五年级语文上册导学案（共30页）
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文档简介
五年级上册《成语故事》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。
【课前预习】
一、读三个成语故事，完成下列任务。
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。
（1）抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚（chǔ）国]
难读的词语：
难写的词语：
（温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。）
（2）重点词语我理解。（在课文中标出这些词语并作批注）
3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。
《 》：
4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。
《 》：
（学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。）
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、结合上下文理解词语的意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。
【质疑探究】
1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。
2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？
3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。
4、联系你的生活实际，你能说说这个成语的意思吗？
5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？
（温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。）
6、练习有感情地朗读这个故事。
【当堂检测】
1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“ ”。
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 唬人（hū hǔ） 俸禄（lù nù）
霎时间（shà chà） 戳穿（chuō chōu） 腮帮（sāi sī）
2、比一比，再组词。
卖（ ） 壁（ ） 矛（ ） 已（ ）
买（ ） 碧（ ） 予（ ） 己（ ）
（学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决）
3、写出下列词语的近义词
推辞（ ） 坚固（ ） 滥竽充数（ ）
锐利（ ） 霎时间（ ） 张口结舌（ ）
【预习作业】
1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。
3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。
4、尝试背诵《画龙点睛》。
5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。
作业评价：（业面： 业绩：
成语故事》（第二课时）
【学习目标】
1、能背诵《画龙点睛》。
2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。
3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。
【预习反馈】
1、通过查字典预习，我理解了“滥”的意思是
，“竽”的意思是 ，本课中“滥竽”的意思是 ，“睛”的意思是 。
（方法小贴士：理解词语可以先理解重点字进而再理解这个词。）
2、大组交流预习时认为较难理解的地方。
【合作探究】
一、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处，在书中画下来。
1、“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
（1）注意加点词“总是”，出示一组句子，读一读。
（比较句子有什么不同？突出“总是”的重要性，用“总是”说一句话。）
（2）南郭先生如何表现的？
“每当演奏时，他就鼓着腮帮，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气？试着读读看。
2、“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”体会关联词“不要……而要……”的选择关系，并练习造句。练读。
3、南郭先生从“混”到“逃”的经历，给你什么启示？
4、“滥竽充数”有两种比喻意，你能分别用这两种比喻意造句吗？
（温馨提示：有的成语在不同的语言环境下有不同的意思，我们要学会联系上下文理解成语的意思，并能在不同的场合中运用。）
二、读《画龙点睛》，比较点睛前后龙的不同形态，划出有关句子。
1、品读点睛前后龙变化的句子，体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导朗读。
2、想像、讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说什么？”指导朗读。
3、尝试背诵故事《画龙点睛》。
三、联系生活实际经验，说说成语的含义。
【当堂检测】
1、学了《自相矛盾》后，我懂得了 ；
学了《滥竽充数》后，我明白了 ；
在《画龙点睛》故事中，我知道了 。
2、造句
（1）……总是……
（2）不要……而要……
【知识积累】
1、出自寓言故事的成语：
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 叶公好龙
2、出自历史故事的成语：
三顾茅庐 卧薪尝胆 精忠报国 闻鸡起舞 凿壁借光
（学习建议：以上成语可借助查字典的方法会读、大概了解，并要求至少会背诵三个。）
【我的收获】（方法小贴士：写收获可从多个角度发现，如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等，只要是你真正有所得的都可以写下来。）
【课后作业】
阅读短文，完成练习。
有个人偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太糊涂了。
1、请概括出一个成语写在文前横线上，作为标题。
2、从本文中你得到了哪些启示？
作业评价：（业面： 业绩：
《推敲》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文，
2、学会本课中的生字新词，结合课文理解词义。
3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
4、学习文章的第一自然段。
【课前预习】
1、认读文中的一类字，识记字形和字音并描红，再在文中画出含有生字的词语，抄写两遍。两条绿线中的二类字，要读准字音。
2、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。
3、用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。
（方法小贴士：解释词语通常用以下几种方法：联系上下文理解、换用近义词理解、查字典理解等，要选择合适的方法。）
4、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
【知识链接】
贾岛（779—843）：中晚唐时期著名的诗人，范阳（今河北涿县）人，曾因家境贫困，出家做过和尚，后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》（唐）贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
【预习反馈】
1、读一读：
推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌
皎洁 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 避让
（学习建议：以上生词，第一行要求不仅会读，还要会写。第二行要求会读。在学习生词时，可以找找哪些字音、字形较难的，用自己喜欢的方式识记。）
2、小组交流：你理解了哪些词语？用了什么方法去理解的？再大组交流。
3、练读《题李凝幽居》并交流有关贾岛的资料。
4、小组内举行读第七自然段比赛，看谁读得最正确、最流利。
【质疑探究】
1、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
（方法小贴士：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。）
2、结合课文插图，理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这诗是谁写的？读贾岛的《题李凝幽居》。
3、学第一自然段。指名读，简单介绍贾岛。
（重点提示：“和尚”的“尚”读轻声。）
4、做做“推”和“敲”两个动作，体会不同点。
【当堂检测】
一、选择正确的字填空。
1、决 绝 （ ）战 （ ）句 （ ）对 犹豫不（ ）
2、贴 帖 字（ ） 剪（ ） 妥（ ） （ ）心
3、竞 竟 （ ）然 （ ）猜 （ ）赛 有志者事（ ）成
（学习建议：选字时要联系词语的意思，结合字的偏旁去考虑。）
二、填空。
这篇课文主要是（ ）代著名诗人（ ）与（ ）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（ ），他们共同研究的诗是（ ）。
【预习作业】
1、从哪可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键词品味。
2、从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读，并在书中做好标注。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上下文，说说哪些句子具体地写出了贾岛的“犹豫不决”？
4、结合上下文说说为什么用“敲”字好？
5、联系生活实际，说说“推敲”的含义。6、结合文章的主要内容，讲讲这个故事。
作业评价：（业面： 业绩：
《推敲》（第二课时）
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【预习反馈】
1、小组交流哪些句子较难理解。并整理归纳。
2、从文中哪些地方可以看出贾岛的精神？小组交流整理。
【合作探究】
一、读课文2自然段。
1、在书中画出描写环境和景色的语句。品读句子，读出夜的安静。
2、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键字眼品味。
（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？
（2）从“摸” 字让你感受到了什么呢？
二、读课文3至7自然段。
1、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读。
“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。”
（1）从这句话中你体会到了什么？“不知不觉”说明什么？
（2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比，哪句话好？好在哪？
（3）练读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。
“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”（“竟然”换成“突然”好不好？为什么？）
2、 “犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 韩愈是个著名的大诗人，他认为用那个词好？理由是什么？
3、练读这几个自然段：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
三、读8自然段，想想学了这个故事，大家知道了“推敲”这个词的由来。你知道什么叫推敲吗？
（学习建议：这里不仅仅是将书中的内容牢记，还要联系自己的生活实际深刻地理解“推敲”的含义。）
四、试着讲讲这个故事。
【当堂检测】
贾岛推敲的诗句是 ， 。本学期，我们还学过诗人贾岛所写的诗，题目是 ，请写出其中的两句诗： 。
【知识积累】
表示“想”的成语：
苦苦地想（苦思冥想） 静静地想（静思默想） 想得周全（深思熟虑）
想得混乱（胡思乱想） 想得厉害（浮想联翩） 想得很多（左思右想）
想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开） 想了又想（朝思暮想）
【我的收获】（学习建议：结合课文中的故事，谈谈你的收获。）
【课后作业】
阅读课文片段，完成练习。
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
1、“决”在字典里的解释有：①决定；②一定；③决定最后胜败；④执行死刑。“犹豫不决”的“决”应选 （填序号）。请分别根据另三种意思组词： 、 、 。
2、韩愈把“推”改为“敲”，一是因为 ，二是因为 。
3、读了这个片段，你觉得韩愈是个怎样的人？贾岛又是个怎样的人？
作业评价：（业面： 业绩：
《嫦娥奔月》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、学习文章的第一段。
