《3.4世界的气候》教学设计（一）
单位
班级
初一年级
教师
学科
地理
课型
新授课
授课时间
教学目标
（一）知识和技能1、知道“天气”与“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2、了解世界各地的气候差异。3、学会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。（二）过程与方法通过对世界主要气候类型的分布地区的分析讨论，使学生运用比较、抽象、概括等思维方法，理解地理事物的分布的基本规律。（三）情感态度和价值观使学生感受自然界丰富多彩，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
重
点难
点
世界主要气候类型的分布。
教
学方
法
运用图表法、问答法、比较法、讨论法等教学方法，引导学生通过小组合作进行自主、探究学习，以学生为本运用不同的方法，从而提高学生的表达能力和创造思维的能力。
教
具
多媒体课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
世界上的气候千差万别。热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴雨之恩，湿润的地方几乎天天都下雨。世界上的气候为什么有这么大的差别呢？影响气候的主要因素是什么呢？在解决问题之前，我们先回想一下：气候关注的两个要素是什么呢？
学生根据积累的知识思考；世界上哪些地区温度高，哪些地区温度
低?
哪些地区降水量多，哪些地区降水量少?
通过设问一方面掌握学生的知识储备，另一方面让学生心情放松地进入学习，毕竟这节课的内容相对较复杂，不要让学生一开始就紧张。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：什么是气候？展示世界各地不同动物对气候的描述，体会气候的含义。气候的两个要素？列表总结天气与气候的区别。能够根据自己对气候的理解，描述家乡大庆的气候特点。
学生自学课本57页的内容，把气候的概念画在书上。将课前收集有关天气和气候的诗词或谚语进行展示，辨别哪些是天气，哪些是气候。
把学生的自主学习权、思考权和发言权还给学生。学生有大量的时间和空间去自主学习、自主探索、自主研究。
群学导思
展示一组世界气候差异景观，引导学生回忆前面讲过的世界气温和降水的分布规律。情景设置：北京奥运会火炬境外传递路线图，小组间进行研究：研究路线：希腊—北京—俄罗斯—英国—非洲的坦桑尼亚—阿曼—印度—印度尼西亚—中国港澳研究内容：这些地区的气候类型是什么，请总结出这样的气候类型都分布在哪些大洲或大致纬度区间？研究方法：阅读附录“世界政区图”和课本58页图3.23
观看地图，仔细回忆。组间成员自学后，相互讨论与交流，达成共识。之后派代表展示交流成果。
发挥学生主观能动性，提倡学生与学生之间的互动和互助合作，学会倾听，学会交流，学会分析。
质疑导法
1、教师列表总结世界气候类型分布规律。2、生活探究，有一批伞和羽绒服外销……
引入下节内容的学习。
学生完成课本59页的活动题3中的表格。思考解决策略。
对知识进行巩固。
检测导效
1、下列气候类型只分布在亚洲的是：（
B
C
）A.
热带草原气候
B.热带季风气候C.
温带季风气候
D.热带沙漠气候2、下列气候类型分布在亚欧大陆和北美大陆北部边缘的是：（
B
）A.亚寒带针叶林气候
B.苔原气候 C.温带大陆性气候 D.冰原气候3、我国青藏高原的气候类型是：（
C
）A.温带大陆性气候
B.
温带季风气候
C.高山气候
D.亚寒带针叶林气候4、热带雨林气候主要分布在（
A
C
）A.赤道附近
B.印度半岛
C.亚马孙河流域
D.澳大利亚中部5、非洲有明显干湿季地区的气候类型是（
B
）A.热带雨林气候
B.热带草原气候C.热带季风气候
D.温带草原气候6、没有热带草原气候分布的大洲是（
B
C
）A.非洲
B.亚洲
C.欧洲
D.北美洲7、热带沙漠气候分布在（
B
D
）A.亚洲中部
B.回归线附近的大陆西岸和内陆地区C.欧洲西部
D.澳大利亚中部8、北京的气候类型是（
C
）A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.温带大陆气候9、亚洲、北美洲分布最广的气候类型是（
C
）A.热带雨林气候
B.温带季风气候C.温带大陆性气候
D.营原气候10、拥有寒、温、热三带气候类型的大洲是（
D
）A．亚洲、欧洲
B．北美洲、南美洲C．亚洲、非洲
D．亚洲、北美洲11、世界各大洲中气候类型最多的洲是：（
A
）A.亚洲
B.大洋洲
C.南美洲
D.非洲
作业设计
由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（同学阅读62页的“气候变暖”小资料，探寻答案）
板书设计
一、气候的地区差异
1.天气与气候的区别
2.气候的地区差异大
3.世界主要的气候类型
学案导引：
一、气候的基本特征：
1、什么是气候？
。
2、气候的两个基本要素？
。
3、你能描述家乡大庆的气候特点吗？
。
4、请你课前收集有关天气和气候的诗词或谚语
。
二、世界气候的分布规律：
阅读课本第58页的图3.23，完成下列要求：
气候类型十一种，热四温五寒高一；
①主要分布在热带、温带和寒带的气候类型
分布地区
气候类型
热带
温带
寒带
还有一种特殊的高原山地气候的分布地区：
。
②主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
分布地区
气候类型
大陆东岸
大陆内部
大陆西岸
教学反思：
天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得较好效果。
