人教PEP英语五年级上册 Recycle 1 Period 1 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语五年级上册 Recycle 1 Period 1 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 338.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 19:29:31 | ||
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Recycle 1
单元说明
Unit description
本单元是期中复习内容。以陈洁参观Willow Primary School为主要线索，复习了前面三个单元的核心词汇和句型。
教材第32到33页主要复习句型“What’s...like？”“Is he/she...？”星期名词和如何描述课程安排。第34到35页主要复习句型“What would you like to eat/drink？”、有关食物和饮料的单词、前三个单元的语音知识以及如何描述周末活动。
本单元是前面几个单元的综合复习，涉及的内容较多，文段偏长，学生容易产生畏难情绪。因此，老师在设计教学时，可通过游戏、师生交流、小组合作等教学方式，让复杂的知识简单化地呈现出来，让学生在轻松的氛围下复习核心内容。此外，由于学生个体差异，学习的效果也会不同。因此老师要注意兼顾后进生，设计的活动尽量让全体学生都参与进来，引导能力较强的学生带动能力较差的学生。
1．能够听、说、读、写第一至三单元的四会词汇。
2．能够掌握第一至三单元的核心句型，并在情景中熟练运用。
3．能够掌握第一至三单元的Let’s spell环节的字母或字母组合的发音规律。
4．能够理解本单元的对话和文段，并完成相关练习。
5．能够完成本单元的听力练习。
1．能够描述人物的性格和外貌特征。
2．能够谈论和描述课程安排以及周末活动。
3．能够描述自己对食物的喜好以及描述食物的特征。
1．能够做到尊重他人，不以貌取人。
2．能够合理安排自己的周末活动，做到劳逸结合。
3．能够养成良好的饮食习惯。
了解中西方在人物称呼、学生课程以及饮食方面的差异。
Period 1 Chen Jie at Willow Primary School(1)
Period 2 Chen Jie at Willow Primary School(2)
Period 1 Chen Jie at Willow Primary School(1)
本课是Recycle 1复习单元的第一课时，内容为教材第32、33页，主要复习第一单元和第二单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够理解教材第32页的对话，并就图中的其他老师进行问答练习。
2．能够运用核心句型“What’s...like？”“Is he/she...？”谈论外貌和性格特点。
3．能够完成教材第33页的练习。
4．通过听力练习复习星期名词和描述课程安排。
能力目标
1．能够描述人物的性格和外貌特征。
2．能够听懂谈论或描述课程安排的听力材料，并完成相关练习。
情感目标
1．能够做到尊重他人，不以貌取人。
2．能够合理安排自己的周末活动，做到劳逸结合。
教学重点
能够掌握第一、二单元的核心词汇和句型。
老师带领学生复习核心词汇和句型，然后创设情景，学生小组合作，反复操练，突破重点。
教学难点
完成教材第33页的练习。
老师讲解听力技巧，增加播放录音的次数，突破难点。
多媒体、录音机、单词卡片、人名卡片
Step 1：Warm?up
老师与学生就当天的课程表和任课老师进行对话练习。
示例：
Teacher：What day is it today?
Students：It is Monday.
Teacher：What do you have on Mondays?
Students：We have English，maths，science and art.
Teacher：Who’s your English teacher?
Students：Ms White.
Teacher：What’s she like?
Students：She is kind and funny.
Teacher：Who’s your maths teacher?
Students：Mr Li.
Teacher：Is he strict?
Students：Yes，sometimes.
...
通过师生之间的对话，巧妙地将第一、二单元的核心词汇和句型结合起来，为接下来的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．教材第32页
·教材意图
此环节主要通过戴维和陈洁的对话复习第一单元的核心词汇和句型，让学生在新的语境中复习其语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师用PPT呈现第一单元的核心词汇和句型，带领学生简单复习一遍。
(2)老师用以下话语导入教学：Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK.David is a student in the school.He is introducing his teachers to Chen Jie.Let’s see what they say.
(3)播放对话录音，学生跟读，整体感知对话内容。
(4)老师抛出问题：Who is David’s Chinese teacher？What’s she like？学生自己默读对话，然后老师邀请两名学生给出答案，老师核对。
(5)老师邀请两名学生分角色朗读对话。对于发音有误的地方，老师及时纠正。
(6)老师邀请两名学生尝试翻译对话，对于翻译有误的地方，老师予以指正。
(7)给学生几分钟时间观察教材上的图片，猜测图中都是教哪些科目的老师。
(8)将学生分为两人一组，就图中的其他老师进行问答练习，老师可和一位基础较好的学生进行示范。
示例：
Teacher：Who’s your PE teacher?
Student：Mr Smith.
Teacher：What’s he like?