【课前预习】
1、读了本课课题，你想问些什么问题？把它们一一写下来。
（温馨提示：深入学习课文的好办法，就是带着问题来读书，不过提的问题要与课文有关，要有一定的价值哟。）
2、认读文中的生字新词，同时注意多音字的用法，并用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。
3、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。
4、给课文分段，概括段意。
一、（ — ）
二、（ — ）
三、（ — ）
（方法小贴示：课文哪些自然段意思相近，就将它们归为一段。概括段意时既要完整又要简要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根据文章中心“取主舍次”法、综合概括法等。）
【知识链接】
来源于神话故事的成语：
夸父逐日 八仙过海 后羿射日 精卫填海
大禹治水 愚公移山 女娲补天 哪吒闹海
（特别推荐：这些都是来源于经典的神话故事中的成语，要好好的牢记它们哟！）
预习反馈：
1、小组交流质疑的问题，再整理出一些有价值的问题大组交流。
2、开火车读生词、课文，评价字音是否正确，是否流利。
3、小组交流分段及概括段意的内容，再整理出最好的大组交流。
【质疑探究】
1、用自己喜欢的方式读课文，找找文中有哪些人物，在文中画下来。
2、读课文第一自然段。
（1）这个传说发生在什么时候？
（2）从哪些词语感受到了老百姓的“苦难”？练读，通过朗读体会老百姓的苦难。
3、读课文第二自然段。
（1）思考后羿是怎样为老百姓解除苦难的，画出有关动词。
（2）从这些词语中你能体会到什么？在书上写出你的体会。练读，通过朗读表现出后羿的力大神勇。
（温馨提示：阅读教学易于在读中感悟，在悟中促读，两者之间相辅相成，同学们学语文可要多读多悟哟！）
【当堂检测】
一、多音字组词。
奔 bēn（ ） 济 jǐ（ ） 逢 féng（ ）难nán（ ）
bèn（ ） jì（ ） páng（ ） nàn（ ）
二、填上合适的同音字。
jí 迫不（ ）待 （ ）步向前 焦（ ） 立（ ）
三、把成语补充完整。
（ ）诈贪婪 （ ）生不老 翻箱（ ）柜 为民造（ ）
四、给加点字选择正确的解释，并在序号上打上“√”
1、接济 （A、过河； B、救济； C、有益）
2、时值中秋（A、价格； B相当； C、遇到； D、价值）
3、迫不及待（A、达到； B、赶上； C、比得上）
（温馨提示：这一部分的习题可借助字典，学会使用工具书。）
【预习作业】
1、分别用一个词来形容书中的人物，并在书中画出有关语句来证明。
2、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？
3、想像一下嫦娥会怎样和逢蒙周旋？
4、试着复述课文。
作业评价：（业面： 业绩：
《嫦娥奔月》（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
【预习反馈】
1、书中有三个人物，分别是 、 、 ，可以用这样三个词分别来形容他们： 、 、
。
2、小组内交流，抓住重点句子和关键词语感受人物特点。
【合作探究】
一、读课文第二段。
1、大组讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？抓住文中的重点词句说明。
2、展开想象说说嫦娥会如何与逢蒙周旋？
3、练读3至5自然段，读出逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的机智善良。
4、结合课文插图读6自然段，感受美，并能通过朗读表达出这种美。
二、读课文第三段。
1、后羿如何找妻子的，圈画出关键词语。由这些词语你能体会后羿的心情吗？练读7自然段，读出后羿的急切心情。
2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪呢？他们为什么非常相念嫦娥呢？练读8自然段，读出乡亲们对嫦娥的思念。
三、试着复述这个故事。（方法小贴士：复述课文必须先认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。同时，复述课文不是机械的重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容。）
【当堂检测】
1、照样子，写词语。
飘飘悠悠（AABB） 、 、
碧蓝碧蓝（ABAB） 、 、
2、阅读课文片段，完成练习。
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
1、“疾”用部首查字法，先查 部，再查 画。“疾”在字典里的解释有：①病，身体不舒适；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦。“疾步向前”中的“疾”应选 （填序号）。请分别根据另外三种意思组词： 、 、 。
2、嫦娥吃仙药的时间是 ，这天是中国传统节日 节。
3、用“ ”画出表现逢蒙的奸诈贪婪的句子。
4、用“～～”画出表现嫦娥的善良机智勇敢的句子。
5、找出文中的反问句，用（ ）标出来，再改写成陈述句。
【知识积累】
与“月”有关的诗句：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。 ——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。 ——李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。 ——王维《竹里馆》
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
【学后感言】（温馨提示：写写自己对书中人物的评价。）
【课后作业】
请你想象嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，用一段话写下来，注意写好人物的言行。
作业评价：（业面： 业绩：
《读书莫放“拦路虎”》（第一课时）
【学习目标】
1、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。
2、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
【课前预习】
1、读课文，理解什么叫“拦路虎”？文中的“拦路虎”又是指的什么？
（重点推荐：我们理解词语的含义，不但要知道本义，还能联系语言环境理解词语的引申义，并能在不同的语境中使用。）
2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。
3、默读课文，找出各自然段的中心句或重点句，在书中画下来。
4、联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【预习反馈】
1、小组交流，你用什么查字典的方法解决生词方面的障碍的？
（方法小贴士：不知读音的字用部首查字法，会读不知字意的字可用音序查字法，独体字或难检字可用数笔画查字法。）
2、小组交流各自然段的中心句和重点句是什么？
【合作探究】
1、“拦路虎”指的是什么？画出相关句子。面对这样的拦路虎，有的同学是怎么做的？抓住关键词说说你认为这样好不好？
2、面对“拦路虎”绕着走的危害是什么？在你身上有这样的例子吗？讨论交流。
3、如何消灭读书时的遇到“拦路虎”呢？那么又该如何查字典呢？
4、尽量用书中的句子说说，面对“拦路虎”最好采取的方法是什么？
（温馨提示：学语文就是为了更好的使用语文，将课上所学的知识运用到我们的生活中，这是学语文的目的。）
【当堂检测】
一、比一比，再组词。
烦（ ） 情（ ） 衷（ ） 摸（ ）
领（ ） 猜（ ） 哀（ ） 模（ ）
（学习建议：仔细看清这些字的偏旁，想想这个字与什么有关，这样组起词来就简单多了。）
二、照样子，用下列表示不同意思的字组词。
例：白： 1、表示叙述（ 表白 ） 2、表示清楚（ 明白 ）
疾：1、表示病（ ） 2、表示快（ ）
终：1、表示最后（ ） 2、表示自始自终的整段时间（ ）
（学习建议：这项训练可借助于字典这个无声的老师。）
【知识积累】
表现读书勤奋的成语：
闻鸡起舞 凿壁偷光 囊萤映雪 程门立雪 悬梁刺股 天道酬勤
聚精会神 目不转睛 手不释卷 孜孜不倦 废寝忘食 一丝不苟
（重点推荐：用心读、记以上的成语，遇到“拦路虎”就用你今天所学的知识去解决吧！）
【同伴评价】（温馨提示：评价要客观公正，等第为优、良、中。）
在本课的自学及小组学习交流中，该同学表现为 。
【课后作业】
阅读短文，完成练习。
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断的重温；就是到了晚年，对他的喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面画上一个圈做记号的习惯，所以他读过的许多书籍中，均留下了他读过两遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在内容摘录，在重要的地方画上圈、杠、点等符号，作批注，写书日记以及在原书上改错纠谬。
1、短文是围绕哪句话写的？用“ ”画这段话的中心句。
2、查字典，先解释带点的字，再联系上下文写出词语的意思。
（1）重温：
（2）博览群书：
（3）改错纠谬：
3、文中哪儿写了他的“‘三复四温’式”阅读方法？用“ ”线画出来。哪儿又写了他“不动笔墨不读书”的习惯？用“ ”画下来。
作业评价：（业面： 业绩：
五年级上册《伊索寓言》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能熟练掌握课文中的生字词语。
3、学习故事《狐狸和葡萄》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
【课前预习】
读三则寓言故事，完成下列任务。
1、读准：把生字词圈画出来，并抄下来，读正确。
2、读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。
3、读熟：反复读，读熟练。
4、尝试用合适的方法理解下列词语，先注明用的什么方法，再写出它们的意思。
白费劲：（ ）
无能为力：（ ）
闻声：（ ）
惊慌失措：（ ）
圈套：（ ）
（方法小贴士：在第一课时的教学中，字词教学是个重要的环节，不可忽视，而理解词语有换近义词，查字典理解重点字，联系上下文等方法。）
5、读这三个故事，读准，读通，读顺。
【知识链接】
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人的手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都选自《伊索寓言》。
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、小组交流较难理解的词语意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的故事读给全班听。
【质疑探究】
默读故事《狐狸和葡萄》，思考这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？
1、结合课文插图，葡萄长势怎样，从书中找出有关语句来说明。
2、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？练读。
3、讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？结果如何？你觉得狐狸是个什么样的人？
（学习建议：要学会补充文章的空白，并由补充的内容深刻体会人物的特点。）
4、这则寓言告诉我们什么道理？
【当堂检测】
1、听写生词。
2、把句子写完整。
（1）看着那几串成熟的葡萄，狐狸馋得
（2）狼真的来了，牧童吓得
（3）秋天来了，天空蓝得
（4）家乡有一条小河，河水清得
（5）听了蝉的话，狐狸气得
（学习建议：这个练习的训练，让你们能根据语境将句子补充完整，要找到句子中的关键词，抓住关键词就能补充好了！）
【预习作业】
熟读《牧童和狼》《蝉和狐狸》，边读边解决以下的问题。在文中标注，写出自己的一些想法，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
（重点推荐：批注既是与文本深度对话的过程，也是一种重要的阅读能力，因此，批注文本显得尤为重要。）
1、读故事《牧童和狼》， “好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表现？村民的前后态度为何不同？
2、读故事《蝉和狐狸》前先读故事《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些相似和不同的地方？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？
作业评价：（业面： 业绩：
《伊索寓言》（第二课时）
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。
2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
【预习反馈】
1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？
2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。
【合作探究】
一、读故事《牧童和狼》，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？
1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？
2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？
