三年级下册数学教案-7.5 求一个数的几分之几是多少的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.5 求一个数的几分之几是多少的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-29 13:01:57 | ||
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文档简介
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》
教学目标
能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
在具体的活动中，体会数学问题的研究型和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
培养学生学习数学的积极性和主动性，让孩子们喜欢数学课。
教学重难点
重点：探究并掌握求一个数的几分之几是多少。
难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备
课件，音乐。
教学过程
情景引入
T：今天周老师给大家带来了一段音乐，请大家仔细听一听，在这段音乐中，你听出了“谁在做什么？”
T：放音乐。请问谁在说什么呢？
S：小女孩在采蘑菇。
T：是的，小女孩在采蘑菇，但是采蘑菇的不只是小女孩，还有我们课堂中，可爱的兔子。
（出示情境图）
T：从图中你知道了什么数学信息？
S：学生反馈
S1：有5只小兔子，其中有1只是兔妈妈，4只是小兔子。
S2：有一篮的蘑菇，这篮蘑菇总共有6个。
T：随机出示题目，一共采了6个蘑菇。
设计意图：培养学生看图，说图的能力。
T:老师紧结着告诉学生：把这篮蘑菇的三分之二分给小兔，小兔一共分得多少个？
S：学生思考反馈。
T：请同学们勾画关键词，并提问：你认为哪个词最重要
明确：这篮蘑菇。
T：你知道这蓝蘑菇的个数吗？
换句话说，这句话就可以说成是把6个蘑菇的三分之二分给小兔。
怎么分呢？
S：学生交流。
明确：可以用画图的方式进行。
出示6个蘑菇，明确要把6个蘑菇平均分成3份。取其中的两份。并涂上颜色。
T：你能用算式进行解答吗？
我们在画图的时候需要先干嘛？
明确：先算出每份有几个，在算出所求份数有多少？
在此之前，我们需要找到这些物体整体的个数，也就是找整体。
然后根据分数的分母确定把这个整体平均分成了几份？
即：
找整体。
把整体平均分成了几份。
先算出每份有多少个。
在算出所求份数有多少。
根据整理的解题的方法和步骤，写出算式如下：
每份：6÷3=2（个）
2份：2×2=4（个）
进行口答。
并提问：
6表示什么？
表示这个整体有6个蘑菇。
3表示什么？
表示平均分成了3份。
如果第二个算式中的第一个2表示第一步求出来的眉每份有2个，那么另一个2表示什么呢？
表示所求问题所占的份数，2份。
T：以上就是我们今天学习的内容：《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（板书）
并要求学生把方法和步骤读一读，加深印象。
T：接下来我们就带着今天所学习的知识去解决想想做做的题目。
第一题：按照解题的方法和步骤
（1）
先找整体：12个圆。
平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成4份。
先算每份有多少个：12÷4=3（个）
再算3份有多少个：3×3=9（个）
同理完成第二小问
1、先找整体：16个圆。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成4份。
3、先算每份有多少个：16÷4=4（个）
4、再算3份有多少个：4×3=12（个）
老师带着学生完成第一个，然后放手让学生自己完成第二个，并进行汇报订正。
第二题，在已有的基础上，要求学生学会写综合算式。
要求他们先写出分布计算，在根据分布计算写综合算式。
第一幅图
1、先找整体：8个辣椒。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成4份。
3、先算每份有多少个：8÷4=2（个）
4、再算3份有多少个：2×3=6（个）
综合算式：8÷4×3=6（个）
根据这一题，要求学生独立完成后面的3个题目。
第3题：
读题两遍，明确关键词
并明确题型：图文结合，有些条件需要从图形中才能得到，并按照解题的方法与步骤进行解决。
1、先找整体：15块巧克力。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成5份。
3、先算每份有多少块：15÷5=3（块）
4、再算小春的1份有多少块：1×3=3（块）
再算小冬的2份有多少块：2×3=6（块）
T：提问:小冬吃的块数和小春吃的块数有什么关系？
明确：小冬吃的块数是小春的2倍。
第4题：读题，分析题目的意思。
1、先找整体：100厘米的绸带。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成5份。
3、先算每份有多少厘米：100÷5=20（厘米）
4、再算小芳的3份有多少厘米：20×2=60（厘米）
再算小红的2份有多少厘米：20×2=40（厘米）
T：提问:小芳用去的厘米数和小红用去的厘米数有什么关系？
明确：小芳用的和小红用的加起来正好是100厘米。
全课总结
本节课学习了什么？
S：学习了求一个数的几分之几是多少的实际问题的阶梯方法，
主要分为4步骤
1、找整体。
