Unit 3 What would you like3 Part A Let’s spell 教案（含反思）

Period 3　Part A Let’s spell
本课是第三单元A部分的Let’s spell环节，主要学习字母组合ow在单词中的发音规则。Let’s spell共分为Read，listen and chant、Listen，circle and say以及Listen，write and say三个部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中的发音；第二部分通过听录音圈单词，强化字母组合ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据字母组合ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形。
知识目标
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2．能够根据字母组合ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。
能力目标
1．能够跟着录音说唱歌谣，以及强化字母组合ow的发音规则。
2．能够听懂录音，圈出正确的单词。
3．能够通过看图、听录音写出单词。
4．能够根据书写规则，在单线上正确规范地抄写句子。
情感目标
培养学生自主学习的习惯。
教学重点
掌握字母组合ow在单词中的发音规则。
播放录音，学生反复跟读、模仿，突破重点。
教学难点
读出符合字母组合ow发音规则的单词。
老师讲解并示范，学生跟读，突破难点。
多媒体、录音机、单词卡片
Step 1：Warm?up
在上一课时最后，老师有要求学生制作爸爸、妈妈的点菜单。因此，老师可在新课开始时，随机与几位学生操练对话。
示例：
Teacher：What would your father like to eat，Linda?
Student：He would like some rice and chicken.
Teacher：What would he like to drink?
Student：He would like some tea.
Teacher：What about your mother？What would she like to eat?
Student：She would like some beef noodles.
Teacher：What would she like to drink?
Student：She would like some milk.
...
通过师生之间的互动，可以复习上一课时的核心内容，帮助学生加深印象。同时，可以检验学生是否有认真完成老师安排的课后任务。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对字母组合ow在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合ow在单词中发/a?/和/??/的规则。
·教学建议
Read，listen and chant
(1)老师用PPT呈现一朵黄色的花，问：What’s this？学生答：黄色的花。老师引出词组yellow flower，并将单词中的字母组合ow标记红色。老师带领学生拼读这两个单词，给出单词的音标/?jel??/和/?fla??r/，引导学生归纳出字母组合ow在yellow中发/??/，在flower中发/a?/。
(2)老师用PPT呈现一头奶牛的图片，问：What can you see？学生答：A cow.老师引出单词cow，并将单词中的字母组合ow标记红色。老师带领学生拼读单词，给出音标/ka?/，引导学生归纳出字母组合ow在cow中发/a?/。
(3)老师以同样的方式讲解Read，listen and chant中的其余几个词。
(4)老师借助音标教学视频，帮助学生发准读音/??/和/a?/。
(5)老师引导学生将Read，listen and chant中的几个词按照字母组合ow在单词中的不同发音将单词分组，如下：
/a?/：cow，flower，wow，down
/??/：slow，snow，yellow，window
(6)老师带领学生朗读单词，然后播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调，纠正自己的发音。
Listen，circle and say.
(1)老师让学生根据字母组合ow的发音规则，朗读Listen，circle and say中的几组单词。
(2)老师播放录音，学生根据录音内容圈出听到的单词，老师核对答案。
(3)老师带领学生朗读此部分的单词，学生跟读，老师纠正学生的发音问题。
Listen，write and say
(1)老师让学生独立审题，然后结合图片，猜测句子所缺单词。
(2)播放录音，学生根据录音内容补全句子，老师核对答案。
(3)再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(4)老师让学生随机选择一个句子抄写在单线上。老师可邀请几名书写较好的学生在黑板上抄写句子。
Step 3：Practice
1．老师准备教材上的含字母组合ow的单词卡片(可重复)，将单词卡片的顺序打乱，然后放进一个盒子。老师拿着装有单词卡片的盒子依次走到每个学生的面前，学生抽取其中一张卡片，读出卡片上的单词。对于发音有误的，老师及时纠正。
2．头脑风暴。将学生分为五人一组，找出更多含有字母组合ow的单词，并按照字母组合ow的两种发音将单词分类。每组派一个代表展示成果，找出的单词最多且归类最正确的小组老师给予适当的奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师用PPT呈现Read，listen and chant部分的听力材料，然后播放几遍录音，学生跟着录音说唱歌谣。
听力材料：
It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow，slow，slow，slow.
It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower，slow，slow，slow.
(现在是冬天。我看向我的窗外。我能看见白雪。雪落下来了，慢慢地、慢慢地、慢慢地。
现在是春天。我看向我的窗外。我能看见一些黄色的东西。花开了，慢慢地、慢慢地、慢慢地。)
通过跟唱歌谣的方式，让学生在唱的过程中逐渐掌握字母组合ow在单词中的发音规则，更正自己的发音问题。同时，能很好地营造轻松的学习氛围。
2．完成后面的课时作业。
Unit 3 What would you like?
/a?/：cow，flower，wow，down
/??/：slow，snow，yellow，window
1．音标是英语学习中较难的板块，老师在教授音标时，要多借助录音和教学音频。音标教学视频中可能会提到一些较为专业的词汇，如软腭、硬腭等。这些词汇对于小学生来说过于生疏，老师应协助学生找准口腔中的这些位置，确保发音准确。
2．本课时涉及的字母组合ow有两种发音，因此老师在设计教学时，可以通过表格或归类的方式帮助学生区分。