3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？
4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？
（温馨提示：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）
5、练读这个故事。
二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。
1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？
2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。
3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。
4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？
5、练读这个故事。
（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）
三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
【当堂检测】
1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是
，狼真的来了后，他大叫的心理是 。
2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为
；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为
。我们从这两则寓言中懂得了
。
【知识积累】
含有动物名称的成语：
狐假虎威 兔死狐悲 鸡鸣狗盗 蛛丝马迹 杯弓蛇影 亡羊补牢
描写人物语言的成语：
口若悬河 对答如流 滔滔不绝 高谈阔论 夸夸其谈 花言巧语
（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）
【学后感言】
学了这三则寓言故事，我最想说的是
【课后作业】
一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如 、
、 。其中我最兴趣的一个故事是
，它主要讲了
。（用简洁的语言概括主要内容）
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是 （国家）的一个奴隶，生活在 （时间），是个编寓言故事的能手。
（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。）
二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一篇令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）
《练习3》（第一课时）
【学习目标】
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
【课前预习】
1、搜集资料，找找有关京剧《红灯记》的故事内容。并听一听，学一学这个唱段。
2、读准、读熟《红灯记》选段的唱词，联系剧情，领会唱词弦外之音。
3、读一读跟戏曲有关的一些谚语，能大致理解这些谚语的意思。并选择一条你最喜爱的谚语抄一抄。
【预习反馈】
1、小组交流，京剧《红灯记》这个故事讲了一个什么内容。
（学习建议：重点要把这段唱词的前因后果说清楚。）
2、小组交流，这段唱词中哪些字音需提醒同学们注意的。小组赛读，找到小组的读书之星，再大组赛读。
3、你还有哪些问题不能解决？小组内交流解决。
4、小组交流，这些与戏曲有关的的谚语你理解了哪些？
【合作探究】
一、语文与生活
1、认真读唱词，了解唱词的大概意思。
2、联系剧情想一想这段话的弦外之音。交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟。
3、练读这段唱词。大胆的唱唱你喜欢的内容。
4、学了这段唱词，你有什么想说的呢？
（温馨提示：可联系唱词当中的人物来谈谈自己的想法。）
5、自读谚语，理解这些谚语的意思。
6、熟读成诵，交流这些谚语的应用。
二、写好钢笔字
1、你认为怎样写这段文字才能写得好看？注意观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
（方法小贴士：观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置是写好一段话的前提。）
2、自由练习描红，并在自己本上仿写。
（温馨提示：要胸有成竹，不要看一个字写一个字，更不能看一笔写一笔；要行款整齐，书写的字大小尽量一致，排列整齐，不要忽上忽下。）
3、先自评自己的字，等第 ；再小组评价，小组成员评价你的字，等第 ，需要改进或值得表扬的地方是
（重点提示：等第为优、良、中）
【当堂检测】
一、先把谚语补充完整，再根据语境，选择填空。
台上三分钟，（ ）。 若要戏路通，（ ）。
师傅领进门，（ ）。 艺多不压身，（ ）。
百日笛子千日箫，（ ）。
1、看着台上小演员的精彩表演，妈妈说：“（
），这些孩子平时不知流了多少汗水啊！”
2、俗话说“（ ）”，要想学好二胡，得下一番功夫。
3、这青年是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓（
）。
4、同在一个班里学习，而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的一句话：（ ）。
（方法小贴士：选择谚语填空时，一定要联系语境，填好之后要多读，看看是不是合适！）
【预习作业】
1、读短文《幸福》，试着理解这段诗歌的内容。
2、会续写这段诗歌。
3、学会拒绝别人提出的不合理的要求，或让你去做力所不能及的事。
4、联系书中所列的三种情况，思考怎样去拒绝别人。
5、在生活中你曾遇到哪些需要拒绝别人的事？把它写下来。
6、思考：怎样写好“虎”字和“病”字？作业评价：（业面： 业绩：
《练习3》（第二课时）
【学习目标】
1、读背《幸福》，通过续写诵读增加积累。
2、练习口语交际，学会拒绝别人。
3、学写毛笔字。
【预习反馈】
1、小组赛读短文《幸福》，并说说你对这段诗歌的内容的理解。
2、小组交流，生活中遇到过哪些需要拒绝别人的事？整理总结选出一两个有价值的大组交流。
【合作探究】
一、诵读与感悟
1、自由读，思考：“树、桥、蚕”的幸福分别是什么？练习有感情地朗读短文。
（方法小贴士：诗歌的美是读出来的，这里的读需要这样几个层次，一是正确地读、二是理解地读、三是欣赏地读、四是动情地读，这几个环节不可缺少，甚至不可颠倒。）
2、小组讨论：“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么？省略号还可以补充哪些内容？它们的幸福又分别是什么？
3、短文用了什么样的修辞手法？2、3、4自然段有什么相似的地方？
4、试着续写，写好后读一读，全班交流。
二、口语交际——学会拒绝
1、明确本次口语交际的要求。
2、读一读题中所列的三种情况，思考怎样去拒绝。
3、选择一个你感兴趣的练说怎样去拒绝？
4、生活中除了书中的列举你还遇到过哪些事需要拒绝别人的？你又是如何去拒绝别人的？交流。
（方法小贴士：拒绝别人不是简单的说“不”，语气要委婉，态度要诚恳，要说清楚别人提出的要求什么地方不合理，要说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。）
三、学写毛笔字
你觉得怎样写“虎”和“病”才好看？仔细观察两个字笔画的起止，以及在米字格中的位置和大小。练写，评价。
（温馨提示：此类字应注意左撇斜度不宜写得太大，微弯以显力度。要注意写时胸有成竹，一气呵成，学会变通。）
【当堂检测】
一、续写《幸福》，写好后读一读。
河流的幸福，
我的幸福，
，
（方法小贴士：续写不是简单地依葫芦画瓢，要寻找文中真正的内涵和精妙所在。）
二、有一天，亮亮想去网吧玩游戏，可是他身上只有一元钱，便向小方借钱，如果你是小方，你会怎么说？
【课后作业】
阅读短文，完成练习
书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，还是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。
1、联系上下文，写出下列词语的意思。
开卷有益：
良师益友：
2、这段话中的省略号表示：
3、用“ ”画出文中的排比句。
4、用“‖”把这段分成两层。
5、用文中的一句话概括这段话的主要内容。
作业评价：（业面： 业绩：
《在大海中永生》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文,初步体会文中所包含的感情。
2．会认识和正确、规范地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3．理清本文的脉络，了解课文的大概内容。
课前预习：
1．查一查。看看文中的插图，这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献，他就是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者——邓小平爷爷。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。搜集邓爷爷的故事、图片等，准备在小组内交流。
2．读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。
◆③认真读读下面两个句子，注意中间的停顿：
△机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
△一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
3．写一写。给下列加点字注音。
崭 新 呜 咽 舷 窗 痛 悼 无 垠 海 疆
4．查一查。理解下列词语的意思。
痛悼：
崭新：
呜咽：
奔腾不息：
水天一色；
5．想一想。本文主要写了一件什么事？你体会到了什么情感？
预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
2．小组内交流搜集到的有关邓爷爷的资料。
质疑探究：
1． “永生”什么意思 看了这个课题后你有什么问题 ：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2．本文按什么顺序来写？主要写了哪几方面的内容？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．形近字组词。
奥（ ）疆（ ） 悼（ ） 舷（ ） 撼（ ）
澳（ ）缰（ ） 掉（ ） 弦（ ） 憾（ ）
2．比较下列两个词语的意思及使用范围，各造一个句子。
爱戴
爱护
3．根据课文内容填空。
本文按 顺序，叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰 、
、 的整个过程，抒发了
的感情。
预习作业：（第二课时）
1．继续搜集邓小平爷爷的有关资料，了解“改革开放”、“一国两制”，找找他的故事，读读他的名言等等。
2．“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。
3．问答题：
为什么邓爷爷能在大海中永生？
作业评价：（业面： 业绩：
《在大海中永生》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能入情入境地学习课文，从朗读中悟情，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
预习反馈：
1．“鲜花伴着骨灰”中用“伴”而不用“拌”，好处是
。
2．之所以说邓爷爷能在大海中永生是因为
。
合作探究：
1．邓爷爷人生最后一个篇章是指什么？
2．第三自然段中的四个“也许”句表现形式有什么特点？表达的内容有什么联系？（温馨提示：联系课前所查阅的资料及下文内容,答案就迎刃而解了。）
3．从“我是中国人民的儿子”中体会到了什么？
当堂检测：（课堂上完成）
1．在括号里填上合适的词语。
（ ）的浪花 （ ）的大海 （ ）的涛声
飞 机（ ） 大 海（ ） 波 浪（ ）
2．根据课文内容填空。
⑴ 本文是一篇事件通讯，主要记叙了 的
动人情景，讴歌了 ，表达了
之情。
⑵ “也许，奔腾不息的浪花 ；也许，奔腾不息的浪花 ；也许，奔腾不息的浪花 ；也许，奔腾不息的浪花 邓小平爷爷的影响超越 ，超越 ，他不仅属于 ，也属于 。”
3．阅读课文片段，完成练习。
⑴飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
①片段中的“呜咽”可以换成词语 、 、 ，意思不变。
②“大海呜咽”运用了 修辞手法，写出了
⑵骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
⑴“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”运用了 修辞手法，像这样的句子还有 等。
⑵描写大海的成语，你知道的还有 、 、 等。
⑶邓爷爷的骨灰撒入了波翻浪涌的大海，你仿佛看到了 ，
看到了 ，看到了 ；你仿佛听到了 ，听到了 ……
知识积累：
1．赞美人物优秀品质的成语有：大公无私 公而忘私 顾全大局 毫不利已，专门利人 克己奉公 舍己为人 先人后己 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 光明磊落襟怀坦白 正大光明 仗义执言 鞠躬尽瘁，死而后已
2．邓小平爷爷的名言：
⑴.发展才是硬道理。.
⑵坚持改革开放是决定中国命运的一招。.
⑶不管黑猫白猫,能抓住老鼠就是好猫。.
⑷摸着石头过河。.
