Unit 2　My weekPart A Let’s learn，Let’s play 教案（含反思）

Period 2　Part A Let’s learn，Let’s play
本课是第二单元A部分的Let’s learn和Let’s play环节。本课主要是词汇学习，通过Let’s learn中吴一凡和机器人罗宾讨论课程安排的场景引出本课的核心词汇(Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、weekend)。再通过Let’s play环节的活动对其进行巩固和操练，帮助学生掌握词汇并在实际语境中正确使用。
知识目标
1．能够听、说、认、读四会单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday和weekend，并在实际语境中正确运用。
2．能够在情景中熟练运用句型“What do you have on＋星期名词的复数形式？”询问对方某一天的课程。
3．能够用句型“Is it＋星期名词？”确认星期，并用Yes或No作答。
能力目标
1．能够熟练运用核心词汇和句型询问或描述某人某天的课程安排。
2．能够完成Let’s play部分的课程表制作，并与同学进行操练对话。
情感目标
帮助学生养成热爱学习的好习惯。
教学重点
能够听、说、认、读四会单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday和weekend，并在实际语境中正确运用。
老师讲解，学生多听、多练，突破重点。
教学难点
星期名词的首字母须大写以及单词Wednesday的拼写。
老师重点讲解，学生多写，突破难点。
多媒体、录音机
Step 1：Warm?up
师生互相问候，然后就本班的课程表与学生进行以下对话练习。
Teacher：Good morning，boys and girls.
Students：Good morning，Miss/Ms/Mr/Mrs...
Teacher：What do you have on Wednesdays?
Students：We have...(根据实际情况回答)
Teacher：What do you have on Thursdays?
Students：We have...(根据实际情况回答)
老师与学生进行对话练习，可以检验学生的知识掌握情况。此外，对话中涉及的核心句型也是本课时的重点，因此可以为本课时的教学做好铺垫。
Step 2：Presentation
Let’s learn
·教材意图
本环节主要是针对四会单词(即Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday和weekend)而设计的，旨在帮助学生能听、说、读、写重点单词，并在实际语境中正确运用单词。
·教学建议
(1)老师在PPT上呈现以下内容，并带领学生做以下拍手游戏。
你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；
你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；
你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；
你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；
你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五；
你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；
你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；
你拍八，我拍八，weekend，weekend，表示“周末”就用它。
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday；
Sunday is the first day.
将本环节的核心词汇融入到拍手游戏中，让学生能够在轻松愉快的氛围中掌握单词的词义，达到事半功倍的效果。
(2)老师用PPT呈现星期一的课程表，然后提问：What day is it？学生答：It’s Monday.老师呈现单词Monday及其音标/?m?nde?/，带领学生朗读。然后呈现其音节划分Mon·day/?m?n·de?/，引导学生试着按音节划分来拼读单词。然后给出其缩写形式Mon.。
(3)老师用同样的方法讲解其余几个四会单词。
(4)讲解完单词后，老师将几个四会单词一起呈现在一张PPT上，帮助学生找到这些单词的拼写规律，即除weekend以外，其余七个星期名词均以day结尾，且首字母都是大写。
让学生通过观察找出单词的拼写规律，可以帮助学生养成自主学习、开动脑筋的习惯。
(5)播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。然后老师给出课程表中每一个学科名词的中文翻译。
(6)将学生分为两人一组，参照此环节的对话就教材上的课程表进行问答练习。
Step 3：Practice
Let’s play
·教材意图
此环节主要是用于操练和巩固Let’s learn环节的星期名词。
·教学建议
(1)让学生两人一组，朗读Let’s play环节的对话。
(2)朗读完对话后，让学生独立制作一张自己的课程表；然后两人一组，A同学说出自己某一天的课程，B同学根据A同学的描述猜测A同学描述的是哪一天的课程表。一轮结束后，两人互换角色，继续练习。
示例：
Student A：I have English，science，Chinese and art.
Student B：Is it Tuesday?
Student A：No.
Student B：Is it Wednesday?
Student A：Yes!
Step 4：Consolidation and extension
将学生分为六个小组，分别代表Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday和weekend。老师询问星期几的课程是什么时，代表该星期的组员则根据教材上的课程表作答。
示例：
Teacher：What do you have on Wednesdays?
Group 3：I/We have Chinese，maths，art and English.
...
Teacher：What do you have on weekends?
Group 6：Oh，I/We have no class on weekends.
Unit 2 My week
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend
/?m?nde?/ /?tju?zde?/ /?wenzde?/ /?θ??zde?/ /?fra?de?/ /?s?t?de?/ /?s?nde?/ /?wi?k?end/
Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun.
本课时学习的核心词汇中，有几个词的拼写难度较大。老师要采用一些巧妙的方式帮助学生记忆单词，降低学习难度。如：通过拍手游戏记忆单词的词义；星期一到星期日的几个单词的首字母均大写、都以day结尾；可将单词weekend拆分为“week(星期)＋end(结束)”，即一周的结尾就是周末；可根据音节划分拼写单词。