沪教版 三年级数学下5.1从算筹到计算器 教案

从算筹到计算器
教学目标：
认识算筹、算盘，了解计算工具的发展；
在运算中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。
能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
培养观察、比较、分析、归纳、概括等能力。
教学重难点：
了解计算工具的演变过程。
教学过程：
开门见山，了解计算工具的发展。
1、师：今天我们谈古论今，说说计算工具的发展。
2、师：让我们坐上时光机，回到三千多年前。看看人们是用什么计算工具进行繁琐的计算工作的。（介绍算筹）
3、师：到了大约一千四百年前，中国发明了算盘，来帮助人们更方便的计算。你们认识算盘吗？谁来介绍一下。
4、师：1642年，又发生了什么呢？让我们一起来看一看。
5、师：到了今天，人们使用计算器来帮助我们解决比较复杂的计算。在我们的电脑中也有一个软件叫计算器。今天我们就来学习计算器，看看它是如何帮助我们解决计算的问题。
自学新知，挑战自我。
1、自学内容：数学书P53-54和补充材料
2、挑战内容：完成桌面上“认识计算器.exe”
挑战一：对号入座
挑战二：用计算器完成下列计算
32768-18893
17216÷32
156×243
挑战三：用计算器完成下列计算
56347-7265+18073
14688÷12-307
挑战四：用计算器完成下列计算
15021-87×99
25120÷（449－289）
3、交流学习成果
（1）介绍特殊功能键
（2）说说计算时你碰到的问题
（3）说说挑战4中的两题，你是如何解决的？
你有没有感觉到二题在计算过程中有什么不一样？
用计算器计算时如何怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍？（突出“记住中间数”、“使用MR键”、倒减等方法。）
介绍用存储键计算，尝试用“MR键”计算③④题。
人机大战，合理使用
师：是不是计算器真得那么厉害呢？让我们来一场人机大战，有谁想挑战计算器的计算能力呢？想参加挑战的小朋友站好，坐在座位上的小朋友必须用计算器算，我们来比一比哪一组计算得又快又准确！
1、挑战第一回合：
15×69 315-15 32×56+32×44 777÷7×2
师：第一回合结束后，计算器小组的小朋友你们有什么感想呢？
师：看来在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不要过分地依赖计算器来计算，要把他用到实处！
2、挑战第二回合：
师：这一回合，由我一对38个同学。
比赛要求：请你在数字1-9中，选一个自己喜欢的数字，重复输入9次组成一个大数，用这个大数除以12345679。只要说出你的得数老师就能猜出你喜欢的数字是几？信不信，试一试。
师：你们发现其中的奥秘了吗？
师：计算的世界中有许多规律可循，我们可以借助计算器这个工具，帮助我们去发现计算王国中的有趣现象。
合理使用，综合运用
师：让我们利用计算器，探索计算的规律。
找出规律后再填写每组的后2题得数，并用计算器检验。
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
1111122222÷33334=
学生汇报自己的发现。按这样一种规律写下去，下一题该是什么样的？
2、自己探索规律。
111111111111111111×999999999999999999=
师：这题因为数位多，超出了计算器显示范围，怎么办呢？（讨论）
师：我们不妨退到算式的最初，找一找规律。如1×9，11×99，111×999，找到其计算规律后，再来思考这题的答案。
师:我们在今后的解题过程中，也要学会以“退”为“进”的方法，解决生活和学习当中的一些难题。
五、课堂总结
师：学完这堂课有什么收获？
师：我们的计算工具正一步一步向简洁、方便、快速、实用的方向发展，如果同学们想了解这方面更多的知识，可以上网查找，或者查阅一些书刊。