《把握古今词义的联系与区别——汉字的构形分析》教案—2020-2021学年统编版高中语文必修上册第八单元

第八单元第二课时《汉字的构形分析》教案
【教学目标】
　　1.了解汉字的构形单位“构件”的相关知识，包括定义、类型、功能等。
　　2.了解构件的组合类型和组合模式，能试着分解汉字的构件，通过对构件的理解来还原汉字的本义。
　　3.能在拆分、组合汉字的过程中加深对汉字“形义统一”特点的理解，认识到表意文字的重要意义。
　　【教学准备】
　　1.了解典型字形的构形组合、构形方法及理据。
　　2.给学生布置课前预习。
　　3.课前板书“诺”“器”的拆分。
　　【学习评价】
　　1.能说出构件的四大功能，能正确理解汉字构件的2种组合类型和11种（除去“音音合成”）组合模式。
　　2.掌握“孕”“解”等典型汉字的拆分方法、组合模式及理据。
　　3.能通过对汉字构件的拆分、组合与分析，理解汉字“形义统一”的特点。
　　【课前预习】
　　试通过下列字形答：这是什么字？它的本义是什么？这个字的构形有什么特点？
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1.导语：
　　汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。汉字之所以能持续千年仍然焕发光彩，正是因为它与我们的语言紧密联系，又具有一定的规律性。
　　2.汉字：表意文字，形义统一，当然随着发展，也实现了音形义统一。
　　
有一种观点认为文字的发展顺序是“象形→表意→表音”，因此汉字是落后的。这种说法不可取，象形文字向表意文字和表音文字演变是两种不同的发展趋势，没有孰优孰劣之分。
　　3.汉字的形义统一体现在。
　　
第一课时讲的“辨认造字方法需恢复古形，才能还原本义”就是因形求义。
　　一、汉字的书写与构形
　　（一）书写单位
　　1.刻纹（甲骨文）、铸迹（金文）、线条（小篆）和笔画（隶书/楷书）是汉字的书写单位。
　　以“折”为例，本义为：一把大斧（斤）把一棵树（木）砍断。
　　2.书写单位（以笔画为例）：是指汉字在书写过程中有始有终完成的最小的连笔单位。
　　（二）构形单位
　　1.构件/部件：当一个形体被用来构造其他的字，成为所构字的一部分时，我们称之为所构字的构件。
　　例：武则天“武曌”（zhào），“曌”的构件是“日”“月”“空”。
　　回：囗
+
口；家：宀
+
豕；姓：女
+
生；超：走
+
召；晶：日
+
日
+
日；森：木
+
木
+
木；冠：冖
+
元
+
寸；盥：臼
+
水
+
皿……
　　2.构件的类型：（以诺、器二字的拆分为例）
　　1.根据“能否继续切分”可以划分为：复合构件&基础构件（形素）。
　　2.根据“能否独立成字”可以划分为：成字构件&非字构件。
　　3.根据“构件的层级”可以划分为。
　　二、构件的功能
　　1.表形功能：构件用与物象相似的形体来体现构意，我们就说构件具有表形功能。
　　·对应构件：表形构件。
　　·例：
　　2.表义功能：构件以它在独用时所记录是词的词义来体现构意，这就是构件的表义功能。
　　·对应构件：表义构件。
　　·例：
　　3.示音功能：构件在构形时体现示音的构意，我们就说它具有示音功能。
　　·对应构件：示音构件。
　　·例：“同、间、利”分别为“桐、涧、梨”的示音构件。
　　4.标示功能：构件不独立存在，而是附加在另一个构件上，起区别和指示作用，即具有标示功能。一般为非字构件。
　　·对应构件：标示构件。
　　·例：“本、末、朱”三个字的点是标示构件。
　　三、构件的组合
　　（一）组合类型
　　1.平面结构：由三个及以上构件一次性集合而成。
　　·例：
　　2.层次结构：构件分若干层次逐步累加而构成。
　　·例：
　　（二）组合模式
　　1.标形合成：标示构件+表形构件。
　　·作用：以标示物体的位置，或增加与形体相关的信息。
　　·例：刃、寸、亦。
　　2.标义合成：标示构件+表义构件。
　　·作用：以区别近义字。
　　·例：音（与“言”同源，字形像倒置的铃铛，以铃声指本义声音，加一短横与“言”相区别）-言；吏（与“史”同源，手拿猎网，以示管理）-史（手拿占卜器具，本义为主管占卜的人）；太（本义为大）-大。
　　3.标音合成：标示构件+示音构件。
　　·作用：以区别同音字或近音字。因为汉字具有“据义构形”的特点，因此这类字不多。
　　·例：
　　4.会形合成：表形构件×n。
　　·作用：以物象体现意义，且按物象实际状态来放置构件。
　　·例：
　　5.形义合成：表形构件+表义构件。
　　·作用：以表形构件为主体，表义构件为其增添了意义信息。
　　·例：
　　6.形音合成：表形构件+示音构件。
　　·作用：多用于甲骨文的象形加上辨识读音的示音构件。
　　·例：
　　7.会义合成：表义构件×n。
　　·作用：表义构件提供诸多意义信息共同表示构意。
　　·例：解，用刀分解牛角；尘，小土；掰，用一双手把东西分开；歪，不正。
　　8.义音合成：表义构件+示音构件
　　·作用：典型的传统形声字。
　　·例：梧；桐；汪（本义为水又深又广）；洋。
　　9.音音合成：示音构件×n。
　　·作用：数量很少。——一般不作计数。
　　·例：羟（读枪），氢氧基；羰（读汤）；碳氧基；巯（读球），氢硫基。
　　10.无音综合合成：表形构件+表义构件+标示构件。
　　·例：
　　11.有音综合合成：表形构件+表义构件+示音构件+标示构件
　　·例：
　　12.零合成：独体字。
　　·作用：由一个单独的成字构件即形素构成，从一开始就无法拆分。独体字的构件就是它自己，它的基础构件、直接构件都与全字相同。
　　·例：
　　
将11种（除去“音音合成”）组合模式与六书中的前四书相对应：
　　四、学以致用
　　1.拆一拆。
　　2.答一答。
　　（1）它的形素是什么？
　　（2）它的组合类型是什么？——层次结构。
　　（3）它的组合模式是什么？——有音综合合成。
　　
鞭，本义为手持皮鞭抽打马屁股。
　　五、总结
　　有了对汉字的了解，我们对字形的理解会更深入，也能更好地去记忆它们了。
　　六、作业
　　1.回顾复习第二课时。
　　2.思考：2020年有哪些你感兴趣的新词、热词？这些词语是如何被造出来的呢？