Unit 2　My weekPart B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time 教案

Period 6　Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time
本课是第二单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和Part C Story time环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read and write环节中吴一凡和机器人罗宾之间的对话，并完成相关练习。
2．能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
3．能够听懂Let’s check的听力材料并完成相关练习。
4．能够掌握Let’s wrap it up中合成词的规律，并完成练习。
5．能够掌握三会词汇tired、sport、play sports、should、every、day和schedule。
能力目标
能够理解并表演Story time部分的故事内容。
情感目标
让学生增强锻炼的意识以及养成合理的消费观念。
教学重点
1．能够听懂Let’s check环节的听力材料并完成相关练习。
2．能够掌握Let’s wrap it up中合成词的规律，并完成练习。
老师引导，学生多听多练，突破重点。
教学难点
能够理解Read and write环节的对话内容，并完成相关练习。
老师讲解，带领学生复习核心知识，突破难点。
多媒体、录音机、笔记本、铅笔、尺子、蜡笔、足球
Step 1：Warm?up
1．老师播放英文歌曲Days of the week，用PPT呈现该歌曲的歌词及中文翻译，让学生看着歌词跟唱。
歌词：
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，
Days for school and days for fun.Happy days for everyone!
(星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日，
上学的日子，娱乐的日子，祝愿每个人天天快乐！)
以歌曲的方式开始一堂课的教学，可以有效地放松课堂氛围，让学生以一个轻松的状态进入课堂。
2．老师引导学生根据该班课程表及自己周末的活动展开问答练习。
示例：
Teacher：What do you have on Mondays?
Students：We have English，maths，science and music.
Teacher：What do you have on Tuesdays?
Students：We have Chinese，art，English and maths.
...
Teacher：What do you often do on the weekend？(此时老师可随机指着班上的任何学生提问)
Student A：I often read books.
Student B：I often wash my clothes.
Student C：I often play football.
…
通过师生之间的对话复习本单元的核心词汇和句型，为接下来本课时的教学降低难度。同时，又能增加学生在课堂中的参与感，提高学生的学习兴趣。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
此环节通过吴一凡和机器人罗宾之间关于课程安排和周末活动的对话，再次呈现了本单元的重点句型“What do you have on...？”“What do you often do on...？”以及“Do you often...？”
·教学建议
(1)老师提问：What do you have on Fridays？学生根据实际情况作答。然后老师用以下问题引入教学：What does Wu Yifan have on Fridays？How about the weekend？What does he often do？Let’s listen to the dialogue and find out the answers.
(2)老师播放音频，学生听完音频后回答老师前面提出的几个问题。
(3)老师引导学生理解对话内容，并带领学生朗读。
(4)再次播放音频，学生完成后面Tick or cross.的练习，老师核对答案。
(5)老师带领学生观察吴一凡的时间表，了解吴一凡每天要进行的体育课程。然后让学生根据时间表补全对话。老师核对答案。
(6)老师引导学生翻译补充完整的对话，然后邀请两名学生分角色朗读补全后的对话。
2．Let’s check
·教材意图
此环节主要是针对本单元的核心词汇和句型而设立的活动，检验学生听和认读的能力。
·教学建议
(1)老师带领学生观察Listen and number.中的四幅图片，并用英语描述每一幅图的时间、课程或活动，熟悉听的任务。
(2)老师播放录音，学生根据所听内容，按照先后顺序给图片标序号，老师核对答案。
(3)老师再次播放录音，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(4)老师让学生独立浏览并理解Read and circle.中的三个问题，并根据自己的实际情况作出回答。老师可随机询问几名学生，了解他们的答案。
3．Let’s wrap it up
·教材意图
此环节以Monday和bedroom两个词为例，并列举了一些由?day和?room结尾的合成词，小结合成词的构成规律。
·教学建议
(1)老师带领学生朗读星期一到星期日的几个单词，然后用PPT呈现这几个词，并将单词中的day标记成红色，引导学生发现它们的构成规律。
(2)老师在黑板上板书以下内容，并总结这些词的构成规律。
Mon＋day＝Monday(星期一)
Tues＋day＝Tuesday(星期二)
Wednes＋day＝Wednesday(星期三)
Thurs＋day＝Thursday(星期四)
Fri＋day＝Friday(星期五)
Satur＋day＝Saturday(星期六)
Sun＋day＝Sunday(星期日)
(3)老师用PPT呈现单词bedroom、bathroom和classroom，让学生总结其构成规律。
(4)老师在黑板上板书以下内容，并总结这几个词的构成规律。
bed(床)＋room(房间)＝bedroom(卧室)
bath(淋浴)＋room(房间)＝bathroom(浴室)
class(班级)＋room(房间)＝classroom(教室)
(5)老师让学生独立完成Let’s wrap it up的练习，然后核对答案。
4．Story time
·教材意图
此环节通过兹普和佐姆去购物的故事，复习和巩固句型“We have＋学科名词＋on＋星期名词的复数形式”以及星期名词。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，猜测故事的大概内容。
(2)老师播放录音，学生跟读，然后带领学生理解故事内容，并讲解其中的难点。
(3)老师给出以下问题，让学生带着问题再次阅读故事。
What do Zip and Zoom do?
What do they have on Mondays and Wednesdays?
What do they have on Tuesdays?
What do they have on Thursdays?
What do they have on Fridays?
(4)老师引导学生找出问题的答案。
Step 3：Practice
游戏：你是我的“家人”吗？
老师邀请两名学生，分别代表?day和?room。另外邀请十名学生分别代表Mon、Tues、Wednes、Thurs、Fri、Satur、Sun、bed、bath和class。?day和?room和它们的家人走散了，来帮他/她们找一找吧。
游戏规则：十二名学生打乱顺序围成一个圈站立。代表?day和?room的两名学生站在圈的中间，然后走到其中任意一名学生的面前，问：Are you my family？被问到的学生根据自己的判断，回答Yes./No.回答Yes，则站在提问的学生身后，拉着她/他的衣角，两人继续询问下一位学生，直到所有的学生都找到“家人”为止。
游戏结束后，老师带领其余学生判断小朋友们是否找对了自己的“家人”。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师将学生分为两人一组，借助笔记本、铅笔、尺子、蜡笔、足球等道具，分角色表演Story time的故事。然后邀请几组学生上台表演。
2．完成后面的课时作业。
Unit 2 My week
tired　sport　play sports　should　every　day　schedule
Mon＋day＝Monday
bed＋room＝bedroom
在五年级阶段，老师要逐步培养学生阅读的能力。阅读是英语学习中难度较大的内容，且相对枯燥。要想很好地完成阅读任务，把握好各单元的核心词汇和句型是关键。本课时的Read and write以及Story time两个环节的教学任务较重，且围绕本单元的核心词汇和句型展开。因此老师在教学前要先带领学生复习一遍核心知识，降低学生的阅读难度。此外，老师可以让学生带着问题去阅读文段，锻炼他们从阅读中提取信息的能力。