Student：He is serious.
Teacher：Is he strong?
Student：Yes，he is.
(9)老师邀请几组学生表演对话，对于表演得好的小组予以适当的小奖励。
2．教材第33页
·教材意图
此环节旨在通过听力练习及根据课程表判断句子正误的练习，复习第二单元的核心内容，即：谈论课程安排及最喜欢的科目。
·教学建议
(1)老师借助PPT带领学生复习星期名词及常见的学科名词。
(2)老师让学生浏览教材上的课程表，预测听力的话题。
(3)让学生仔细观察课程表，弄清楚所缺的科目是在星期几的上午还是下午，让学生做到心中有数，有选择地去听。
(4)老师播放录音，学生根据录音内容将课表中所缺的科目补全。
(5)再次播放录音，学生检查自己的答案。
(6)老师就已完成的课程表与学生进行问答练习，以此检验学生的答案是否有误。对于错误的答案要予以纠正。
示例：
Teacher：What do you have on Mondays，Tina?
Student A：We have English，science，computer class and maths in the morning.We have PE and reading in the afternoon.
Teacher：What do you have on Tuesdays，Dave?
Student B：We have maths，English，science，computer class，music and art on Tuesdays.
Teacher：What do you have on Wednesdays，Joe?
Student C：We have science，PE，maths and English.
Teacher：What do you have on Fridays，John?
Student D：We have reading，maths，music，art and English.
以对话的方式引出答案可以加强师生之间的交流，并且可以在对话的过程中有效地复习核心句型，一举两得。
(7)老师让学生浏览表格下面的句子，理解句子的含义，并引导学生找到听音的重点，即：David’s favourite class，Jean’s favourite class，Dean’s favourite class。老师要提醒学生在听的过程中将人物和最喜欢的科目对应起来。
(8)老师再次播放录音，学生根据录音内容选出答案。
(9)老师邀请三名学生用完整的句子说出自己的答案，即：David’s favourite class is English.Jean’s favourite class is art.Dean’s favourite class is PE.对于答案有误的地方，老师予以指正。
(10)老师第四次播放录音，学生跟读，纠正自己的语音、语调问题。
(11)老师让学生浏览本页的最后四个句子，理解句子的含义。然后让学生观察课程表，判断句子的表述与课程表是否相符。老师核对答案，然后带领学生朗读表述与课程表相符的几个句子。
Step 3：Practice
1．老师将学生分为两人一组，给学生几分钟时间，就教材第33页上的课程表进行对话操练。然后邀请几组学生表演对话。
2．老师准备一些人物姓名卡片和一些描述人物性格特征的形容词卡片，分别把它们放进两个盒子里。学生两人一组，分别从两个盒子里抽取一张卡片，然后就卡片上的人物和形容词进行对话操练。
示例：
(学生A抽到人名Ms Green，学生B抽到形容词funny)
Student A：What’s Ms Green like?
Student B：She is funny.
通过随机抽取人名和形容词进行对话操练，考验学生的应变能力。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师播放英文歌曲Who’s your English teacher？及Days of the week，学生跟唱。然后老师用PPT呈现该歌曲的歌词及中文翻译。让学生看着歌词再次跟唱。
歌词及中文翻译：
Who’s your English teacher？谁是你的英语老师？
Who’s your English teacher at school？在学校谁是你的英语老师？
Who’s your English teacher at school？在学校谁是你的英语老师？
Is she pretty or tall or short？她漂亮吗？是高还是矮？
Tell me what you know！把你知道的告诉我！
Who’s your Chinese teacher at school？在学校谁是你的语文老师？
Who’s your Chinese teacher at school？在学校谁是你的语文老师？
Is he funny or young or old？他滑稽吗？是年轻还是年老？
Tell me what you know！把你知道的告诉我！
Days of the week
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，
Days for school and days for fun.Happy days for everyone!
星期之歌
星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日，
上学的日子，娱乐的日子。祝愿每个人天天快乐！
通过让学生看着歌词跟唱与第一、二单元的话题相关的歌曲，让学生在轻松、欢快的氛围中复习和巩固核心词汇和句型。
2．完成后面的课时作业。
Recycle 1
Who’s your...teacher?
What’s...like?
Is she/he...?
What do you have on...?
