Unit 3 What would you like4 Part B Let’s try，Let’s talk 教案（含反思）

Period 4　Part B Let’s try，Let’s talk
本课是第三单元B部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课是会话学习，主要通过萨拉和张鹏的对话，引出核心句型“What’s your favourite food/drink？”及其答语，帮助学生掌握其语义及语用情景。
知识目标
1．能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。
2．能够在情景中运用句子“What’s your favourite food/drink？”询问对方最喜欢的食物或饮料并作答。
3．能够在语境中理解delicious的意思，并能正确发音。
4．能够听、说、认读三会单词：favourite，food。
5．能够运用“What’s your favourite food/drink？”完成调查活动并进行口头汇报。
能力目标
1．能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。
2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3．能够运用核心句型谈论某人最喜欢的食物或饮料。
情感目标
引导学生养成良好的饮食习惯，不挑食，不浪费食物，不暴饮暴食。
教学重点
能够在情景中运用句子“What’s your favourite food/drink？”询问对方最喜欢的食物或饮料并作答。
老师讲解，创设情景，学生操练，突破重点。
教学难点
能够运用所学词汇和句型描述某人最喜欢的食物或饮料。
老师创设情景，学生小组合作，突破难点。
多媒体、录音机、词汇卡片
Step 1：Warm?up
老师通过游戏“打地鼠”带领学生复习A部分的核心词汇。具体操作如下：
准备五张代表tea、sandwich、salad、hamburger和ice cream的词汇卡片。将卡片分给五名学生。被分到卡片的学生并排站一起。下面的学生随机说这五个词汇，手持喊出的词汇卡片的学生则为“地鼠”，老师快速用课本轻轻拍打“地鼠”。“地鼠”需要反应敏捷，在听到自己手持的词汇时迅速下蹲，不被老师“打”到。被“打”到的学生淘汰，另选一人填补位置，继续游戏。
注意：也可选一名学生充当游戏中老师的角色。
通过游戏的方式复习所学知识，可以调动学生的热情，瞬间唤醒学生的记忆。同时，还可以增强师生之间、学生之间的交流互动。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
本环节主要针对核心句型“What’s your favourite food/drink？”而设计的，旨在使学生能够借助图片的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，引导学生说出图中的人物名字和饮料名称，预测听力内容。
(2)老师讲解题目要求，然后播放录音，学生根据所听内容完成连线活动。
(3)老师核对答案后再次播放录音，学生跟读，感知句子“What’s your favourite drink？”的语用情景，为Let’s talk的学习做好铺垫。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节主要学习句型“What’s your favourite food/drink？”及其答语。教材通过萨拉和张鹏点餐的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，然后与学生进行以下对话，锻炼学生从图片中提取有效信息的能力。
Teacher：Who are they?
Students：They are Sarah and Zhang Peng.
Teacher：What are they doing?
Students：They are looking at the menu.
Teacher：There are some food and drink on the menu.They are...
Students：Beef noodles，fish sandwich，tomato soup and milk.
对话结束后，老师给出beef noodles、fish sandwich、tomato soup和milk的词义，带领学生朗读一遍。
(2)老师引导学生根据Food下方列出的食物，猜测food的词义。然后用PPT呈现单词food及其中文意思和音标，带领学生朗读。
(3)老师讲解生词favourite，操作如下：老师呈现一张三明治的图片，图片旁边画上一个笑脸，说：I like sandwiches.接着呈现一张汉堡包的图片，画两个笑脸，说：I like hamburgers better.最后呈现一张面条的图片，画三个笑脸，说：I like noodles best.最后老师指着面条的图片说：My favourite food is noodles.引导学生猜测单词favourite的词义，然后再给出favourite的词义和音标，教读单词。
(4)老师播放对话的录音，学生跟读。
(5)老师用PPT呈现对话中的句子“—What’s your favourite food？—Noodles.”，让学生根据刚才讲解的favourite和food的词义，猜测句子含义。然后引导学生总结出句型“—What’s your favourite food/drink？—(My favourite food/drink is)食物名词/饮料名词．”。
(6)老师带领学生朗读一遍对话，整体感知对话内容，然后抛出问题：What’s Zhang Peng’s favourite food？What’s Sarah’s favourite food？学生根据对话内容给出答案，老师核对。
(7)老师讲解学生提出的其他难点，如单词delicious。
(8)再次播放录音，学生跟读，纠正自己的语音、语调问题。
Step 3：Practice
活动：小记者
老师将学生分为四人一组，每组准备一张教材所示的调查表，一人充当小记者，用句型“What’s your favourite food/drink？”询问其他组员最喜欢的食物或饮料，完成调查表。最后，小组派一名学生代表全组汇报调查结果。
示例：
Student A：What’s your favourite food，Lisa?
Student B：My favourite food is hamburgers.
Student A：What’s your favourite drink?
Student B：Milk.
Student A：What’s your favourite food，Amy?
Student C：Salad.
Student A：What’s your favourite drink?
Student C：My favourite drink is tea.
Student A：What’s your favourite food，Chen Jie?
Student D：Chicken.
Student A：What’s your favourite drink?
Student D：Orange juice.
(做出以下调查表)
Name Lisa Amy Chen Jie
Favourite food hamburger salad chicken
Favourite drink milk tea orange juice
(汇报调查结果)
Lisa’s favourite food is hamburgers.Her favourite drink is milk.
Amy’s favourite food is salad.Her favourite drink is tea.
Chen Jie’s favourite food is chicken.Her favourite drink is orange juice.
通过“小记者”的活动可以鼓励学生开口说英语，增加学生之间的交流。同时，也锻炼了他们在情景中运用核心句型的能力。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生两人一组，分角色表演Let’s talk环节的对话。然后老师在黑板上呈现教材上的菜单内容，邀请几组学生上台，借助菜单进行表演。(老师尽量给学生充足的时间记忆对话，做到脱离课本进行表演)
2．完成后面的课时作业。
Unit 3 What would you like?
favourite　food　delicious
—What’s your favourite food/drink?
—(My favourite food/drink is)食物名词/饮料名词．
本课时的重点是会话学习，主要帮助学生理解并运用核心句型“—What’s your favourite food/drink？—(My favourite food/drink is)食物名词/饮料名词．”。老师在设计教学时，先从Let’s try环节入手，让学生感知该句型的语用情景。然后再突破句型中的核心词汇，自然地引出句型，降低学生的学习难度。老师在讲解句型时，要注意有讲有练，并适当运用游戏等趣味的教学方式，巩固所学内容。