四年级下册数学教案-8.1 用数对表示位置 苏教版

《用数对表示位置》
教学目标
知识与技能：
在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则。初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
过程与方法：
通过具体情境探究，在学生合作交流的方式中感受物体位置的表示，通过利用导入
——探究新知
——自学练习——归纳总结的方法，让学生充分掌握如何利用数对进行表示物体或人的所在位置。
情感态度和价值观：
经历用数对描述实际情境中物体位置的过程，进一步发展空间观念。积极参与学习活动，感受数对与生活实际的联系。
重点难点
重点：
用数对确定位置。
难点：
用数对确定位置。
教学课时
一课时
教学环境
多媒体教室
教学过程
情境导入
师：同学们大家好，在上课之前，我们先看一张照片，这是一个小学的合影，同学们请看，圆圈里面的这位老师，根据我们平时理解的方式去说明他的位置的话，应该怎样去说？
有的说第四排第四个
有的说第二排第四个……
好，同学们说了这么多方法，那同学们想一想，我们都用自己的方法去表示的话，是不是很混乱啊？（是）
所以，今天，老师给大家教一种方法去表示，这样又准确又方便，大家说好不好啊？（好）
板书：用数对表示位置。
探究新知
1、首先，同学们请看课件，这是一个教室里面的座位表，这些小朋友坐的整齐不？（整齐）那我们平时也要像这些小朋友一样坐的整整齐齐的噢。（好）
好的，图片中的小军他是坐在第几行啊？（提示：从前向后数）（第三行）
【表示位置的时候，横排叫做行，并且是从前向后数的】
那小军坐在第几个座位？（提示从教师的角度从左向右数）（第四个）
【表示位置的时候，竖排叫做列，并且是从左向右数的】
所以，小军应该在第几行第几列啊？
（第三行第四列）。我们要写出来的话，方法是用（4,3）表示。
这个方法，就是数对，数对表示的时候，括号中，先写列，在写行，中间用逗号隔开，再用括号括起来就行。
自学练习
同学们拿出练习单，首先看第一题，请将三名同学的位置在图中填充不同的颜色，小英为红色，小青为绿色，小强为蓝色，分别在图中涂出相应的位置（最后课件展示结果，对错误的及时纠正）。
小英在第4列第5行，用数对表示为：
（4，5）
小青在第2列第4行，用数对表示为：
（2，4）
小强在第3列第2行，用数对表示为：
（3，2）
再看练习单中的第二题，这三名同学的位置用数位已经写出来了，请同学们在表格中分别标注出对应的位置。（课件展示结果，对错误及时纠正）
小明
（4，3）
小张
（2，2）
小红
（5，2）
（课件展示）你能用数对表示自己在教室的位置吗？（指名读）
并在练习单中填写出来，并且随便选择一名你的好朋友，将他的姓名写出来，然后把这名同学的位置也用数对表示出来。
（课件展示）找找看，这些数对表示的位置在哪里呢？
（1,3）
（2,4）
（3,1）
（4,2）
（3,4）
小结
我们在表示某一个人或者某一个物体的位置的时候，需要用数对进行表示，通常把竖排叫做列，横排叫做行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，第几行要从前向后数。书写的时候先列再行，用数对表示一般表示为：（列，行）
板书设计：
用数对确定表示位置
竖排
列
a
横排
行
b
（a，b）