10.2《在马克思墓前的讲话》教案 2020-2021学年高中语文统编版必修下册第五单元

《在马克思墓前的讲话》教学设计
一、学情分析：
1、新课标考纲对实用类文本的考查要求是：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法，并能准确理解文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。需要学生具备理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力等。
2、作为初进高中的学生，他们基本具备阅读实用类文本的能力，但欠缺对文本人生价值和时代精神的感悟，这就需要老师设计相关的情境活动引导学生去感悟；同时高一的学生已具备初步的理解能力，但鉴赏评价和探究能力还有有待加强。
二、教材内容分析
1、本单元是演讲辞。单元教学要求是：要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。
2、
《在马克思墓前的讲话》是一篇情感真挚的悼词；是一篇逻辑严密、气势畅达的演讲辞，
是研究马克思贡献的重要文献；是学生提高读写能力的经典范例。
三、设计思想
坚持立德树人的核心目标，充分利用文本内容发挥育人功能。落实语文核心素养，通过情景式课堂的设置，突出学生的主体性，提升探究、思辨意识，培养发现、解决问题的能力，寻求精准的语言表达的新路径，促进学生知识能力和思维品格的全面成长。
四、教学目标
结合单元教学目标，根据文本特点，确立教学目标如下:
(1)把握主旨。概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。
(2)理清结构。了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。
(3)品味语言。感悟本文语言的艺术魅力，揣摩字里行间真挚的感情。
五、教学重点与难点
重点：1、?了解伟人贡献。2、?感悟伟人品格。
难点：梳理主体部分的结构。
六、资源与工具：PPT、希沃
七、教学策略：多形式朗读；独立思考和合作探究相结合
八、教学过程
（一）本文背景及文体介绍：
1、背景导入：1883年3月14日，马克思在伦敦逝世，
17日葬于伦敦城北的海格特公墓，在葬礼上，与马克思共同奋斗40年的亲密战友恩格斯发表了一篇讲话，就是我们今天要学习的课文《在马克思墓前的讲话》（板书:在马克思墓前的讲话）
2、解题：①展示马克思墓：(出示课件图片)这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。碑身上的马克思，目光深邃，凝视远方。这里绿树葱茏，幽静肃穆，和伟人生前的波澜壮阔、轰轰烈烈恰形成鲜明的对比。100
多年前，就是在这里，恩格斯发表了这篇后来闻名世界的悼词
②过渡：讲话，说明这是一篇演讲词；墓前，又说明这是一篇悼词。
3、悼词：悼词是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的悼念性文章。
悼词从结构形式上一般分为三部分：
开头——介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份等。
主体——死者生前的事迹及评价。
结尾——对死者的悼念之情。
（二）、整体感知，扫清字词障碍
1、自由朗读，圈出成语和不会读的词语
2、读后检测
①生字新词注音
悼词（
）
诽谤（
）
嫉恨（
）
诬蔑（
）
诅咒（
）
即使（
）
繁芜丛杂（
）
不可估量（
）
浅尝辄止（
）
卓有成效（
）
②成语释义：
繁芜丛杂：原指草木繁密茂盛、杂乱没条理。此处为错综复杂意。
浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，比喻不深入钻研。
坚忍不拔：（在艰难困苦的情况下）信念坚定而不动摇
豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。
（三）、研读文本：
1、自主思考
梳理文章结构：
根据悼词的一般结构特点，将文章划分为三个层次并概括层次大意。
第一部分：描述马克思逝世时的情况。
第二部分：评价马克思的功绩
第三部分：论述马克思的影响
2、研读第一部分
过渡：马恩相识于巴黎，40年间，他们志同道合，不离不弃，一起面对艰辛生活，经历政治风雨。当亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢?
①师范读
②生自读。揣摩字里行间的情感——悲痛：
提问：你从哪些词语感受到恩格斯的悲痛?
