Unit 2 My week Part A Let’s try，Let’s talk 教案

Unit 2　My week
Period 1　Part A Let’s try，Let’s talk
本课是第二单元A部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课是会话学习，主要通过约翰和爷爷的对话，呈现句型“What do you have on...”及其答语，帮助学生掌握其语义及语用情景。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词cooking。
2．能够运用重点句型“What do you have on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的课程。
3．能够运用重点句型“What do you do on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的活动安排。
能力目标
1．能够借助图片理解对话。
2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
3．能够运用重点句型询问并回答某人某天的课程。
情感目标
培养学生热爱学习的意识。
教学重点
1．能够运用重点句型“What do you have on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的课程。
2．能够运用重点句型“What do you do on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的活动安排。
老师讲解并示范，学生模仿、操练，突破重点。
教学难点
1．能够运用重点句型“What do you have on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的课程。
2．能够运用重点句型“What do you do on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的活动安排。
老师讲解，学生操练，突破难点。
多媒体、录音机
Step 1：Warm?up
老师和学生进行以下对话：
Teacher：How many days are there in a week?
Students：Seven.
Teacher：What are they?
Students：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
Teacher：You are right.Let’s listen to the song Days of the week.?
老师播放英文歌曲Days of the week，学生跟唱。然后老师用PPT呈现歌词及中文翻译。让学生看着歌词再次跟唱。
以师生问答和英文歌曲开始课程，营造轻松的课堂氛围，让学生以一个放松的状态进入课堂。同时，通过看着歌词跟唱的方式，让学生初步感知本单元的核心词汇，降低教学难度。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节是针对Let’s talk环节的核心句型“What do you have on...？”而设计的听力活动。旨在让学生能够借助图片和关键词汇的提示听懂简短对话，提高学生听的能力。
·教学建议
(1)让学生审题，根据图片和关键词汇的提示，预测听力内容。
(2)老师讲解要求，引导学生确定听力的关键词(学科名词)，然后播放录音。学生根据录音内容完成练习，老师核对答案。
(3)再次播放录音，学生跟读并试着纠正自己的发音。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节通过约翰和爷爷谈论学校课程安排及爷爷的生活安排的情景，引出核心句型“What do you have on...？”，让学生感知该句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师播放Let’s talk部分的录音，然后让学生尝试翻译对话，理解对话内容。
(2)老师邀请一名学生试着翻译对话，对翻译有误的地方予以纠正，然后带领学生圈出本环节的重难点。
(3)老师讲解此环节涉及的星期名词Wednesday和Thursday的含义，以便学生更好地理解此环节的重点句型。
(4)老师用PPT呈现对话中的：—What do you have on Thursdays？—I have maths，English and music.然后引导学生根据答语中的学科名词说出句型“What do you have on＋星期名词的复数形式？”的含义。在讲解该句型时，老师应多呈现相关例句，并提醒学生注意以下几点：
①句型中的have意为“上……课”。
②该句型中的星期名词要用复数形式。
③表示“在星期几”时，星期名词前面加介词on。此时，老师可引出时间介词in和at，以表格的形式呈现三个介词的用法。
on 后接星期、具体的某一天或具体某一天的上午、下午或晚上 如：on Thursday在星期四
in 后接年份、月份、季节或表示泛指的上午、下午或晚上 如：in 2021在2021年
at 后接具体的时刻 如：at nine在9点
(5)老师用PPT呈现对话中的：—What do you do on Thursdays，Grandpa？—Oh，I have a cooking class with your grandma! 给出句型“What do you do on＋星期名词的复数形式？”及其含义，然后引导学生根据回答提炼出该句型的答语：I/We＋动词原形(＋其他)．
(6)老师讲解学生提出的对话中的其他难点，如单词cooking。
(7)老师用PPT呈现该班星期三和星期四的课程表，给出课程表中个别未学过的学科名词的英文单词，并带领学生朗读一遍。然后让学生两两一组，就星期三和星期四的课程表进行问答练习。让学生自主练习几分钟后，老师邀请两组学生表演对话，并予以适当的小奖励。
将教学与学校的日常生活相结合，做到学习与生活不脱节。让学生能够灵活地把所学知识运用到实际情景中。
Step 3：Practice
让学生按照自己的学科喜好，拟定一份理想的课程表。拟定完成后，学生走到自己想了解的同学的面前，询问他/她理想中的课程安排。(由于Monday、Tuesday、Friday几个单词要在后面的Let’s learn环节中才学，此处可以只列出Wednesday和Thursday两天的课程)
示例：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

art Chinese

English PE

PE English

music science
Student A：What do you have on Wednesdays?
Student B：I have art，English，PE and music.
Student A：Haha，I like these subjects，too.What do you have on Thursdays?
Student B：I have Chinese，PE，English and science.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．将学生分为两两一组，分角色表演Let’s talk部分的对话。老师可提醒学生，在表演的过程中，应注意自己的语音、语调，并适当做出相应的肢体动作，而不只是简单地朗读对话。
2．完成后面的课时练习。
Unit 2 My week
cooking
1．—What do you have on＋星期名词的复数形式？
—I/We have＋学科名词．
2．—What do you do on＋星期名词的复数形式？
—I/We＋动词原形(＋其他)．
1．本课时主要是听力的训练。在做听力练习时，掌握好听力技巧至关重要。老师要让学生学会通过审题确定听音的重点，有目的地去听材料，以降低做题的难度。
2．Let’s talk环节主要谈论的是课程安排和日常活动安排，与学生的生活息息相关。因此，老师在教学时，不要脱离生活，要鼓励学生在实际情景中操练重点句型，发展语言交际能力。