read books.
...
Teacher：What do I often do？Do you know?
(学生进行猜测)
Teacher：I often climb the mountains.
老师用PPT呈现一张爬山的图片和一张高山的图片，然后讲解climb the mountains意为“爬山”。接着教读单词mountain，并讲解其中文意思。老师将单词按照发音分为两部分，即：moun＋tain。帮助学生记忆单词。
(3)老师用PPT呈现一张小山丘的图片，问：What’s this？学生答：小山。接着老师通过对比mountain和hill代表的山的图片，引出hill的词义“山丘；小山”。老师教读单词，学生跟读。
(4)老师用PPT呈现一张河流的图片，与学生进行问答练习，引出单词river。
Teacher：What can you see in the picture?
Students：河流。
Teacher：Yes，it’s a river.
(老师在黑板上板书单词river并教读单词，学生跟读)
Teacher：同学们，你们知道中国最著名的两条河流是什么吗？
Students：长江和黄河。
Teacher：Great! They are the Yangtze River and the Yellow River.
(老师拓展两个专有名词，供学生了解)
(5)老师用PPT呈现一张湖泊的图片，然后引出单词lake。老师教读单词，学生跟读。接着老师用句型“Is there...？”就该词与学生进行问答练习。
示例：
Teacher：Is there a lake in our town?
Students：Yes，there is./No，there isn’t.(根据实际情况作答)
(6)老师播放教材Let’s learn的音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师再次播放音频，学生根据所听顺序给几个单词标序号。
(8)老师将学生分为两人一组，参照陈洁和约翰的对话，谈论图片中的自然公园。老师在教室里走动，并适时地提供帮助。
2．Draw and ask
·教材意图
此环节旨在通过设计自然公园并与同伴谈论自然公园的活动，复习和巩固本课的核心词汇和句型。
·教学建议
(1)老师带领学生复习上一单元的方位介词(词组)。
(2)老师给学生几分钟的时间，每人用一张白纸设计一个自然公园。然后两人一组，就设计的自然公园展开对话练习。
示例：
Student A：Is there a lake beside the mountain?
Student B：Yes，there is.
Student A：Is there a forest behind the hill?
Student B：No，there isn’t.
...
Step 3：Practice
游戏：单词对对碰
老师将本课的核心词汇按照下面的方式进行拆分，制成多套单词卡。
fo?rest hi?ll ri?ver moun?tain la?ke
将学生分为两人一组，老师邀请五组学生上台参与游戏。一组派发一套打乱顺序的单词卡。每组学生将所有单词重新组合起来，组合完成则举手示意。速度最快且准确率最高的小组获胜，老师给予适当的小奖励。
老师通过比赛的方式让学生组合单词，一方面给学生提供了一种更加便捷的记忆生词的方法。另一方面又能激起学生的求胜欲，激励他们积极主动地学习新知识。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师准备forest、hill、river、mountain和lake的单词卡，放进一个盒子里。分别邀请五名学生抽取单词，然后用抽到的单词造句。
示例：
There is a forest in the park.
Is there a hill in your town?
The river is very long.
What a high mountain!
It is a beautiful lake.
2．完成后面的课时作业。
Unit 6 In a nature park
forest　hill　river　mountain　lake
—Is there...?
—Yes，there is./No，there isn’t.
本课是词汇学习。词汇学习相对枯燥，因此老师在开展教学时，要运用多种趣味的教学方式，将枯燥的单词用简单、有趣的方式教授给学生。在本课中，老师先通过欢快的歌曲，调动课堂气氛，让学生感知本课的几个核心单词。在讲解生词时，充分利用了学生习惯直观、形象的思维这一特点，结合图片和师生问答展开教学，帮助学生理解生词。老师还借助“单词对对碰”的小活动，引导学生通过发音划分单词，帮助学生记忆单词。最后通过让学生用单词造句，考查他们对单词的掌握情况以及对单词的运用能力。