⑸科学技术是第一生产力.。
我的收获
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
课后作业
1．欣赏并学唱《春天的故事》这首歌曲。
2．听了这首歌，吟着这首歌，我的眼前仿佛出现了邓小平爷爷的音容笑貌，我真想对他说： 。
作业评价：（业面： 业绩：
《高尔基和他的儿子》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文。
2．会认识和正确、规范地书写本课的2个生字，理解由生字组成的词语。
3．理清本文的脉络，并能简要概括课文的主要内容。
人物链接：
高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基不仅是伟大的文学家，而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会，并主持召开了全苏第一次作家代表大会，培养文学新人，积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。。
课前预习：
1．读一读,在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。
◆③下面的句子多读几遍，并写下自己的体会：
△傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
△要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
2．比一比，再组词。
妻（ ） 凄（ ） 萋（ ）
庞（ ） 宠（ ） 拢（ ）
3．想一想，本文写了高尔基和儿子之间哪几件事？
预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
2．组内朗读自己喜欢的段落。
质疑探究：
1．初读了全文后，你认为本文的主人翁是谁？为什么？
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2．本文写了高尔基和儿子之间哪几件事？具体可以从哪几小节中读出来？分别用哪几小节写的？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．补充词语。
五（ ）六（ ） 五彩（ ） 五（ ）十（ ）
万（ ）千（ ） 色彩（ ） 姹（ ）嫣（ ）
2．照样子，写句子。
⑴ 例：春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
⑵ 例：那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
3．填空：
⑴高尔基的自传体三部曲有 、 、 ，优秀的长篇小说、散文诗分别有 、 等。
⑵本文主要写了高尔基和儿子之间 和 两件小事。
预习作业：（第二课时）
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
1．正确、流利地朗读课文几遍，准备背诵。
2．搜集高尔基的名言。
3．你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样？从哪些地方可以看出来？
作业评价：（业面： 业绩：
《高尔基和他的儿子》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解高尔基信中最后两段话的含义。
3．体会高尔基父子之间的亲情，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
预习反馈：
小组内交流：你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样？从哪些地方可以看出来？（方法小帖士：先口头交流，再选取重点内容写下来）
合作探究：
1．“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”这里“美好的东西”指什么？
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！” 这里“美好的东西”又指什么？
2．“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？高尔基的这句话想要告诉我们什么道理？
当堂检测：（课堂上完成）
1．在括号里填上合适的关联词语。
⑴你（ ）回去了，（ ）你栽的花留了下来。
⑵高尔基的儿子（ ）来到岛上，（ ）忙着栽种各种各样的花草。
⑶高尔基（ ）积极投身于无产阶级的革命斗争，（ ）创作了大量的文学作品。
⑷（ ）他知道“给”永远比“拿”愉快，（ ）他时时处处都能留给人们美好的东西。
2．根据课文内容填空。
⑴本文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的 以及 两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和 。
⑵ “春天到了，儿子种的花 。春风吹来，姹紫嫣红的花儿 摇晃着，散发出 ， 一只只蜜蜂。”请你试着给“姹紫嫣红”换个词语： 。这段话写出了花数量多、 、 、
的特点。
⑶“傍晚，彩霞 了天空。高尔基 在院子里， 着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些 花朵多像儿子 啊！”
高尔基“心里有说不出的高兴”，是因为
。
3．阅读课文片段，完成练习。
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
“那时候 你会感到所有的人都需要你 你要知道 给 永远比 拿 愉快 ”
⑴给第三自然段加上标点。
⑵找出文中的一对反义词。
⑶文中有两处写到“美好的东西”，第一处指的是 ，第二处指的是 。
⑷文中最后一句中的“给”指 ，“拿”指 。
⑸从这封信中你懂得了
人生道理。
知识积累：
关于奉献的名言、格言：
埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。 (泰戈尔)
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。 (泰戈尔)
我为人人,人人为我! 赠人玫瑰，手有余香。
帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫·瓦尔多·爱默森
我的收获：
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
课后作业：
请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，注意信的内容要照应高尔基给儿子的信的内容，书信的格式要正确。
作业评价：（业面： 业绩：
《艾滋病小斗士》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文。
2．能认识和正确、规范地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读9个二类生字。
3．理清本文的脉络，简要概括各段的主要意思，并能初步归纳文章的主要内容。
课前预习：
1．查一查。艾滋病是一种什么病？
2．读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②认真读读下面两个长句子，注意句子中间的停顿。
△小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
△我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
3．写一写。给下列加点字注音。
携带（ ）仁慈（ ）遭遇（ ）病魔（ ）孕妇（ ）
谦逊（ ）虚弱（ ）纤弱（ ）呼吁（ ）稚气（ ）
4．查一查。理解下列词语的意思。
坦然：
呼吁：
另眼相看：
轩然大波:
5．想一想：本文主要写了什么内容
预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
2．小组交流有关艾滋病的知识。
质疑探究：
1．初读课题，你有哪些问题？初读完课文后，你解决了哪几个问题？
（友情提示：这两个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，再在小组内交流。）
2．本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．拼音长廊。看准确，写正确。
Xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
（ ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．辨字组词。
虚（ ） 魔（ ） 媒（ ） 遭（ ）
虑（ ） 摩（ ） 谋（ ） 糟（ ）
3．联系课文内容，填空。
⑴艾滋病是一种 的传染病，是全人类面对的 。这种天灾还有 、 等。
⑵、联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个 ，世界失去了一位同艾滋病 。从所填词语能体会到 ；两个“失去”表达了人们对恩科西去世的 。
预习作业：（第二课时）
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
1．想一想，从下列句子的加点词语中你体会到了什么。
⑴他竟然一直挺到了上学的年龄。
⑵尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。
2．恩科西是一个怎样的孩子？从文中哪些句子中看出来？
作业评价：（业面： 业绩：
《艾滋病小斗士》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
预习反馈：
小组内交流：恩科西是个怎样的孩子？从文中的哪些句子中看出来？（方法小帖士：先口头交流，再摘录文中的重点句子）
合作探究：
1．“他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句中的“挺”能换成“坚持”吗？ “南非前总统曼德拉痛切地说：‘又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。’” 这句中的“痛切”能换成“悲痛”吗？请分别说说你的看法。
2．“小斗士”什么意思？为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？（方法小帖士：仔细品读课文并在文中做好批注） 〖你正在浏览《老百
当堂检测：（课堂上完成）
1．在括号里填上合适的词语。
微弱的（ ） 周游（ ） 引起（ ）（ ）虚弱
纤弱的（ ） 遭到（ ） 震撼（ ）（ ）顽强
2．根据课文内容填空。
⑴这篇课文写的是一位南非黑人男孩 ，一边 ，一边 的动人事迹，告诉人们应该 。作者运用了 的手法。
⑵“他竟然一直挺到了上学的年龄。”“竟然”表示 ，“挺”字突出表现了 。
⑶恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为 。
⑷古今中外像恩科西这样面对天灾，不屈不饶的人还有 、 、 、 等。
3．阅读课文片段，完成练习。
（ ）恩科西感觉到生命随时可能结束，（ ）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
⑴写出下列词语的近义词。
依然——（ ） 周游——（ ）
⑵在括号里填上恰当的关联词语。
⑶用波浪线划出选段的中心句。
⑷读完短文，你想到的成语有： 、
⑸读了短文，你想对自己说： ；
你想对人们说： 。
知识积累：
1．含有“然”字的成语：
轩然大波 庞然大物 恍然大悟 勃然大怒 浑然一体
荡然无存 井然有序 泰然处之 嫣然一笑 安然无恙
2．表现人物坚强，不怕挫折的语句：
命运可以夺去财富，却夺不去勇气。——古罗马，塞涅卡
从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。——美国总统 肯尼迪
冬天来了，春天还会远吗？——雪莱
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
我的收获：
学完本课，写一写你的学后感言。
课后作业：
本单元我们了解了一位把自己的一切都献给人民的伟人——邓小平爷爷，一位了不起的父亲、作家——高尔基，一个坦然面对病魔、坚强生活的小斗士——恩科西。其实，在我们生活中也有许多可亲可敬的人。请选择其中印象最深的一个人，用一个典型的事例表现他的优秀品质。
作业评价：（业面： 业绩：
《练习四》（第一课时）
学习目标：
1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3．写好钢笔字，处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
课前预习：
1．想一想，“篮、蓝、兰”这三个字的不同用法。
2．查一查，八个成语中所包含的故事并写出它们的意思。（友情提示：运用成语词典，先读准字音，再了解故事及意思。）
刻舟求剑：
守株待兔：
螳臂当车：
滥竽充数：
掩耳盗铃：
买椟还珠：
东施效颦：
邯郸学步：
预习反馈：
1．比较组词。
篮（ ）（ ）蓝（ ）（ ）兰（ ）( )
2．小组内交流成语故事，并在组内进行评价。
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
质疑探究：
1．“金壁辉煌”“卧心尝胆”“手屈一指”“穿流不息”这些词语中的“碧”“薪”“首”“川”为什么会用错？
2．这八个成语有什么共同点？
当堂检测：（课堂上完成）
1．给下列加点字注音，并选择其中的两个成语各写一句话。
螳臂当车（ ） 滥竽充数( ) 买椟还珠( )
东施效颦 ( ) 邯郸学步( ) 卧薪尝胆（ ）
2．选字填空。
壁 碧 璧
铜墙铁（ ） 完（ ）归赵 青山（ ）水
暇 瑕 遐
（ ）想 闲（ ） （ ）疵 目不（ ）接
坐 座
落（ ） （ ） 落 （ ）位 （ ）无虚席
3．为下列词语找出错字，并改正。
迫不急待（ ） 凶相必露（ ） 卧心尝胆（ ） 手屈一指（ ）
再接再励（ ） 繁华似景（ ） 振耳欲聋（ ） 阴谋鬼计（ ）
4．将括号里能跟后边搭配的词画出来。（）
（保护 保卫）环境 （提高 增加）收入
（改正 改变）战术 （ 端正 明确）态度
5．按要求写词语。
表示悲痛的词语 _____________ ______________ ________
表示寓言故事的成语_____________ ______________ ___________
表示颜色多的成语_____________ ______________ _________
6．将下列带点的词换成一个近义词。）
①他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（ ）
