第16课《猫》教案　2021-2022学年部编版语文七年级上册

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猫
【教学目标】
1.了解作者及其作品，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.学会关爱动物，与动物和谐相处。
【教学重难点】
1.理解文中对比手法的运用，感受作者对三只猫的不同情感和态度。
2.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。（板书课题、作者）
二、自主学习
走近作者
郑振铎(1898—1958)，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。我国新文化运动的倡导者之一。著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》等，译著有《新月集》《飞鸟集》等，另有《郑振铎文集》传世。
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题。面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者平等待人、不伤害无辜、不欺凌弱小的思想。
字音字形
逗（ｄòｕ）
椅（ｙǐ）
消耗（ｈàｏ）
忧郁
（ｙù）
懒惰（ｄｕò）
怂恿（sǒng?yǒng）
安详（ｘｉáｎｇ）
乞丐（ｑǐ）
预警（ｙù）
怅然（ｃｈàｎｇ）叮嘱（ｚｈǔ）
红绫（ｌíｎｇ）
蜷伏（ｑｕáｎ）
惩戒（ｃｈéｎｇ）
虐待（ｎüè）
畏罪潜逃（ｑｉáｎ）
词语释义
污涩：肮脏且不光滑。
红绫：一种红色的丝织品。绫，一种丝织品。
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
惩戒：通过惩罚进行警戒。
妄下断语：随便地下结论。妄，胡乱。断语，断定的话，结论。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而偷偷逃走。潜，偷偷，暗中。
三、文本探究
整体感知
1.学生自由朗读全文，感知课文内容，回答下列问题。
2.文章共写了几只猫？重点写哪一只？
【交流点拨】文章共写了三只猫，重点写了第三只猫。
3.根据全文内容，完成下表。
第一只猫(第1—2段)
第二只猫(第3—14段)
第三只猫(第15—34段)
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了好几块，更觉难看
性情
活泼
较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
四、板书设计
第一部分（第1—2段）：介绍第一只猫的故事。
猫
第二部分（第3—14段）：介绍第二只猫的故事。
第三部分（第15—34段）：介绍第三只猫的故事。
第2课时
一、新课导入
通过上一节课的学习，我们对作者家养的猫有了进一步的了解，接下来的第2课时中，我们将进一步去领悟作者在猫身上所寄寓的情感。
二、自主学习
梳理文章脉络，复习上节课所学的内容。
三、文本探究
深层领悟
1.阅读课文第一部分，小组讨论下列问题。
（1）默读第1、2段，作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？
【交流点拨】作者从猫刚来的时候和“后来”两个时间段写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，刚来我们家时滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不愿理会。
（2）家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
【交流点拨】家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”，小猫最后死亡了，“我”和三妹都很难过、酸辛。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
2.默读第二部分，小组讨论下列问题。
（1）第二只猫的“更有趣，更活泼”是从哪些方面来表现的？
【交流点拨】从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；爬树、捉蝴蝶、捉鼠等是它的本领。
（2）家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度说明了什么？
【交流点拨】家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的捉去小猫的人，第二只猫的失踪事件，可看出作者养第二只猫时的怅然、愤恨，同时也表达了对那种不顾别人利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞。
3.默读课文第三部分，思考下列问题。
（1）第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的?
【交流点拨】是从形态和性情等方面来写的。如“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
（2）在写第三只猫的结局时,作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情?仔细体会这些词语的含义。
【交流点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失,此次因为自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
（3）请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说说为什么要这样安排情节。
【交流点拨】有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前五个情节是细述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
（4）为什么“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么人生哲理？
【交流点拨】因为“我”歧视、误解、冤枉、追打、漠视第三只猫，这只猫死亡后，“我”再不能补救“我”的过失，为此“我”感到愧疚，“感觉良心受伤”。告诉我们应平等地对待生命，对人、对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。
4.齐读最后一段，说说作者为什么永不养猫，它在结构上有什么作用？
【交流点拨】对这只受过更多伤害的小猫，“我”非但没有给过它宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是因自己的冲动将它的生命断送了。“我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。这句话在内容上是对全文的总结，与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应。
5.作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?
【交流点拨】一是第三只猫是只野猫,与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜明的对比。二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢游玩,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它,也不加注意”,这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜明的对比。
不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭受的冷遇,而第三只猫遭受冷遇,是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。
6.本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
【交流点拨】作品中的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，从而收到强烈的艺术效果。
四、板书设计