冀美版七年级下册美术 10导向图设计 教案

冀教版七年级美术下册
第十课《导向图设计》教案
教材分析：
随着经济的发展，我国在城市、大型社区、旅游区、商场等公共场所正逐步建立导向系统。而导向图的设计就可以帮助人们解决“我在哪儿”“我要去的地方在哪”“怎么走”等问题。
“导向”指的是对客观空间环境的指向，帮助在环境中人了解空间信息后，进行有效、正确的寻路行为判断。标识导向系统则是通过“标明一识别一导向”这一过程帮助指引人们在某个陌生的空间中进行寻路行为，使得环境与人之间进行有效、快捷的沟通对话。
设计一套较完善的导向系统一般遵循以下几个原则：
准确性：标识信息应该准确、完整，不能错误引导用户或致使用户的理解与实际位置出现偏差。
简洁性：标识应该简单明了，使得用户易于尽快、准确理解信息。
连续性：在到达目标位置之前，应在每个交叉口或消费者容易迷失的位置连续作出标识，这虽是一种形式的重复与延续，却加强了消费者的知觉认知和记忆。
易识性：标识信息应醒目、清晰，易于被用户识别。
一致性：同类别或同一个目标位置的标识应具有一致性，包括颜色、字体、规格等表现方式，便于用户的识别。
兼容性：标识应符合国家或国际标准的规定，并尽量与人们已有的概念、一般认识、习惯一致。
教学思路：
首先了解导向图的作用，然后学习制作方法。
教学目标：
从美术的角度了解导向图，学习用手绘的方法画导向图。
锻炼我们的观察能力、空间想象能力和表现能力。
培养我们用美术的眼光关注生活增添生活的情趣。
教学重点：认识导向图，并能够用手绘的方法画出导向图。
教学难点：平面图示、立面图示、立体图示的区分。
教学准备：
教具准备：老师收集的有纪念意义的导向图，教学PPT
学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、绘图纸
教学过程：
1、情景导入
随着人们的消费方式的变化，商场和超市越来越向综合型、超大型的方向发展，以便于消费者能够一站式将货物全部购齐。但是，由于这些大型购物商场内部是一个相对外界独立的环境，顾客用于辨别方向、位置的参照物相对较少或陌生，因此如果标识设计导向系统建立得不够完善，消费者极有可能要多花时间、人力寻找目标位置。所以有时我们会发现消费者向销售人员询问：卫生间在哪儿，电梯在哪儿等等。我们知道，零售业的竞争正日趋激烈，创造人性化的购物环境正逐渐成为管理层追求的管理目标，可是对一个很容易让消费者迷失在楼层较多、销售柜台错杂的环境中的商场，不能说实现了这个理念。
那么这个时候我们就需要一个导向图。
展示课题《导向图设计》
展示导向图实例
以颐和园导向图为实例，了解平面导向图和立体导向图。
观察地图，形象直观的图例能引起学生的兴趣。研究导向图的表现方法，锻炼学生的观察能力、空间想象能力。
学习美术术语导向系统，导向图。
标识导向系统（Wayfinding signage system）是通过特定的符号、文字、标识牌等元素形成统一且连贯的空间指引体系和说明体系，辅助人在空间环境中一系列的移动行为 ? 。标识导向系统由标识系统与导向系统构成，二者经常高度融合地一起出现。
“标”有着标注、标明之意，即用简单的图形符号来表示空间环境相关内容；
“识”有着认识、辨认的之意，指的是空间中的人对其所处的空间环境一个主观认知过程；
“导向”指的是对客观空间环境的指向，帮助在环境中人了解空间信息后，进行有效、正确的寻路行为判断。标识导向系统则是通过“标明一识别一导向”这一过程帮助指引人们在某个陌生的空间中进行寻路行为，使得环境与人之间进行有效、快捷的沟通对话。
空间导向系统--英文翻译为Wayfinding System；1960年由建筑师Kevin Lynch提出，在业内形成很大反响。其目的是在现代越来越复杂的空间和信息环境中，使得陌生访客能够在最快的时间获得所需要的信息。由于空间引导系统需要标识系统技术和理念体系的支撑，因此，在一个建筑环境中，两者在很大程度上融合起来。
4、布置作业
同学们欣赏了这些导向图，你们是不是也想尝试制作一幅导向图呀！
请同学们以《咱们的校园》为主题设计成一幅导向图。（方法不限）
要求：
1、运用各种方法都可以，可采用平面、立体等形式呈现。
2、注意色彩、图案等的搭配。
5、展示作品
把学生作品放在投影上，引导学生集中点评。
课后反思
作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！