②我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。（ ）
③鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。（ ）
我的收获：
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
预习作业：（第二课时）
1．留心电视、广播、报刊，了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻。
2．准备好笔墨纸砚，准备练写毛笔字。
3．练写钢笔字50个。
作业评价：（业面： 业绩：
《练习四》（第二课时）
学习目标：
1．写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2．学写毛笔字。
3．练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。
预习反馈：
1．小组内交流：你搜集了什么有价值的新闻？民主推荐大组发言人。
2．组内互评练写的钢笔字。
自我评价：☆ ☆ ☆ ☆ 组内评价：☆ ☆ ☆ ☆
合作探究：
1．仔细观察《在大海中永生》的片段，看清楚这一段文字的整体布局，对照自己平时的书写，想一想怎样使书写美观漂亮。
2．怎样做一个成功的新闻发言人？
当堂检测：（课堂上完成）
1．认真书写下面一段文字。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
2．照样子填空。
学习生字“诲”时，我们常会想到“海”、“悔”、“莓”等字。学到生字“纺”时，你会想到的字是（ ）、（ ）、（ ）等；学习生字“暮”时，你想到的生字是（ ）、（ ）、（ ）等。
3．照例子写句子。
例：（1）天空中的星星一闪一闪的。 天空中的星星快活地眨着眼睛。
蟋蟀在洞穴前又叫了起来。
例：（2）姑姑家的小表弟真是可爱呀，谁见了都想上去亲一下。
今天的雪真大呀，
4．修改病句。
（1）无论干什么事情，既然有滴水穿石的精神，都一定会成功。
（2）我用了整整三天左右的时间才把这个飞机模型做好。
5．阅读短文，完成题目。
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1．填空。
（1）“追赶风筝的孩子”是指
（2）“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指
2．短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是
3．在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？
4．读了这篇短文，你有什么想法呢？
成语积累：
历史故事：卧薪尝胆 三顾茅庐 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵
神话传说：精卫填海 开天辟地 八仙过海 各显神通 火眼金睛
寓言故事：狐假虎威 刻舟求剑 守株待兔 惊弓之鸟 叶公好龙
我的收获：
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
课后作业：
班上的“小小新闻发布会”一定很精彩吧，请用你的生花妙笔写下一个难忘的场面吧，请不要忘记写下自己的感受哟。
作业评价：（业面： 业绩：
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。
【课前预习】
一、读三个成语故事，完成下列任务。
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。
（1）抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚（chǔ）国]
难读的词语：
难写的词语：
（温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。）
（2）重点词语我理解。（在课文中标出这些词语并作批注）
3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。
《 》：
4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。
《 》：
（学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。）
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、结合上下文理解词语的意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。
【质疑探究】
1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。
2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？
3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。
4、联系你的生活实际，你能说说这个成语的意思吗？
5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？
（温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。）
6、练习有感情地朗读这个故事。
【当堂检测】
1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“ ”。
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 唬人（hū hǔ） 俸禄（lù nù）
霎时间（shà chà） 戳穿（chuō chōu） 腮帮（sāi sī）
2、比一比，再组词。
卖（ ） 壁（ ） 矛（ ） 已（ ）
买（ ） 碧（ ） 予（ ） 己（ ）
（学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决）
3、写出下列词语的近义词
推辞（ ） 坚固（ ） 滥竽充数（ ）
锐利（ ） 霎时间（ ） 张口结舌（ ）
【预习作业】
1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。
3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。
4、尝试背诵《画龙点睛》。
5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。
作业评价：（业面： 业绩：
成语故事》（第二课时）
【学习目标】
1、能背诵《画龙点睛》。
2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。
3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。
【预习反馈】
1、通过查字典预习，我理解了“滥”的意思是
，“竽”的意思是 ，本课中“滥竽”的意思是 ，“睛”的意思是 。
（方法小贴士：理解词语可以先理解重点字进而再理解这个词。）
2、大组交流预习时认为较难理解的地方。
【合作探究】
一、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处，在书中画下来。
1、“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
（1）注意加点词“总是”，出示一组句子，读一读。
（比较句子有什么不同？突出“总是”的重要性，用“总是”说一句话。）
（2）南郭先生如何表现的？
“每当演奏时，他就鼓着腮帮，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气？试着读读看。
2、“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”体会关联词“不要……而要……”的选择关系，并练习造句。练读。
3、南郭先生从“混”到“逃”的经历，给你什么启示？
4、“滥竽充数”有两种比喻意，你能分别用这两种比喻意造句吗？
（温馨提示：有的成语在不同的语言环境下有不同的意思，我们要学会联系上下文理解成语的意思，并能在不同的场合中运用。）
二、读《画龙点睛》，比较点睛前后龙的不同形态，划出有关句子。
1、品读点睛前后龙变化的句子，体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导朗读。
2、想像、讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说什么？”指导朗读。
3、尝试背诵故事《画龙点睛》。
三、联系生活实际经验，说说成语的含义。
【当堂检测】
1、学了《自相矛盾》后，我懂得了 ；
学了《滥竽充数》后，我明白了 ；
在《画龙点睛》故事中，我知道了 。
2、造句
（1）……总是……
（2）不要……而要……
【知识积累】
1、出自寓言故事的成语：
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 叶公好龙
2、出自历史故事的成语：
三顾茅庐 卧薪尝胆 精忠报国 闻鸡起舞 凿壁借光
（学习建议：以上成语可借助查字典的方法会读、大概了解，并要求至少会背诵三个。）
【我的收获】（方法小贴士：写收获可从多个角度发现，如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等，只要是你真正有所得的都可以写下来。）
【课后作业】
阅读短文，完成练习。
有个人偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太糊涂了。
1、请概括出一个成语写在文前横线上，作为标题。
2、从本文中你得到了哪些启示？
作业评价：（业面： 业绩：
《推敲》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文，
2、学会本课中的生字新词，结合课文理解词义。
3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
4、学习文章的第一自然段。
【课前预习】
1、认读文中的一类字，识记字形和字音并描红，再在文中画出含有生字的词语，抄写两遍。两条绿线中的二类字，要读准字音。
2、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。
3、用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。
（方法小贴士：解释词语通常用以下几种方法：联系上下文理解、换用近义词理解、查字典理解等，要选择合适的方法。）
4、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
【知识链接】
贾岛（779—843）：中晚唐时期著名的诗人，范阳（今河北涿县）人，曾因家境贫困，出家做过和尚，后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》（唐）贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
【预习反馈】
1、读一读：
推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌
皎洁 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 避让
（学习建议：以上生词，第一行要求不仅会读，还要会写。第二行要求会读。在学习生词时，可以找找哪些字音、字形较难的，用自己喜欢的方式识记。）
2、小组交流：你理解了哪些词语？用了什么方法去理解的？再大组交流。
3、练读《题李凝幽居》并交流有关贾岛的资料。
4、小组内举行读第七自然段比赛，看谁读得最正确、最流利。
【质疑探究】
1、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
（方法小贴士：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。）
2、结合课文插图，理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这诗是谁写的？读贾岛的《题李凝幽居》。
3、学第一自然段。指名读，简单介绍贾岛。
（重点提示：“和尚”的“尚”读轻声。）
4、做做“推”和“敲”两个动作，体会不同点。
【当堂检测】
一、选择正确的字填空。
1、决 绝 （ ）战 （ ）句 （ ）对 犹豫不（ ）
2、贴 帖 字（ ） 剪（ ） 妥（ ） （ ）心
3、竞 竟 （ ）然 （ ）猜 （ ）赛 有志者事（ ）成
（学习建议：选字时要联系词语的意思，结合字的偏旁去考虑。）
二、填空。
这篇课文主要是（ ）代著名诗人（ ）与（ ）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（ ），他们共同研究的诗是（ ）。
【预习作业】
1、从哪可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键词品味。
2、从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读，并在书中做好标注。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上下文，说说哪些句子具体地写出了贾岛的“犹豫不决”？
4、结合上下文说说为什么用“敲”字好？
5、联系生活实际，说说“推敲”的含义。6、结合文章的主要内容，讲讲这个故事。
作业评价：（业面： 业绩：
《推敲》（第二课时）
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【预习反馈】
1、小组交流哪些句子较难理解。并整理归纳。
2、从文中哪些地方可以看出贾岛的精神？小组交流整理。
【合作探究】
一、读课文2自然段。
1、在书中画出描写环境和景色的语句。品读句子，读出夜的安静。
2、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键字眼品味。
（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？
（2）从“摸” 字让你感受到了什么呢？
二、读课文3至7自然段。
1、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读。
“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。”
（1）从这句话中你体会到了什么？“不知不觉”说明什么？
（2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比，哪句话好？好在哪？