1．本课是一个复习板块，主要复习第一、二单元的核心词汇和句型。因此，老师在正式教学时，应先带领学生简单复习一遍学过的相关内容。让学生自然地过渡到本课的学习上来，更好地达到教学目的。
2．因个体差异，部分学生可能在之前的学习中对某些知识的把握相对较薄弱。因此，老师可以借助机会，通过师生互动等方式了解学生的知识掌握情况，有针对性地开展教学。同时，老师应多给学生操练的机会，鼓励他们多多表现自己，大声开口说英语。
单元说明
Unit description
本单元是期中复习内容。以陈洁参观Willow Primary School为主要线索，复习了前面三个单元的核心词汇和句型。
教材第32到33页主要复习句型“What’s...like？”“Is he/she...？”星期名词和如何描述课程安排。第34到35页主要复习句型“What would you like to eat/drink？”、有关食物和饮料的单词、前三个单元的语音知识以及如何描述周末活动。
本单元是前面几个单元的综合复习，涉及的内容较多，文段偏长，学生容易产生畏难情绪。因此，老师在设计教学时，可通过游戏、师生交流、小组合作等教学方式，让复杂的知识简单化地呈现出来，让学生在轻松的氛围下复习核心内容。此外，由于学生个体差异，学习的效果也会不同。因此老师要注意兼顾后进生，设计的活动尽量让全体学生都参与进来，引导能力较强的学生带动能力较差的学生。
1．能够听、说、读、写第一至三单元的四会词汇。
2．能够掌握第一至三单元的核心句型，并在情景中熟练运用。
3．能够掌握第一至三单元的Let’s spell环节的字母或字母组合的发音规律。
4．能够理解本单元的对话和文段，并完成相关练习。
5．能够完成本单元的听力练习。
1．能够描述人物的性格和外貌特征。
2．能够谈论和描述课程安排以及周末活动。
3．能够描述自己对食物的喜好以及描述食物的特征。
1．能够做到尊重他人，不以貌取人。
2．能够合理安排自己的周末活动，做到劳逸结合。
3．能够养成良好的饮食习惯。
了解中西方在人物称呼、学生课程以及饮食方面的差异。
Period 1 Chen Jie at Willow Primary School(1)
Period 2 Chen Jie at Willow Primary School(2)
Period 1 Chen Jie at Willow Primary School(1)
本课是Recycle 1复习单元的第一课时，内容为教材第32、33页，主要复习第一单元和第二单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够理解教材第32页的对话，并就图中的其他老师进行问答练习。
2．能够运用核心句型“What’s...like？”“Is he/she...？”谈论外貌和性格特点。
3．能够完成教材第33页的练习。
4．通过听力练习复习星期名词和描述课程安排。
能力目标
1．能够描述人物的性格和外貌特征。
2．能够听懂谈论或描述课程安排的听力材料，并完成相关练习。
情感目标
1．能够做到尊重他人，不以貌取人。
2．能够合理安排自己的周末活动，做到劳逸结合。
教学重点
能够掌握第一、二单元的核心词汇和句型。
老师带领学生复习核心词汇和句型，然后创设情景，学生小组合作，反复操练，突破重点。
教学难点
完成教材第33页的练习。
老师讲解听力技巧，增加播放录音的次数，突破难点。
多媒体、录音机、单词卡片、人名卡片
Step 1：Warm?up
老师与学生就当天的课程表和任课老师进行对话练习。
示例：
Teacher：What day is it today?
Students：It is Monday.
Teacher：What do you have on Mondays?
Students：We have English，maths，science and art.
Teacher：Who’s your English teacher?
Students：Ms White.
Teacher：What’s she like?
Students：She is kind and funny.
Teacher：Who’s your maths teacher?
Students：Mr Li.
Teacher：Is he strict?
Students：Yes，sometimes.
...
通过师生之间的对话，巧妙地将第一、二单元的核心词汇和句型结合起来，为接下来的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．教材第32页
·教材意图
此环节主要通过戴维和陈洁的对话复习第一单元的核心词汇和句型，让学生在新的语境中复习其语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师用PPT呈现第一单元的核心词汇和句型，带领学生简单复习一遍。
(2)老师用以下话语导入教学：Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK.David is a student in the school.He is introducing his teachers to Chen Jie.Let’s see what they say.
(3)播放对话录音，学生跟读，整体感知对话内容。
(4)老师抛出问题：Who is David’s Chinese teacher？What’s she like？学生自己默读对话，然后老师邀请两名学生给出答案，老师核对。
(5)老师邀请两名学生分角色朗读对话。对于发音有误的地方，老师及时纠正。
(6)老师邀请两名学生尝试翻译对话，对于翻译有误的地方，老师予以指正。
(7)给学生几分钟时间观察教材上的图片，猜测图中都是教哪些科目的老师。
(8)将学生分为两人一组，就图中的其他老师进行问答练习，老师可和一位基础较好的学生进行示范。
示例：
Teacher：Who’s your PE teacher?
Student：Mr Smith.
Teacher：What’s he like?
Student：He is serious.
Teacher：Is he strong?
Student：Yes，he is.
