人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 8 《乘着歌声的翅膀》教案

人音版小学音乐第八册
《乘着歌声的翅膀》教学设计
教学内容：
人音版小学音乐四年级下册《乘着歌声的翅膀》
课程类型：
欣赏课
教学目标：
1、通过欣赏歌曲，让学生感受到音乐所表达的人们心中对美丽梦想的向往和追求。
2、能简单哼唱歌曲的旋律，感受音乐带来的浪漫气息与美感。
3、通过欣赏歌曲的不同版本，让学生感受同一个作品的不同艺术表现形式所带来的不同效果，提高他们的艺术感受力。
教学重点：
感受歌曲意境，以及给人带来的美感
教学难点：
能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同
教材分析：
这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗，后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描述爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于1834年。当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他的作品第36号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。其作品风格温柔舒适、优美恬静，结构完整严谨，富于诗意般幻想，完美的表现了海涅这首爱情抒情诗的意境。可谓珠联璧合，天衣无缝。
歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。歌曲的三段采用了非严格的分节歌形式，作曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的美妙图景。乐曲开始，弦乐高音区模仿鸟鸣的声音，意境静谧而旷远，曲中不时出现下行大跳音程，这一夸张的线条变化表现出浪漫主义的幻想和激情，使旋律如翱翔在空的鸟儿，表达出作曲家内心对美好世界的憧憬，而之后的平缓与补充则如低声亲切地倾诉，既浪漫有委婉——乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸边，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦……
教学用具：
多媒体、剪纸
教学流程：
一、组织教学，师生问好
二、新课导入
（出示幻灯片）师：梦想！有了梦想，我们的心有了飞翔，有了飞翔，我们的梦想就不再遥远！同学们，你们的梦想是什么？（生：……）
介绍海涅
师：今天，老师想为大家介绍一个人，他就是被称为“德国古典文学的最后一位代表”——海因里希·海涅。（出示幻灯片，介绍海涅）
教师朗读歌词
师：海涅也有美丽的梦想，他将自己心中的向往写成了一首优美的诗歌。下面让我来为大家朗诵一小段，大家听听海涅向往的地方在哪里？（配乐朗诵）
欣赏恒河美景
师：恒河！是的，海涅的梦想越过高山、跨过平原、穿过大海，飞来了神秘的东方国度，来到了印度著名的圣河——恒河！究竟恒河有怎样的魅力，能让海涅如此向往，我想，下面的一组图片或许可以为我们解答。（播放幻灯片）
介绍门德尔松
师：德国有位著名的作曲家——门德尔松，（出示幻灯片）
他为海涅这承载梦想的诗歌加上了优美的旋律，让它变成了一首好听的歌曲。下面，就让我们一起来欣赏一下这首《乘着歌声的翅膀》（歌谱、音乐）。
欣赏全曲（独唱）
思考：歌曲给你怎样的感受？歌曲速度、力度是怎样的？（生：……）
复听歌曲（节选），随着音乐轻轻晃动身体感受6/8拍的节拍韵律感(PPT)
练习6/8拍节奏，随音乐打一打
模唱歌曲旋律（注意弱起小结）
教师先示范，后带学生用“LU”模唱歌曲前两句
（基础好的班级可以带学生唱唱词）
听音乐（节选），画图谱
让学生较为直观的感受旋律如翱翔在空中的鸟儿一般富有激情，带学生做做鸟儿翱翔的动作。
了解曲作者内心对美好世界的憧憬与向往
完整聆听，带着对美好世界的憧憬跟着音乐用“LU”哼唱旋律
十三、对比聆听长笛演奏的《乘着歌声的翅膀》（音乐）
思考：这是什么乐器演奏的？给你什么感觉？（生：……）
讨论
同一首音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同？（PPT）
（人声演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词意思，变化比较细腻。
长笛音色柔和，给人抒情、温暖的感觉，非常适合表现歌曲的朦胧意境。）
活动：放飞梦想(PPT)（音乐：合唱）
师：下面，就请同学们写下自己心中的梦想，将它贴在飞鸟的身上，让飞鸟载着我们的梦想飞上蓝天。
（学生在爱心纸片上写下自己的梦想，贴到教师做的剪纸飞鸟身上）
总结
师：梦想！这是一个充满希望的词汇，这是一个鼓励我们不断前进的词汇。有了梦想，我们的世界将无限美好。在此，老师也祝愿大家的梦想都能插上翅膀，展翅高飞！（学生有序离开教室）