（3）练读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。
“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”（“竟然”换成“突然”好不好？为什么？）
2、 “犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 韩愈是个著名的大诗人，他认为用那个词好？理由是什么？
3、练读这几个自然段：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
三、读8自然段，想想学了这个故事，大家知道了“推敲”这个词的由来。你知道什么叫推敲吗？
（学习建议：这里不仅仅是将书中的内容牢记，还要联系自己的生活实际深刻地理解“推敲”的含义。）
四、试着讲讲这个故事。
【当堂检测】
贾岛推敲的诗句是 ， 。本学期，我们还学过诗人贾岛所写的诗，题目是 ，请写出其中的两句诗： 。
【知识积累】
表示“想”的成语：
苦苦地想（苦思冥想） 静静地想（静思默想） 想得周全（深思熟虑）
想得混乱（胡思乱想） 想得厉害（浮想联翩） 想得很多（左思右想）
想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开） 想了又想（朝思暮想）
【我的收获】（学习建议：结合课文中的故事，谈谈你的收获。）
【课后作业】
阅读课文片段，完成练习。
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
1、“决”在字典里的解释有：①决定；②一定；③决定最后胜败；④执行死刑。“犹豫不决”的“决”应选 （填序号）。请分别根据另三种意思组词： 、 、 。
2、韩愈把“推”改为“敲”，一是因为 ，二是因为 。
3、读了这个片段，你觉得韩愈是个怎样的人？贾岛又是个怎样的人？
作业评价：（业面： 业绩：
《嫦娥奔月》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、学习文章的第一段。
【课前预习】
1、读了本课课题，你想问些什么问题？把它们一一写下来。
（温馨提示：深入学习课文的好办法，就是带着问题来读书，不过提的问题要与课文有关，要有一定的价值哟。）
2、认读文中的生字新词，同时注意多音字的用法，并用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。
3、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。
4、给课文分段，概括段意。
一、（ — ）
二、（ — ）
三、（ — ）
（方法小贴示：课文哪些自然段意思相近，就将它们归为一段。概括段意时既要完整又要简要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根据文章中心“取主舍次”法、综合概括法等。）
【知识链接】
来源于神话故事的成语：
夸父逐日 八仙过海 后羿射日 精卫填海
大禹治水 愚公移山 女娲补天 哪吒闹海
（特别推荐：这些都是来源于经典的神话故事中的成语，要好好的牢记它们哟！）
预习反馈：
1、小组交流质疑的问题，再整理出一些有价值的问题大组交流。
2、开火车读生词、课文，评价字音是否正确，是否流利。
3、小组交流分段及概括段意的内容，再整理出最好的大组交流。
【质疑探究】
1、用自己喜欢的方式读课文，找找文中有哪些人物，在文中画下来。
2、读课文第一自然段。
（1）这个传说发生在什么时候？
（2）从哪些词语感受到了老百姓的“苦难”？练读，通过朗读体会老百姓的苦难。
3、读课文第二自然段。
（1）思考后羿是怎样为老百姓解除苦难的，画出有关动词。
（2）从这些词语中你能体会到什么？在书上写出你的体会。练读，通过朗读表现出后羿的力大神勇。
（温馨提示：阅读教学易于在读中感悟，在悟中促读，两者之间相辅相成，同学们学语文可要多读多悟哟！）
【当堂检测】
一、多音字组词。
奔 bēn（ ） 济 jǐ（ ） 逢 féng（ ）难nán（ ）
bèn（ ） jì（ ） páng（ ） nàn（ ）
二、填上合适的同音字。
jí 迫不（ ）待 （ ）步向前 焦（ ） 立（ ）
三、把成语补充完整。
（ ）诈贪婪 （ ）生不老 翻箱（ ）柜 为民造（ ）
四、给加点字选择正确的解释，并在序号上打上“√”
1、接济 （A、过河； B、救济； C、有益）
2、时值中秋（A、价格； B相当； C、遇到； D、价值）
3、迫不及待（A、达到； B、赶上； C、比得上）
（温馨提示：这一部分的习题可借助字典，学会使用工具书。）
【预习作业】
1、分别用一个词来形容书中的人物，并在书中画出有关语句来证明。
2、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？
3、想像一下嫦娥会怎样和逢蒙周旋？
4、试着复述课文。
作业评价：（业面： 业绩：
《嫦娥奔月》（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
【预习反馈】
1、书中有三个人物，分别是 、 、 ，可以用这样三个词分别来形容他们： 、 、
。
2、小组内交流，抓住重点句子和关键词语感受人物特点。
【合作探究】
一、读课文第二段。
1、大组讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？抓住文中的重点词句说明。
2、展开想象说说嫦娥会如何与逢蒙周旋？
3、练读3至5自然段，读出逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的机智善良。
4、结合课文插图读6自然段，感受美，并能通过朗读表达出这种美。
二、读课文第三段。
1、后羿如何找妻子的，圈画出关键词语。由这些词语你能体会后羿的心情吗？练读7自然段，读出后羿的急切心情。
2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪呢？他们为什么非常相念嫦娥呢？练读8自然段，读出乡亲们对嫦娥的思念。
三、试着复述这个故事。（方法小贴士：复述课文必须先认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。同时，复述课文不是机械的重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容。）
【当堂检测】
1、照样子，写词语。
飘飘悠悠（AABB） 、 、
碧蓝碧蓝（ABAB） 、 、
2、阅读课文片段，完成练习。
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
1、“疾”用部首查字法，先查 部，再查 画。“疾”在字典里的解释有：①病，身体不舒适；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦。“疾步向前”中的“疾”应选 （填序号）。请分别根据另外三种意思组词： 、 、 。
2、嫦娥吃仙药的时间是 ，这天是中国传统节日 节。
3、用“ ”画出表现逢蒙的奸诈贪婪的句子。
4、用“～～”画出表现嫦娥的善良机智勇敢的句子。
5、找出文中的反问句，用（ ）标出来，再改写成陈述句。
【知识积累】
与“月”有关的诗句：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。 ——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。 ——李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。 ——王维《竹里馆》
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
【学后感言】（温馨提示：写写自己对书中人物的评价。）
【课后作业】
请你想象嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，用一段话写下来，注意写好人物的言行。
作业评价：（业面： 业绩：
《读书莫放“拦路虎”》（第一课时）
【学习目标】
1、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。
2、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
【课前预习】
1、读课文，理解什么叫“拦路虎”？文中的“拦路虎”又是指的什么？
（重点推荐：我们理解词语的含义，不但要知道本义，还能联系语言环境理解词语的引申义，并能在不同的语境中使用。）
2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。
3、默读课文，找出各自然段的中心句或重点句，在书中画下来。
4、联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【预习反馈】
1、小组交流，你用什么查字典的方法解决生词方面的障碍的？
（方法小贴士：不知读音的字用部首查字法，会读不知字意的字可用音序查字法，独体字或难检字可用数笔画查字法。）
2、小组交流各自然段的中心句和重点句是什么？
【合作探究】
1、“拦路虎”指的是什么？画出相关句子。面对这样的拦路虎，有的同学是怎么做的？抓住关键词说说你认为这样好不好？
2、面对“拦路虎”绕着走的危害是什么？在你身上有这样的例子吗？讨论交流。
3、如何消灭读书时的遇到“拦路虎”呢？那么又该如何查字典呢？
4、尽量用书中的句子说说，面对“拦路虎”最好采取的方法是什么？
（温馨提示：学语文就是为了更好的使用语文，将课上所学的知识运用到我们的生活中，这是学语文的目的。）
【当堂检测】
一、比一比，再组词。
烦（ ） 情（ ） 衷（ ） 摸（ ）
领（ ） 猜（ ） 哀（ ） 模（ ）
（学习建议：仔细看清这些字的偏旁，想想这个字与什么有关，这样组起词来就简单多了。）
二、照样子，用下列表示不同意思的字组词。
例：白： 1、表示叙述（ 表白 ） 2、表示清楚（ 明白 ）
疾：1、表示病（ ） 2、表示快（ ）
终：1、表示最后（ ） 2、表示自始自终的整段时间（ ）
（学习建议：这项训练可借助于字典这个无声的老师。）
【知识积累】
表现读书勤奋的成语：
闻鸡起舞 凿壁偷光 囊萤映雪 程门立雪 悬梁刺股 天道酬勤
聚精会神 目不转睛 手不释卷 孜孜不倦 废寝忘食 一丝不苟
（重点推荐：用心读、记以上的成语，遇到“拦路虎”就用你今天所学的知识去解决吧！）
【同伴评价】（温馨提示：评价要客观公正，等第为优、良、中。）
在本课的自学及小组学习交流中，该同学表现为 。
【课后作业】
阅读短文，完成练习。
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断的重温；就是到了晚年，对他的喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面画上一个圈做记号的习惯，所以他读过的许多书籍中，均留下了他读过两遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在内容摘录，在重要的地方画上圈、杠、点等符号，作批注，写书日记以及在原书上改错纠谬。
1、短文是围绕哪句话写的？用“ ”画这段话的中心句。
2、查字典，先解释带点的字，再联系上下文写出词语的意思。
（1）重温：
（2）博览群书：
（3）改错纠谬：
3、文中哪儿写了他的“‘三复四温’式”阅读方法？用“ ”线画出来。哪儿又写了他“不动笔墨不读书”的习惯？用“ ”画下来。
作业评价：（业面： 业绩：
五年级上册《伊索寓言》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能熟练掌握课文中的生字词语。
3、学习故事《狐狸和葡萄》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
【课前预习】
读三则寓言故事，完成下列任务。
1、读准：把生字词圈画出来，并抄下来，读正确。
2、读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。
3、读熟：反复读，读熟练。
4、尝试用合适的方法理解下列词语，先注明用的什么方法，再写出它们的意思。
白费劲：（ ）
无能为力：（ ）
闻声：（ ）
惊慌失措：（ ）
圈套：（ ）
（方法小贴士：在第一课时的教学中，字词教学是个重要的环节，不可忽视，而理解词语有换近义词，查字典理解重点字，联系上下文等方法。）
5、读这三个故事，读准，读通，读顺。
【知识链接】
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人的手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都选自《伊索寓言》。
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、小组交流较难理解的词语意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的故事读给全班听。
【质疑探究】
默读故事《狐狸和葡萄》，思考这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？
1、结合课文插图，葡萄长势怎样，从书中找出有关语句来说明。
2、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？练读。
3、讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？结果如何？你觉得狐狸是个什么样的人？
（学习建议：要学会补充文章的空白，并由补充的内容深刻体会人物的特点。）
4、这则寓言告诉我们什么道理？
【当堂检测】
1、听写生词。
2、把句子写完整。
（1）看着那几串成熟的葡萄，狐狸馋得
（2）狼真的来了，牧童吓得
（3）秋天来了，天空蓝得
（4）家乡有一条小河，河水清得
（5）听了蝉的话，狐狸气得
（学习建议：这个练习的训练，让你们能根据语境将句子补充完整，要找到句子中的关键词，抓住关键词就能补充好了！）
【预习作业】
熟读《牧童和狼》《蝉和狐狸》，边读边解决以下的问题。在文中标注，写出自己的一些想法，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
（重点推荐：批注既是与文本深度对话的过程，也是一种重要的阅读能力，因此，批注文本显得尤为重要。）
1、读故事《牧童和狼》， “好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表现？村民的前后态度为何不同？
2、读故事《蝉和狐狸》前先读故事《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些相似和不同的地方？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？