A、两点三刻:对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的永志不忘，刻骨铭心，可见悲痛之情。写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。
B、最伟大的思想家:高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。
C、停止思想:不说去世，是不忍。亲人去世，谁忍心说去世呢?可见悲痛之深。讳饰的修辞。也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。
D、还不到两分钟:“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。两分钟，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。
E、安静地睡着了——但已经是永远地睡着了:
表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。
3、研读第二部分：
过渡:朴素的语言，深沉的情感，可谓语淡情浓。接下来，凭着对战友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、创造的一生。
①阅读3-7段，请同学们概括马克思的主要功绩。（用文中句子回答）
(单独提问为宜。学生回答时，师板书学生答案，预备引导学生将马克思贡献分成“科学”和“革命”或者“思想”和“行动”两大类。从而为明确第二段的总纲作用做铺垫；学生回答不出时可适时将第二步“梳理主体部分语言标志”提前讲，以做引导)
②梳理主体部分语言标志，体会本文作为演讲辞的条理性和整体感。
过渡:同学们能找得这么快，不仅因为大家思维敏捷，更重要的，我们得感激一一个人——演讲者恩格斯。是他，及时树立有声的语言标志，时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献，提醒我们文章的思路。同学们，你能找到这些提醒思路的语言标志吗?
明确：大家看，这些句子一直在提醒作者的思路。提醒我们注意一项又一项的贡献。（正像达尔文发现……发展规律；不仅如此。马克思还发现了……；第五段；第六段开头一句；第二段作为总纲等）这是演讲的特点决定的。想要听众听得懂，听得全，就需要及时提醒思路，帮助听众理解思路。所以演讲辞必须要有条理性，有整体感。
③合作探究：在文中，恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法。A思想家B科学家C革命家。你认为，恩格斯其实最想强调的是马克思的哪一种身份?说说你的看法和理由。
明确：思想家。资本论就是马克思思想的结晶。文章开头就说，马克思是当代最伟大的思想家、革命家。的确，马克思不是那种闭门裹足于书斋的思想家，他不仅是第一个发现革命真理的人，还是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人!恩格斯从革命理论到革命成就这样安排马克思的功绩，其实就是为了突出马克思作为思想家的勇于实践的精神。
4、研读第三部分
过渡：这就是马克思，他是最伟大的思想家，并且用他的革命思想进行了伟大的革命实践。一个这样的伟人在当时那个时代会有着怎样的影响力呢？
生齐读第8
段，合作讨论：马克思有这么怎样的影响力？他自己又是怎么面对的呢？请找到相关的句子进行分析。
①原文:正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各国政府——无论专制政府和共和政府都驱逐他；资产者——无论保守派活极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。
对比。和下文千百万革命战友的尊敬、爱戴和悼念，和下文马克思的毫不在意形成鲜明对比，突出了马克思的伟大和无畏。
②原文:他对这-一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，?只是在万不得已时才给以
回敬。
比喻。对比。充分表现了马克思对政敌的极大蔑视，表现出大无畏的革命精神，充分表现了马克思的人格魅力。由此可以领略伟人在政治迫害的疾风骤雨中巍然屹立的伟岸与无畏。
③原文:而我敢大胆地说:他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
对比。有许多敌人和无一个私敌形成鲜明对比。私敌是以“我”为中心的。以我的利害区分敌友，没有私敌，说明没有私念。体现出马克思的大公无私。可能、?未必，语气委婉，表意坚定。
板书:
功绩贡献
人格魅力
历史规律
伟大无畏
剩余价值
大公无私
其他发现
办报宣传
创立协会
四、拓展延伸
掩卷深思。马克思何以成为一代伟人？贫穷疾病困扰，他不曾停步;驱逐，污蔑，诅咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撑他穿越风雨，走向伟大？不必翻阅浩如烟海的马列文献，一篇小小的短文就包含了所有的秘密：请同学们齐读:?(课后研讨与练习三)
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身!那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去。而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。（马克思《青年在选择职业时的考虑》）
同学们，写下这段话的时候，马克思17岁。在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考和规划。此后的一生中，不论遇到什么艰难困苦，马克思都坚定不移地实践了他的诺言。无独有偶，我们的伟大领袖毛泽东16岁离家时留给父亲一首诗：
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”（课件展示，学生齐读）
这首诗道出了少年毛泽东非凡的志向，博大的胸襟。从此，少年的毛泽东闯荡天涯，寻求救国救民的真理，成长为一名纯粹的马克思主义者，缔造了崭新的新中国。比较青年马克思选择职业的博大胸襟，青年毛泽东指点江山的豪情壮志;联想马克思在大英图书馆的废寝忘食，毛泽东的在北大阅览室的如饥似渴。两位伟人的青春年华颇有神似之处。我想恰同学少年的你，对此一定也有很多感慨吧?
五、周记布置——《伟人从少年走来》
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