Unit 3 What would you like1 Part A Let’s try，Let’s talk 教案

Unit 3 What would you like?
单元说明
Unit description
本单元的主题是饮食。此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Role?play、Let’s spell五个环节。此部分主要学习有关食物的词汇。在这一部分，学生还需要学习字母组合ow在单词中的发音规则，并能正确拼读含字母组合ow的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look，write and say、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。此部分主要学习描述食物的形容词，还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。
C部分主要包含Story time环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识。
本单元主要围绕喜欢的食物而展开，这一话题学生在三、四年级陆续有所接触，也是学生相对感兴趣的内容。因此，学生在学习时不会感到陌生，也不会无话可说。老师在教学过程中可采取以旧带新的方式引导学生学习，降低学习难度。此外，还要注意激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
1．能在情景中运用句型“What would you like to eat/drink？”询问对方想要吃/喝什么并作答。
2．能在情景中运用句型“What’s your favourite food/drink？”询问对方最喜欢的食物或饮料并作答。
3．能听、说、读、写本单元的四会词汇，即：sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea，fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
4．能听、说、认读本单元的三会单词，即：drink，thirsty，favourite，food，Dear，onion。
5．掌握字母组合ow在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ow的单词。
1．能够询问对方想要吃/喝什么并回答他人的提问。
2．能够询问对方最喜欢的食物或饮料并回答他人的提问。
3．能够简单描述食物的特征。
引导学生保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
了解中西方饮食方面的差异，如：餐具差异、餐桌礼仪差异、主食差异等。
重点 重点
语音 字母组合ow在单词中发/a?/和/??/音，如：cow，flower，wow，down；slow，snow，yellow，window
单词
归类 ◆形容词：
fresh新鲜的；刚摘的 　healthy健康的
delicious美味的；可口的 hot辣的；辛辣的
sweet含糖的；甜的 thirsty渴的；口渴的
favourite特别喜爱的 Dear(用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的
◆其他：
sandwich三明治 salad蔬菜沙拉；混合沙拉
hamburger汉堡包 tea茶；茶水
drink喝；饮 food食物
onion洋葱；葱头
重点
短语 ice cream冰激凌
重点
句型 1．询问对方想吃/喝什么
—What would you like to eat/drink?
—(I’d like a/an/some＋)食物名词/饮料名词．
2．询问对方最喜欢的食物或饮料
—What’s your favourite food/drink?
—(My favourite food/drink is)食物名词/饮料名词．
3．表达食物特征
食物名词/It/They＋be动词＋表示食物特征的形容词．
难点 1．能在情景中运用句型“What would you like to eat/drink？”询问对方想要吃/喝什么并作答；
2．能听、说、读、写本单元的四会词汇，即：sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea，fresh，healthy，delicious，hot，sweet
Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk
Period 2 Part A Let’s learn，Role?play
Period 3 Part A Let’s spell
Period 4 Part B Let’s try，Let’s talk
Period 5 Part B Let’s learn，Look，write and say
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time
Period 1　Part A Let’s try，Let’s talk
本课是第三单元A部分Let’s try和Let’s talk环节。本课是会话学习，主要通过萨拉一家谈论吃/喝什么的场景，引出句型What would you like to eat/drink？及其答语，帮助学生掌握该句型的语义及语用情景。
知识目标
1．能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词补全句子的练习。
2．能在情景中运用句型“What would you like to eat/drink？”询问对方想要吃/喝什么并作答。
3．能在情景中理解三会单词drink和thirsty的意思，并能够正确发音。
能力目标
1．能够借助图片理解对话。
2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色表演。
3．能够运用所学句型询问对方想吃/喝什么，并表达自己想吃/喝什么。
情感目标
引导学生养成良好的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学重点
能在情景中运用句型“What would you like to eat/drink？”询问对方想要吃/喝什么并作答。
老师讲解，学生操练，突破重点。
