四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形 苏教版

认识平行四边形
教学目标：
1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教材简析：
本节课是苏教版教材四下数学第43～45页的内容，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，并认识了平行与相交的基础上，继续认识平行四边形及其特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征，经历发现的探究过程。
教学准备：课件，四种制作材料，每人一个平行四边形。
教学过程：
一、主动链接:找出平行四边形。
1、今天我们要认识一个新朋友，课前，我们都收集了一些他的照片，我们一起来看一看。（展示一些学生的作品。）
你能找到他吗？（请学生上台指一指平行四边形。）
2、这么多物体上都有平行四边形，关于他你想了解什么？
今天，我们就带着这些问题一起来研究平行四边形。（板书完整课题：认识平行四边形。）
二、主动探究：制作平行四边形。
1、师：找到了这么多，那你能不能自己制作一个平行四边形呢？
活动要求：
1.选择你需要的材料，尝试制作一个平行四边形；
2.如有需要，可以组员合作完成。
（学生选择学具后尝试制作平行四边形。）
2、选择一个小组的学生上台展示自己的做法。（注重让学生说明自己的做法。）
(1)方法一：用小棒摆。要注意些什么呢？
(2)方法二：钉子板围一个（两块三角尺拼成一个平行四边形。）
(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？
(4)用直尺画一个平行四边形。
……
三、主动探究：发现特征。
1、这么多都是平行四边形，仔细观察，你觉得平行四边形的边有什么特点？（学生说出特点的大概意思：对边相等，对边平行。）
2、是不是有这样的特点呢？结合你手中的材料，尝试验证一下这些特点？
（学生可能通过观察或测量等方法得出结论。）
3、现在你对平行四边形有了怎样的认识？（此时板书平行四边形的概念和特征。）
4、这也有几个四边形，你能找到其中的平行四边形的？
四、主动分享：认识高、底。
1、（出示平行四边形草地）
这儿有一块平行四边形草地，工作人员想从上到下建一条最短的人行道，你有办法吗？在研究单上尝试着设计一下。
2、这些垂直线段就是平行四边形的高，那什么是高呢？先自学数学书第44页，画出其中的关键词，再向你的同桌介绍你的学习成果。
3、学生汇报时，老师适时在黑板展示板书。
4、你觉得这段话中，哪里是关键的地方？（对边，垂直线段。）
5、师：现在你认识平行四边形的底和高了吗？吕老师这里有三关，有没有信心闯过？
6、量高、画高、辨析
五、主动合作：平行四边形拼成长方形。
师：吕老师这儿有一个平行四边形，你能把它剪成两部分，再拼成一个长方形吗？
（自己先试一试，两个人合作剪一剪，拼一拼。）
六、全课小结
通过今天的学习，你对平行四边形有了什么认识？
七、生活链接
师：其实，平行四边形还有很多与生活紧密相连的特征，下节课我们继续研究。