2、把整体平均分成了几份。
3、先算出每份有多少个。
4、在算出所求份数有多少。
板书设计
求一个数的几分之几是多少的实际问题
每份：6÷3=2（个）
方法和步骤
2份：2×2=4（个）
1、找整体
综合算式：6÷3×2=4（个）
2、平均分成几份
答：小兔一共分了4个。
3、先算每份有几个
4、再算所求份数有多少。
教学目标
能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
在具体的活动中，体会数学问题的研究型和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
培养学生学习数学的积极性和主动性，让孩子们喜欢数学课。
教学重难点
重点：探究并掌握求一个数的几分之几是多少。
难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备
课件，音乐。
教学过程
情景引入
T：今天周老师给大家带来了一段音乐，请大家仔细听一听，在这段音乐中，你听出了“谁在做什么？”
T：放音乐。请问谁在说什么呢？
S：小女孩在采蘑菇。
T：是的，小女孩在采蘑菇，但是采蘑菇的不只是小女孩，还有我们课堂中，可爱的兔子。
（出示情境图）
T：从图中你知道了什么数学信息？
S：学生反馈
S1：有5只小兔子，其中有1只是兔妈妈，4只是小兔子。
S2：有一篮的蘑菇，这篮蘑菇总共有6个。
T：随机出示题目，一共采了6个蘑菇。
设计意图：培养学生看图，说图的能力。
T:老师紧结着告诉学生：把这篮蘑菇的三分之二分给小兔，小兔一共分得多少个？
S：学生思考反馈。
T：请同学们勾画关键词，并提问：你认为哪个词最重要
明确：这篮蘑菇。
T：你知道这蓝蘑菇的个数吗？
换句话说，这句话就可以说成是把6个蘑菇的三分之二分给小兔。
怎么分呢？
S：学生交流。
明确：可以用画图的方式进行。
出示6个蘑菇，明确要把6个蘑菇平均分成3份。取其中的两份。并涂上颜色。
T：你能用算式进行解答吗？
我们在画图的时候需要先干嘛？
明确：先算出每份有几个，在算出所求份数有多少？
在此之前，我们需要找到这些物体整体的个数，也就是找整体。
然后根据分数的分母确定把这个整体平均分成了几份？
即：
找整体。
把整体平均分成了几份。
先算出每份有多少个。
在算出所求份数有多少。
根据整理的解题的方法和步骤，写出算式如下：
每份：6÷3=2（个）
2份：2×2=4（个）
进行口答。
并提问：
6表示什么？
表示这个整体有6个蘑菇。
3表示什么？
表示平均分成了3份。
如果第二个算式中的第一个2表示第一步求出来的眉每份有2个，那么另一个2表示什么呢？
表示所求问题所占的份数，2份。
T：以上就是我们今天学习的内容：《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（板书）
并要求学生把方法和步骤读一读，加深印象。
T：接下来我们就带着今天所学习的知识去解决想想做做的题目。
第一题：按照解题的方法和步骤
（1）
先找整体：12个圆。
平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成4份。
先算每份有多少个：12÷4=3（个）
再算3份有多少个：3×3=9（个）
同理完成第二小问
1、先找整体：16个圆。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成4份。
3、先算每份有多少个：16÷4=4（个）
4、再算3份有多少个：4×3=12（个）
老师带着学生完成第一个，然后放手让学生自己完成第二个，并进行汇报订正。
第二题，在已有的基础上，要求学生学会写综合算式。
要求他们先写出分布计算，在根据分布计算写综合算式。
第一幅图
1、先找整体：8个辣椒。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成4份。
3、先算每份有多少个：8÷4=2（个）
4、再算3份有多少个：2×3=6（个）
综合算式：8÷4×3=6（个）
根据这一题，要求学生独立完成后面的3个题目。
第3题：
读题两遍，明确关键词
并明确题型：图文结合，有些条件需要从图形中才能得到，并按照解题的方法与步骤进行解决。
1、先找整体：15块巧克力。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成5份。
3、先算每份有多少块：15÷5=3（块）
4、再算小春的1份有多少块：1×3=3（块）
再算小冬的2份有多少块：2×3=6（块）
T：提问:小冬吃的块数和小春吃的块数有什么关系？
明确：小冬吃的块数是小春的2倍。
第4题：读题，分析题目的意思。
1、先找整体：100厘米的绸带。
2、平均分成几份：从分数的分母得之，平均分成5份。
3、先算每份有多少厘米：100÷5=20（厘米）
4、再算小芳的3份有多少厘米：20×2=60（厘米）
再算小红的2份有多少厘米：20×2=40（厘米）
T：提问:小芳用去的厘米数和小红用去的厘米数有什么关系？
明确：小芳用的和小红用的加起来正好是100厘米。
全课总结
本节课学习了什么？
S：学习了求一个数的几分之几是多少的实际问题的阶梯方法，
主要分为4步骤
1、找整体。
2、把整体平均分成了几份。
3、先算出每份有多少个。
4、在算出所求份数有多少。
板书设计
求一个数的几分之几是多少的实际问题
每份：6÷3=2（个）
方法和步骤
2份：2×2=4（个）
1、找整体
综合算式：6÷3×2=4（个）
2、平均分成几份
答：小兔一共分了4个。
3、先算每份有几个
4、再算所求份数有多少。