教学难点
听录音，完成Let’s try环节的选词补全句子的练习。
老师引导，学生多听，抓住关键信息，突破难点。
多媒体、录音机、动词短语卡片、食物及饮料的卡片
Step 1：Warm?up
1．老师带领学生复习上一单元的核心短语，操作如下：
老师在黑板上呈现五个相同的句子，即：I often ________ on the weekend.然后准备五张卡片，分别代表动词短语wash my clothes、watch TV、do homework、read books和play football。分别邀请五名学生抽取卡片，抽到哪个动词短语的卡片就表演相应的动作。另外再邀请五名学生根据刚才的表演补全句子。
通过表演和补全句子可以检验学生对上一单元的核心词汇的掌握情况。同时，邀请学生表演可以增加学生的课堂参与度，提高教学的趣味性。
2．老师用PPT呈现英文歌曲What would you like to eat today？的歌词及中文意思，然后播放歌曲，学生跟唱。
通过播放与本课时话题紧密相关的歌曲，自然地导入本课时的教学。此外，还可以有效地活跃课堂气氛，营造一个轻松的学习环境。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节是针对 Let’s talk的核心句型What would you like to eat？而设计的听力活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
·教学建议
(1)老师用PPT呈现单词bread、noodles和chicken及其中文意思，带领学生复习所学单词，为接下来的听力练习做好准备。
(2)老师讲解题目要求，然后让学生独立审题，预测听力的内容，确定听音的重点。
(3)老师播放音频，学生听录音补全句子。老师核对答案。
(4)再次播放音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节通过萨拉一家用餐的场景呈现了句型“—What would you like to eat/drink？—I’d like...”，让学生感知该句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师播放四年级上册第五单元A Let’s talk环节的对话音频，学生跟读。
四年级上册第五单元的A Let’s talk环节的对话场景与本课时Let’s talk的对话场景及涉及的核心句型基本一致。因此，通过回顾前面的知识能自然地过渡到本环节的学习，降低教学难度。
(2)老师让学生观察Let’s talk环节教材上的图片，通过对话场景猜测对话内容。
(3)老师播放录音，学生跟读。
(4)老师带领学生朗读，引导学生理解对话，然后借助图片和语境讲解其中的三会单词drink和thirsty。
(5)老师用PPT呈现对话中的句子“—What would you like to eat？—A sandwich，please.”以及“—What would you like to drink？—I’d like some water.”，让学生尝试提炼句型。
(6)老师呈现并讲解句型“—What would you like to eat/drink？—(I’d like a/an/some＋)食物名词/饮料名词．”。
(7)老师借助图片讲解此环节涉及的食物或饮料的单词或词组。
(8)头脑风暴。老师将学生分为四组，让学生尽可能地回顾学过的食物或饮料名词，如：juice、egg、milk、cake、fish、beef、soup等。学生举手抢答，看看哪一组说出的答案更多、更准确。
(9)将学生分为两人一组。学生A用What would you like to eat？或What would you like to drink？询问对方想吃什么或想喝什么。学生B根据学过的食物或饮料名词并结合自身实际情况作答。一轮过后交换角色，继续进行对话练习。老师可邀请几组学生表演自己的对话。
示例：
Student A：What would you like to eat?
Student B：I’d like some chicken and bread.
Student A：What would you like to drink?
Student B：I’d like some tea.
Step 3：Practice
游戏：句子接龙
老师邀请全班学生进行句子接龙游戏。老师说：I’d like some...然后对第一名学生说：What would you like to eat？第一名学生回答：I’d like some...然后用What would you like to eat/drink？询问下一位学生想要吃/喝什么，以此类推。
示例：
Teacher：I’d like some rice and vegetables.What would you like to eat?
Student A：I’d like some fish.What would you like to drink?
Student B：I’d like some milk.What would you like to eat?
Student C：I’d like some beef noodles.What would you like to eat?
...
调动所有学生参与接龙游戏一方面可以检验学生的知识掌握情况，另一方面可以活跃课堂气氛，避免学生因长时间被动接受知识而感觉疲劳。此外，学生随机从两个问题中选择其一提问，能够考验学生的反应能力。
Step 4：Consolidation and extension
1．老师将学生分为三人一组(两女一男)，分角色表演Let’s talk环节的对话。然后邀请几组学生上台表演。每组表演完后，老师纠正其表演过程中的发音和表演问题。
2．完成后面的课时作业。
Unit 3 What would you like?
drink　thirsty
—What would you like to eat/drink?
—(I’d like a/an/some＋)食物名词/饮料名词．
1．本课时主要围绕喜欢的食物而展开，这一话题学生在前面的册次中有所接触，因此老师在教学过程中可采取以旧带新的方式引导学生学习，降低学习难度。但是，老师不能完全一味地将旧的知识抛出来，让学生被动接受。而是要通过游戏、小组合作等方式，引导学生自己回顾。
2．对于语言的学习，练习是必不可少的。因此，老师在教学过程中，可以通过活动、情景设置、小组合作等方式，让学生多练、多说。