作业评价：（业面： 业绩：
《伊索寓言》（第二课时）
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。
2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
【预习反馈】
1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？
2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。
【合作探究】
一、读故事《牧童和狼》，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？
1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？
2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？
3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？
4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？
（温馨提示：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）
5、练读这个故事。
二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。
1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？
2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。
3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。
4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？
5、练读这个故事。
（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）
三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
【当堂检测】
1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是
，狼真的来了后，他大叫的心理是 。
2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为
；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为
。我们从这两则寓言中懂得了
。
【知识积累】
含有动物名称的成语：
狐假虎威 兔死狐悲 鸡鸣狗盗 蛛丝马迹 杯弓蛇影 亡羊补牢
描写人物语言的成语：
口若悬河 对答如流 滔滔不绝 高谈阔论 夸夸其谈 花言巧语
（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）
【学后感言】
学了这三则寓言故事，我最想说的是
【课后作业】
一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如 、
、 。其中我最兴趣的一个故事是
，它主要讲了
。（用简洁的语言概括主要内容）
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是 （国家）的一个奴隶，生活在 （时间），是个编寓言故事的能手。
（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。）
二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一篇令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）
《练习3》（第一课时）
【学习目标】
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
【课前预习】
1、搜集资料，找找有关京剧《红灯记》的故事内容。并听一听，学一学这个唱段。
2、读准、读熟《红灯记》选段的唱词，联系剧情，领会唱词弦外之音。
3、读一读跟戏曲有关的一些谚语，能大致理解这些谚语的意思。并选择一条你最喜爱的谚语抄一抄。
【预习反馈】
1、小组交流，京剧《红灯记》这个故事讲了一个什么内容。
（学习建议：重点要把这段唱词的前因后果说清楚。）
2、小组交流，这段唱词中哪些字音需提醒同学们注意的。小组赛读，找到小组的读书之星，再大组赛读。
3、你还有哪些问题不能解决？小组内交流解决。
4、小组交流，这些与戏曲有关的的谚语你理解了哪些？
【合作探究】
一、语文与生活
1、认真读唱词，了解唱词的大概意思。
2、联系剧情想一想这段话的弦外之音。交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟。
3、练读这段唱词。大胆的唱唱你喜欢的内容。
4、学了这段唱词，你有什么想说的呢？
（温馨提示：可联系唱词当中的人物来谈谈自己的想法。）
5、自读谚语，理解这些谚语的意思。
6、熟读成诵，交流这些谚语的应用。
二、写好钢笔字
1、你认为怎样写这段文字才能写得好看？注意观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
（方法小贴士：观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置是写好一段话的前提。）
2、自由练习描红，并在自己本上仿写。
（温馨提示：要胸有成竹，不要看一个字写一个字，更不能看一笔写一笔；要行款整齐，书写的字大小尽量一致，排列整齐，不要忽上忽下。）
3、先自评自己的字，等第 ；再小组评价，小组成员评价你的字，等第 ，需要改进或值得表扬的地方是
（重点提示：等第为优、良、中）
【当堂检测】
一、先把谚语补充完整，再根据语境，选择填空。
台上三分钟，（ ）。 若要戏路通，（ ）。
师傅领进门，（ ）。 艺多不压身，（ ）。
百日笛子千日箫，（ ）。
1、看着台上小演员的精彩表演，妈妈说：“（
），这些孩子平时不知流了多少汗水啊！”
2、俗话说“（ ）”，要想学好二胡，得下一番功夫。
3、这青年是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓（
）。
4、同在一个班里学习，而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的一句话：（ ）。
（方法小贴士：选择谚语填空时，一定要联系语境，填好之后要多读，看看是不是合适！）
【预习作业】
1、读短文《幸福》，试着理解这段诗歌的内容。
2、会续写这段诗歌。
3、学会拒绝别人提出的不合理的要求，或让你去做力所不能及的事。
4、联系书中所列的三种情况，思考怎样去拒绝别人。
5、在生活中你曾遇到哪些需要拒绝别人的事？把它写下来。
6、思考：怎样写好“虎”字和“病”字？作业评价：（业面： 业绩：
《练习3》（第二课时）
【学习目标】
1、读背《幸福》，通过续写诵读增加积累。
2、练习口语交际，学会拒绝别人。
3、学写毛笔字。
【预习反馈】
1、小组赛读短文《幸福》，并说说你对这段诗歌的内容的理解。
2、小组交流，生活中遇到过哪些需要拒绝别人的事？整理总结选出一两个有价值的大组交流。
【合作探究】
一、诵读与感悟
1、自由读，思考：“树、桥、蚕”的幸福分别是什么？练习有感情地朗读短文。
（方法小贴士：诗歌的美是读出来的，这里的读需要这样几个层次，一是正确地读、二是理解地读、三是欣赏地读、四是动情地读，这几个环节不可缺少，甚至不可颠倒。）
2、小组讨论：“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么？省略号还可以补充哪些内容？它们的幸福又分别是什么？
3、短文用了什么样的修辞手法？2、3、4自然段有什么相似的地方？
4、试着续写，写好后读一读，全班交流。
二、口语交际——学会拒绝
1、明确本次口语交际的要求。
2、读一读题中所列的三种情况，思考怎样去拒绝。
3、选择一个你感兴趣的练说怎样去拒绝？
4、生活中除了书中的列举你还遇到过哪些事需要拒绝别人的？你又是如何去拒绝别人的？交流。
（方法小贴士：拒绝别人不是简单的说“不”，语气要委婉，态度要诚恳，要说清楚别人提出的要求什么地方不合理，要说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。）
三、学写毛笔字
你觉得怎样写“虎”和“病”才好看？仔细观察两个字笔画的起止，以及在米字格中的位置和大小。练写，评价。
（温馨提示：此类字应注意左撇斜度不宜写得太大，微弯以显力度。要注意写时胸有成竹，一气呵成，学会变通。）
【当堂检测】
一、续写《幸福》，写好后读一读。
河流的幸福，
我的幸福，
，
（方法小贴士：续写不是简单地依葫芦画瓢，要寻找文中真正的内涵和精妙所在。）
二、有一天，亮亮想去网吧玩游戏，可是他身上只有一元钱，便向小方借钱，如果你是小方，你会怎么说？
【课后作业】
阅读短文，完成练习
书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，还是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。
1、联系上下文，写出下列词语的意思。
开卷有益：
良师益友：
2、这段话中的省略号表示：
3、用“ ”画出文中的排比句。
4、用“‖”把这段分成两层。
5、用文中的一句话概括这段话的主要内容。
作业评价：（业面： 业绩：
《在大海中永生》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文,初步体会文中所包含的感情。
2．会认识和正确、规范地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3．理清本文的脉络，了解课文的大概内容。
课前预习：
1．查一查。看看文中的插图，这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献，他就是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者——邓小平爷爷。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。搜集邓爷爷的故事、图片等，准备在小组内交流。
2．读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。
◆③认真读读下面两个句子，注意中间的停顿：
△机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
△一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
3．写一写。给下列加点字注音。
崭 新 呜 咽 舷 窗 痛 悼 无 垠 海 疆
4．查一查。理解下列词语的意思。
痛悼：
崭新：
呜咽：
奔腾不息：
水天一色；
5．想一想。本文主要写了一件什么事？你体会到了什么情感？
预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
2．小组内交流搜集到的有关邓爷爷的资料。
质疑探究：
1． “永生”什么意思 看了这个课题后你有什么问题 ：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2．本文按什么顺序来写？主要写了哪几方面的内容？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．形近字组词。
奥（ ）疆（ ） 悼（ ） 舷（ ） 撼（ ）
澳（ ）缰（ ） 掉（ ） 弦（ ） 憾（ ）
2．比较下列两个词语的意思及使用范围，各造一个句子。
爱戴
爱护
3．根据课文内容填空。
本文按 顺序，叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰 、
、 的整个过程，抒发了
的感情。
预习作业：（第二课时）
1．继续搜集邓小平爷爷的有关资料，了解“改革开放”、“一国两制”，找找他的故事，读读他的名言等等。
2．“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。
3．问答题：
为什么邓爷爷能在大海中永生？
作业评价：（业面： 业绩：
《在大海中永生》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能入情入境地学习课文，从朗读中悟情，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
预习反馈：
1．“鲜花伴着骨灰”中用“伴”而不用“拌”，好处是
。
2．之所以说邓爷爷能在大海中永生是因为
。
合作探究：
1．邓爷爷人生最后一个篇章是指什么？
2．第三自然段中的四个“也许”句表现形式有什么特点？表达的内容有什么联系？（温馨提示：联系课前所查阅的资料及下文内容,答案就迎刃而解了。）
3．从“我是中国人民的儿子”中体会到了什么？
当堂检测：（课堂上完成）
1．在括号里填上合适的词语。
（ ）的浪花 （ ）的大海 （ ）的涛声
飞 机（ ） 大 海（ ） 波 浪（ ）
2．根据课文内容填空。
⑴ 本文是一篇事件通讯，主要记叙了 的
动人情景，讴歌了 ，表达了
之情。
⑵ “也许，奔腾不息的浪花 ；也许，奔腾不息的浪花 ；也许，奔腾不息的浪花 ；也许，奔腾不息的浪花 邓小平爷爷的影响超越 ，超越 ，他不仅属于 ，也属于 。”
3．阅读课文片段，完成练习。
⑴飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
①片段中的“呜咽”可以换成词语 、 、 ，意思不变。
②“大海呜咽”运用了 修辞手法，写出了
⑵骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
⑴“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”运用了 修辞手法，像这样的句子还有 等。
⑵描写大海的成语，你知道的还有 、 、 等。
⑶邓爷爷的骨灰撒入了波翻浪涌的大海，你仿佛看到了 ，
看到了 ，看到了 ；你仿佛听到了 ，听到了 ……
知识积累：
1．赞美人物优秀品质的成语有：大公无私 公而忘私 顾全大局 毫不利已，专门利人 克己奉公 舍己为人 先人后己 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 光明磊落襟怀坦白 正大光明 仗义执言 鞠躬尽瘁，死而后已
2．邓小平爷爷的名言：
⑴.发展才是硬道理。.
⑵坚持改革开放是决定中国命运的一招。.
⑶不管黑猫白猫,能抓住老鼠就是好猫。.
⑷摸着石头过河。.