(9)老师邀请几组学生表演对话，对于表演得好的小组予以适当的小奖励。
2．教材第33页
·教材意图
此环节旨在通过听力练习及根据课程表判断句子正误的练习，复习第二单元的核心内容，即：谈论课程安排及最喜欢的科目。
·教学建议
(1)老师借助PPT带领学生复习星期名词及常见的学科名词。
(2)老师让学生浏览教材上的课程表，预测听力的话题。
(3)让学生仔细观察课程表，弄清楚所缺的科目是在星期几的上午还是下午，让学生做到心中有数，有选择地去听。
(4)老师播放录音，学生根据录音内容将课表中所缺的科目补全。
(5)再次播放录音，学生检查自己的答案。
(6)老师就已完成的课程表与学生进行问答练习，以此检验学生的答案是否有误。对于错误的答案要予以纠正。
示例：
Teacher：What do you have on Mondays，Tina?
Student A：We have English，science，computer class and maths in the morning.We have PE and reading in the afternoon.
Teacher：What do you have on Tuesdays，Dave?
Student B：We have maths，English，science，computer class，music and art on Tuesdays.
Teacher：What do you have on Wednesdays，Joe?
Student C：We have science，PE，maths and English.
Teacher：What do you have on Fridays，John?
Student D：We have reading，maths，music，art and English.
以对话的方式引出答案可以加强师生之间的交流，并且可以在对话的过程中有效地复习核心句型，一举两得。
(7)老师让学生浏览表格下面的句子，理解句子的含义，并引导学生找到听音的重点，即：David’s favourite class，Jean’s favourite class，Dean’s favourite class。老师要提醒学生在听的过程中将人物和最喜欢的科目对应起来。
(8)老师再次播放录音，学生根据录音内容选出答案。
(9)老师邀请三名学生用完整的句子说出自己的答案，即：David’s favourite class is English.Jean’s favourite class is art.Dean’s favourite class is PE.对于答案有误的地方，老师予以指正。
(10)老师第四次播放录音，学生跟读，纠正自己的语音、语调问题。
(11)老师让学生浏览本页的最后四个句子，理解句子的含义。然后让学生观察课程表，判断句子的表述与课程表是否相符。老师核对答案，然后带领学生朗读表述与课程表相符的几个句子。
Step 3：Practice
1．老师将学生分为两人一组，给学生几分钟时间，就教材第33页上的课程表进行对话操练。然后邀请几组学生表演对话。
2．老师准备一些人物姓名卡片和一些描述人物性格特征的形容词卡片，分别把它们放进两个盒子里。学生两人一组，分别从两个盒子里抽取一张卡片，然后就卡片上的人物和形容词进行对话操练。
示例：
(学生A抽到人名Ms Green，学生B抽到形容词funny)
Student A：What’s Ms Green like?
Student B：She is funny.
通过随机抽取人名和形容词进行对话操练，考验学生的应变能力。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师播放英文歌曲Who’s your English teacher？及Days of the week，学生跟唱。然后老师用PPT呈现该歌曲的歌词及中文翻译。让学生看着歌词再次跟唱。
歌词及中文翻译：
Who’s your English teacher？谁是你的英语老师？
Who’s your English teacher at school？在学校谁是你的英语老师？
Who’s your English teacher at school？在学校谁是你的英语老师？
Is she pretty or tall or short？她漂亮吗？是高还是矮？
Tell me what you know！把你知道的告诉我！
Who’s your Chinese teacher at school？在学校谁是你的语文老师？
Who’s your Chinese teacher at school？在学校谁是你的语文老师？
Is he funny or young or old？他滑稽吗？是年轻还是年老？
Tell me what you know！把你知道的告诉我！
Days of the week
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，
Days for school and days for fun.Happy days for everyone!
星期之歌
星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日，
上学的日子，娱乐的日子。祝愿每个人天天快乐！
通过让学生看着歌词跟唱与第一、二单元的话题相关的歌曲，让学生在轻松、欢快的氛围中复习和巩固核心词汇和句型。
2．完成后面的课时作业。
Recycle 1
Who’s your...teacher?
What’s...like?
Is she/he...?
What do you have on...?
1．本课是一个复习板块，主要复习第一、二单元的核心词汇和句型。因此，老师在正式教学时，应先带领学生简单复习一遍学过的相关内容。让学生自然地过渡到本课的学习上来，更好地达到教学目的。
2．因个体差异，部分学生可能在之前的学习中对某些知识的把握相对较薄弱。因此，老师可以借助机会，通过师生互动等方式了解学生的知识掌握情况，有针对性地开展教学。同时，老师应多给学生操练的机会，鼓励他们多多表现自己，大声开口说英语。