四年级下册数学教案 数字与信息 苏教版
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文档简介
数字与信息
教学目标：
1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的信息及含义。
2、体会数字信息与现实生活能够获得联系，提高学习兴趣。
3、尝试对简单的信息进行数字化处理，培养学生的应用意识。
教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字编码来处理信息。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，在编号时要注意简洁性和唯一性。
课前准备：让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1、考考大家的生活小常识：
师：失火了怎么办?（生：119）发现邻居家有贼偷窃怎么办? （生：110）家里有老人突然病倒了怎么办? （生：120）
师：我们发现电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）
师：同学们如果报警电话是68551086，你觉得怎么样？
预设（生1：不好记 生2：使用起来不方便……）
师：为了使用方便，所以编码时要注意——
生：（齐）简洁。（板书：简洁）
2、昨天，老师接了一个长途电话01068551086，谁知道这个电话是从哪儿打来的？你是怎么知道的？
生：从010这个区号中知道的。
师：谁知道我们滁州这边长途区号是多少？你还知道哪些地区的长途区号呢？
3、我们知道电话号码是由数字组成的，110是报警，120是急救中心，看到长途区号010就知道电话是从北京打来的，这是数字传递给了我们信息，这节课我们来共同学习“数字与信息”。（板书课题）
二、提出问题，确定目标
1、课前大家已经作了一些调查和研究，除了电话号码，生活中还有哪些地方也用到了数字编码？（生：门牌号码、身份证号码、火车票编号……）
2、同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问，请你提出来。
比如：身份证号码上面的编码表示什么意思？
下面我们就来共同研究身份证号码中的信息。
三、共同探究，分享收获
师：身份证号码中有哪些信息，又有什么作用呢？让我们一起去了解一下。
1、课件出示一张显示身份证号码的照片。
2、请同学们小组讨论以下几个问题：
（1）不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗？
（2）不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
（3）你还能发现哪些信息？
（一）共同探究：
1、我们先来解决第一个问题，你知道这几个人的出生日期是哪一天吗？你是怎样知道的？
师：身份证号码中第7到14位表示一个人的出生年月日，共有8位，前四位是年份，接下来两位是月份，后两位是指哪天。
提问：我的出生日期是1月6日，在身份证号码中为什么要用“0106”表示？（保证身份证号码是18位）
2、第二个问题：这四个人的身份证号码中有相同的部分吗？这一部分表达了什么信息？（师：前6位是地址码，前两位是省，中间两位是市，后两位是区（县），相同的部分表示我们都是同一地区的）
提问：同学们知道为什么要用两个数字表示省呢？（我国有34个省级行政单位）
3、第三个问题：身份证后4位数表示什么？（三位顺序码和一位校验码。）
（二）分享收获：
1、小组活动：向你组里的同学介绍一下自己（全家人）的身份证号码。
2、身份证有什么作用？并对学生进行教育。
3、通过刚才的研究，我们知道每个人的身份证号码都是唯一的，它代表每一个人的身份信息，所以我们每一个人都要好好保护身份证。（板书：唯一）
（三）了解邮政编码
课件出示邮编，并向学生介绍邮政编码六位数字的组成及各部分所表示的含义。
四、实践感知，学以致用
师：通过电话号码、身份证号码和邮政编码，同学们了解了不少数字编码所表达的信息，如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
小组讨论：怎样编号最简洁、明了呢？
汇报交流，用相机投影出学生设计的编号。
五、全课小结，拓展延伸
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书：
数字与信息
简洁 准确 唯一 便于检索
教学目标：
1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的信息及含义。
2、体会数字信息与现实生活能够获得联系，提高学习兴趣。
3、尝试对简单的信息进行数字化处理，培养学生的应用意识。
教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字编码来处理信息。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，在编号时要注意简洁性和唯一性。
课前准备：让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1、考考大家的生活小常识：
师：失火了怎么办?（生：119）发现邻居家有贼偷窃怎么办? （生：110）家里有老人突然病倒了怎么办? （生：120）
师：我们发现电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）
师：同学们如果报警电话是68551086，你觉得怎么样？
预设（生1：不好记 生2：使用起来不方便……）
师：为了使用方便，所以编码时要注意——
生：（齐）简洁。（板书：简洁）
2、昨天，老师接了一个长途电话01068551086，谁知道这个电话是从哪儿打来的？你是怎么知道的？
生：从010这个区号中知道的。
师：谁知道我们滁州这边长途区号是多少？你还知道哪些地区的长途区号呢？
3、我们知道电话号码是由数字组成的，110是报警，120是急救中心，看到长途区号010就知道电话是从北京打来的，这是数字传递给了我们信息，这节课我们来共同学习“数字与信息”。（板书课题）
二、提出问题，确定目标
1、课前大家已经作了一些调查和研究，除了电话号码，生活中还有哪些地方也用到了数字编码？（生：门牌号码、身份证号码、火车票编号……）
2、同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问，请你提出来。
比如：身份证号码上面的编码表示什么意思？
下面我们就来共同研究身份证号码中的信息。
三、共同探究，分享收获
师：身份证号码中有哪些信息，又有什么作用呢？让我们一起去了解一下。
1、课件出示一张显示身份证号码的照片。
2、请同学们小组讨论以下几个问题：
（1）不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗？
（2）不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
（3）你还能发现哪些信息？
（一）共同探究：
1、我们先来解决第一个问题，你知道这几个人的出生日期是哪一天吗？你是怎样知道的？
师：身份证号码中第7到14位表示一个人的出生年月日，共有8位，前四位是年份，接下来两位是月份，后两位是指哪天。
提问：我的出生日期是1月6日，在身份证号码中为什么要用“0106”表示？（保证身份证号码是18位）
2、第二个问题：这四个人的身份证号码中有相同的部分吗？这一部分表达了什么信息？（师：前6位是地址码，前两位是省，中间两位是市，后两位是区（县），相同的部分表示我们都是同一地区的）
提问：同学们知道为什么要用两个数字表示省呢？（我国有34个省级行政单位）
3、第三个问题：身份证后4位数表示什么？（三位顺序码和一位校验码。）
（二）分享收获：
1、小组活动：向你组里的同学介绍一下自己（全家人）的身份证号码。
2、身份证有什么作用？并对学生进行教育。
3、通过刚才的研究，我们知道每个人的身份证号码都是唯一的，它代表每一个人的身份信息，所以我们每一个人都要好好保护身份证。（板书：唯一）
（三）了解邮政编码
课件出示邮编，并向学生介绍邮政编码六位数字的组成及各部分所表示的含义。
四、实践感知，学以致用
师：通过电话号码、身份证号码和邮政编码，同学们了解了不少数字编码所表达的信息，如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
小组讨论：怎样编号最简洁、明了呢？
汇报交流，用相机投影出学生设计的编号。
五、全课小结，拓展延伸
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书：
数字与信息
简洁 准确 唯一 便于检索