四年级下册数学教案- 一亿有多大苏教版

一亿有多大
教学目标：1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系；
初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力；
3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。
教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。
教学准备：计算器、作业纸、数学书；
教师准备：大米（100粒1份）、100本练习本、课件。
教学过程：
2008年中国的“网民”已超过1亿人。
哈雷彗星的尾巴长达1亿多千米。
截止2018年1月，西北油田累计原油产量突破1亿吨。
这些数据中都有个一亿，那一亿究竟有多大呢？这节课我们就一起来深入研究“一亿有多大”（板书课题）
数的组成
首先我们从数的组成来看看：
（
）个一万是一亿。
（
）个一百万是一亿。
（
）个一千万是一亿。
数一数
光看数的组成体会还不够深，我们再来数一数。
抛出问题：如果数一亿本练习本，大约要用多长时间？谁先来估一估。
刚才都是大家的猜想，那怎样才能比较准确地知道数一亿本练习本的时间呢？把我们学校的本子都拿过来也没有一亿本呀，大家有什么好办法吗？
数少量，推大量
联系生活经验估一估：如果1秒钟数1本，一亿本需要多少秒？如果1秒数两本呢？
学生计时数出100本练习本的时间，再依次推算出一亿本练习本的时间。
师：用秒做单位，前面的数值太大了，我们不容易感受这个时间有多长，你们能把“秒”换算成“年”作单位吗？
出示问题：数一亿本练习本大约需要多少年？
师小结：也就是说，我们不吃饭，不睡觉，不上厕所，马不停蹄地数
（
）
年，才能数出一亿本呀！
量一量。
30层楼的高度大约有100米，1亿枚1元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？
师从口袋里掏出10枚1元硬币：老师比较穷，只有10枚硬币，老师还帮你们量出这10枚1元硬币摞在一起的高度大约是2
厘米，你们能推算出一亿枚这样的硬币摞在一起的高度吗？推算好以后，再算一算：一亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？大约是30层楼高度的多少倍？
称一称。
通过数一数，量一量，大家对一亿已经有了不少新的体会，下面我们再来称一称。
这是100粒大米（师出示），它的重量大约是
2
克，你们能推算一亿粒大米有多重吗？
五、小结：通过数一数，量一量，称一称，现在大家对一亿有什么体会？在大家的眼里都觉得一亿是个很大很大的数，可是在一些有心人的眼里，一亿也很小！
我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？
如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？
大约，是多少年？
现在大家又有什么样的体会？
师：一亿很大很大，同时也很小很小，我们要珍惜每一粒米，每一滴水，每一秒时间！