⑸科学技术是第一生产力.。
我的收获
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
课后作业
1．欣赏并学唱《春天的故事》这首歌曲。
2．听了这首歌，吟着这首歌，我的眼前仿佛出现了邓小平爷爷的音容笑貌，我真想对他说： 。
作业评价：（业面： 业绩：
《高尔基和他的儿子》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文。
2．会认识和正确、规范地书写本课的2个生字，理解由生字组成的词语。
3．理清本文的脉络，并能简要概括课文的主要内容。
人物链接：
高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基不仅是伟大的文学家，而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会，并主持召开了全苏第一次作家代表大会，培养文学新人，积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。。
课前预习：
1．读一读,在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。
◆③下面的句子多读几遍，并写下自己的体会：
△傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
△要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
2．比一比，再组词。
妻（ ） 凄（ ） 萋（ ）
庞（ ） 宠（ ） 拢（ ）
3．想一想，本文写了高尔基和儿子之间哪几件事？
预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
2．组内朗读自己喜欢的段落。
质疑探究：
1．初读了全文后，你认为本文的主人翁是谁？为什么？
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2．本文写了高尔基和儿子之间哪几件事？具体可以从哪几小节中读出来？分别用哪几小节写的？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．补充词语。
五（ ）六（ ） 五彩（ ） 五（ ）十（ ）
万（ ）千（ ） 色彩（ ） 姹（ ）嫣（ ）
2．照样子，写句子。
⑴ 例：春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
⑵ 例：那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
3．填空：
⑴高尔基的自传体三部曲有 、 、 ，优秀的长篇小说、散文诗分别有 、 等。
⑵本文主要写了高尔基和儿子之间 和 两件小事。
预习作业：（第二课时）
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
1．正确、流利地朗读课文几遍，准备背诵。
2．搜集高尔基的名言。
3．你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样？从哪些地方可以看出来？
作业评价：（业面： 业绩：
《高尔基和他的儿子》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解高尔基信中最后两段话的含义。
3．体会高尔基父子之间的亲情，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
预习反馈：
小组内交流：你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样？从哪些地方可以看出来？（方法小帖士：先口头交流，再选取重点内容写下来）
合作探究：
1．“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”这里“美好的东西”指什么？
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！” 这里“美好的东西”又指什么？
2．“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？高尔基的这句话想要告诉我们什么道理？
当堂检测：（课堂上完成）
1．在括号里填上合适的关联词语。
⑴你（ ）回去了，（ ）你栽的花留了下来。
⑵高尔基的儿子（ ）来到岛上，（ ）忙着栽种各种各样的花草。
⑶高尔基（ ）积极投身于无产阶级的革命斗争，（ ）创作了大量的文学作品。
⑷（ ）他知道“给”永远比“拿”愉快，（ ）他时时处处都能留给人们美好的东西。
2．根据课文内容填空。
⑴本文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的 以及 两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和 。
⑵ “春天到了，儿子种的花 。春风吹来，姹紫嫣红的花儿 摇晃着，散发出 ， 一只只蜜蜂。”请你试着给“姹紫嫣红”换个词语： 。这段话写出了花数量多、 、 、
的特点。
⑶“傍晚，彩霞 了天空。高尔基 在院子里， 着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些 花朵多像儿子 啊！”
高尔基“心里有说不出的高兴”，是因为
。
3．阅读课文片段，完成练习。
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
“那时候 你会感到所有的人都需要你 你要知道 给 永远比 拿 愉快 ”
⑴给第三自然段加上标点。
⑵找出文中的一对反义词。
⑶文中有两处写到“美好的东西”，第一处指的是 ，第二处指的是 。
⑷文中最后一句中的“给”指 ，“拿”指 。
⑸从这封信中你懂得了
人生道理。
知识积累：
关于奉献的名言、格言：
埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。 (泰戈尔)
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。 (泰戈尔)
我为人人,人人为我! 赠人玫瑰，手有余香。
帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫·瓦尔多·爱默森
我的收获：
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
课后作业：
请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，注意信的内容要照应高尔基给儿子的信的内容，书信的格式要正确。
作业评价：（业面： 业绩：
《艾滋病小斗士》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文。
2．能认识和正确、规范地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读9个二类生字。
3．理清本文的脉络，简要概括各段的主要意思，并能初步归纳文章的主要内容。
课前预习：
1．查一查。艾滋病是一种什么病？
2．读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②认真读读下面两个长句子，注意句子中间的停顿。
△小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
△我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
3．写一写。给下列加点字注音。
携带（ ）仁慈（ ）遭遇（ ）病魔（ ）孕妇（ ）
谦逊（ ）虚弱（ ）纤弱（ ）呼吁（ ）稚气（ ）
4．查一查。理解下列词语的意思。
坦然：
呼吁：
另眼相看：
轩然大波:
5．想一想：本文主要写了什么内容
预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
2．小组交流有关艾滋病的知识。
质疑探究：
1．初读课题，你有哪些问题？初读完课文后，你解决了哪几个问题？
（友情提示：这两个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，再在小组内交流。）
2．本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．拼音长廊。看准确，写正确。
Xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
（ ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．辨字组词。
虚（ ） 魔（ ） 媒（ ） 遭（ ）
虑（ ） 摩（ ） 谋（ ） 糟（ ）
3．联系课文内容，填空。
⑴艾滋病是一种 的传染病，是全人类面对的 。这种天灾还有 、 等。
⑵、联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个 ，世界失去了一位同艾滋病 。从所填词语能体会到 ；两个“失去”表达了人们对恩科西去世的 。
预习作业：（第二课时）
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
1．想一想，从下列句子的加点词语中你体会到了什么。
⑴他竟然一直挺到了上学的年龄。
⑵尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。
2．恩科西是一个怎样的孩子？从文中哪些句子中看出来？
作业评价：（业面： 业绩：
《艾滋病小斗士》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
预习反馈：
小组内交流：恩科西是个怎样的孩子？从文中的哪些句子中看出来？（方法小帖士：先口头交流，再摘录文中的重点句子）
合作探究：
1．“他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句中的“挺”能换成“坚持”吗？ “南非前总统曼德拉痛切地说：‘又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。’” 这句中的“痛切”能换成“悲痛”吗？请分别说说你的看法。
2．“小斗士”什么意思？为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？（方法小帖士：仔细品读课文并在文中做好批注） 〖你正在浏览《老百
当堂检测：（课堂上完成）
1．在括号里填上合适的词语。
微弱的（ ） 周游（ ） 引起（ ）（ ）虚弱
纤弱的（ ） 遭到（ ） 震撼（ ）（ ）顽强
2．根据课文内容填空。
⑴这篇课文写的是一位南非黑人男孩 ，一边 ，一边 的动人事迹，告诉人们应该 。作者运用了 的手法。
⑵“他竟然一直挺到了上学的年龄。”“竟然”表示 ，“挺”字突出表现了 。
⑶恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为 。
⑷古今中外像恩科西这样面对天灾，不屈不饶的人还有 、 、 、 等。
3．阅读课文片段，完成练习。
（ ）恩科西感觉到生命随时可能结束，（ ）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
⑴写出下列词语的近义词。
依然——（ ） 周游——（ ）
⑵在括号里填上恰当的关联词语。
⑶用波浪线划出选段的中心句。
⑷读完短文，你想到的成语有： 、
⑸读了短文，你想对自己说： ；
你想对人们说： 。
知识积累：
1．含有“然”字的成语：
轩然大波 庞然大物 恍然大悟 勃然大怒 浑然一体
荡然无存 井然有序 泰然处之 嫣然一笑 安然无恙
2．表现人物坚强，不怕挫折的语句：
命运可以夺去财富，却夺不去勇气。——古罗马，塞涅卡
从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。——美国总统 肯尼迪
冬天来了，春天还会远吗？——雪莱
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
我的收获：
学完本课，写一写你的学后感言。
课后作业：
本单元我们了解了一位把自己的一切都献给人民的伟人——邓小平爷爷，一位了不起的父亲、作家——高尔基，一个坦然面对病魔、坚强生活的小斗士——恩科西。其实，在我们生活中也有许多可亲可敬的人。请选择其中印象最深的一个人，用一个典型的事例表现他的优秀品质。
作业评价：（业面： 业绩：
《练习四》（第一课时）
学习目标：
1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3．写好钢笔字，处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
课前预习：
1．想一想，“篮、蓝、兰”这三个字的不同用法。
2．查一查，八个成语中所包含的故事并写出它们的意思。（友情提示：运用成语词典，先读准字音，再了解故事及意思。）
刻舟求剑：
守株待兔：
螳臂当车：
滥竽充数：
掩耳盗铃：
买椟还珠：
东施效颦：
邯郸学步：
预习反馈：
1．比较组词。
篮（ ）（ ）蓝（ ）（ ）兰（ ）( )
2．小组内交流成语故事，并在组内进行评价。
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
质疑探究：
1．“金壁辉煌”“卧心尝胆”“手屈一指”“穿流不息”这些词语中的“碧”“薪”“首”“川”为什么会用错？
2．这八个成语有什么共同点？
当堂检测：（课堂上完成）
1．给下列加点字注音，并选择其中的两个成语各写一句话。
螳臂当车（ ） 滥竽充数( ) 买椟还珠( )
东施效颦 ( ) 邯郸学步( ) 卧薪尝胆（ ）
2．选字填空。
壁 碧 璧
铜墙铁（ ） 完（ ）归赵 青山（ ）水
暇 瑕 遐
（ ）想 闲（ ） （ ）疵 目不（ ）接
坐 座
落（ ） （ ） 落 （ ）位 （ ）无虚席
3．为下列词语找出错字，并改正。
迫不急待（ ） 凶相必露（ ） 卧心尝胆（ ） 手屈一指（ ）
再接再励（ ） 繁华似景（ ） 振耳欲聋（ ） 阴谋鬼计（ ）
4．将括号里能跟后边搭配的词画出来。（）
（保护 保卫）环境 （提高 增加）收入
（改正 改变）战术 （ 端正 明确）态度
5．按要求写词语。
表示悲痛的词语 _____________ ______________ ________
表示寓言故事的成语_____________ ______________ ___________
表示颜色多的成语_____________ ______________ _________
6．将下列带点的词换成一个近义词。）
①他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（ ）
②我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。（ ）
③鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。（ ）
我的收获：
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
预习作业：（第二课时）
1．留心电视、广播、报刊，了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻。
2．准备好笔墨纸砚，准备练写毛笔字。
3．练写钢笔字50个。
作业评价：（业面： 业绩：
《练习四》（第二课时）
学习目标：
1．写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2．学写毛笔字。
3．练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。
预习反馈：
1．小组内交流：你搜集了什么有价值的新闻？民主推荐大组发言人。
2．组内互评练写的钢笔字。
自我评价：☆ ☆ ☆ ☆ 组内评价：☆ ☆ ☆ ☆
合作探究：
1．仔细观察《在大海中永生》的片段，看清楚这一段文字的整体布局，对照自己平时的书写，想一想怎样使书写美观漂亮。
2．怎样做一个成功的新闻发言人？
当堂检测：（课堂上完成）
1．认真书写下面一段文字。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
2．照样子填空。
学习生字“诲”时，我们常会想到“海”、“悔”、“莓”等字。学到生字“纺”时，你会想到的字是（ ）、（ ）、（ ）等；学习生字“暮”时，你想到的生字是（ ）、（ ）、（ ）等。
3．照例子写句子。
例：（1）天空中的星星一闪一闪的。 天空中的星星快活地眨着眼睛。
蟋蟀在洞穴前又叫了起来。
例：（2）姑姑家的小表弟真是可爱呀，谁见了都想上去亲一下。
今天的雪真大呀，
4．修改病句。
（1）无论干什么事情，既然有滴水穿石的精神，都一定会成功。
（2）我用了整整三天左右的时间才把这个飞机模型做好。
5．阅读短文，完成题目。
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1．填空。
（1）“追赶风筝的孩子”是指
（2）“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指
2．短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是
3．在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？
4．读了这篇短文，你有什么想法呢？
成语积累：
历史故事：卧薪尝胆 三顾茅庐 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵
神话传说：精卫填海 开天辟地 八仙过海 各显神通 火眼金睛
寓言故事：狐假虎威 刻舟求剑 守株待兔 惊弓之鸟 叶公好龙
我的收获：
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆
课后作业：
班上的“小小新闻发布会”一定很精彩吧，请用你的生花妙笔写下一个难忘的场面吧，请不要忘记写下自己的感受哟。
作业评价：（业面： 业绩：