但由于学生接受能力存在差异，难免出现个别学生参与的积极性不高，如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索。《3.4世界的气候》教学设计（二）
单位
班级
初一年级
教师
学科
地理
课型
新授课
授课时间
教学目标
（一）知识和技能1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。（二）过程与方法通过综合影响气温、降水的因素，得出影响气候的因素。（三）情感态度和价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
重
点难
点
重点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。难点：人类活动对气候的影响。
教
学方
法
合作探究法：以四人为一个小组，让学生当主角，通过查图和分析资料，让学生去思考问题，总结规律，老师给予适当的点拨和引导。
教
具
多媒体课件，世界气候分布图等。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
利用多媒体出示图片：赤道地区热带雨林景观和南极地区景观，让学生观察两地的景观图，给予视觉上的冲击。
看图思考：为什么两地景观有如此大的差距？比较两的气候特点。
激发学生的兴趣和求知欲，提高学生学习的积极性。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：1、出示相应的投影片：①赤道、两极降水量的月份分配；②同纬度的自然风光；③地形雨示意图。认识影响气候的主要因素，然后总结各因素对气温和降水分布的影响。2、学生从自身体验出发，说说一年的不同季节，人们穿衣、饮食以及当地农业生产有什么不同。
学生完成P60活动第4题，判断影响各气候的主要因素。引导学生做相应的活动题（活动第1题对应于气候与生活，第2题对应于气候与生产，第3题对应于气象灾害）。
将三个影响因素逐一说明，条理清楚，教学模式基本相同，目的是让学生在解答这样的问题时学会应该怎样考虑问题。
群学导思
让学生自由发挥，讨论气候变暖的影响，教师要引导学生认识到，气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
学生分别举例说明气候对不同地区人们生活、生产的影响以及气象灾害的影响。
思维活跃的同学最喜欢举例子，以小组为单位，同学之间可以互相帮助，同时借助课本的活动题，也能为所有同学提供一个参考。
质疑导法
通过本节内容的学习，同学们肯定对全球的气候有了一个较为全面的了解，请同学们搜集资料：做一个小调查：学校所在地的气候与居民的生活。
谈一谈：你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？
将课本知识延伸到生活中。
检测导效
1、新疆塔里木盆地气候干燥，影响的主要因素是（
B
）A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形
D.人类活动2、北回归线自大西洋东岸到太平洋西岸，依次穿越的气候类型有：
气候，
气候和
气候。答案：热带沙漠
热带季风
亚热带季风3、“山前桃花山后雪”主要反映了（
B
）A.纬度因素的影响
B.地形因素的影响C.海陆因素的影响
D.洋流因素的影响4、下列语句不是反映地形对气候的影响的是（
C
）A.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红
D.一山有四季，十里不同天5、我国新疆地区气候干旱，其影响因素主要是（
B
）A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.洋流因素6、影响气候的因素中最基本的是（
A
）A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形因素
D.洋流因素7、下列气候类型只分布在亚洲的是（
B
）A.热带草原气候
B.热带季风气候
C.高山高原气候
D.热带沙漠气候
作业设计
面对全球变暖，我们应该怎么做？
板书设计
二、影响气候的主要因素1.纬度位置2.海陆位置3.地形三、气候对人类活动的影响
学案导引：
二、影响气候的主要因素：
组成气候的要素是
和
，而
位置、
位置、
和洋流因素是影响气温和降水的主要因素，因此它们也影响气候的主要因素。
三、气候对人类活动的影响
1、气候与人们的日常生活：关系密切，例如，
。
2、气候与人类的生产活动：其中对
生产的影响最显著。
3、气候发生异常变化，例如，气温异常升高或降低，降水异常增多或减少，会给人类的生产和生活带来危害，从而产生灾害。
4、人类活动也影响气候：一方面过多排放
，另一方面，过多破坏
，使植物吸收二氧化碳减少，于是形成
效应，使地球变暖，加速了南北极冰川和高山冰川的融化，影响到全球的生态系统发生灾难性的变化。
教学反思：
本节课开篇通过设置悬念，引起学生注意力集中。通过提高引伸，提升学生的思维能力，发展智力，培养能力，对所授知识延伸拓展，发展学生分析问题，解决问题的能力。课棠上有讲有练，讲练结合，加深学生对新知识的理解。板书条理清楚，字迹清晰。对所讲授的世界气候复杂多样，地区差异很大与影响气候的主要因素两大问题，教师能及时作出小结，归纳重点、突出重点，加深其课堂印象，利于学生掌握新知识，利于学生记忆本课的知识点。教师能联系实际，如提出你的家乡气候怎样，你可以分析那里的气候影响因素等问题，让学生参与到教学过程中来，注重对所授知识的运用，让学生体会到我不是在死记硬背知识，而是在用所学知识，解决问题，激发学习的欲望，鼓励学生用掌握的知识为生产、生活服务，体会到学习的价值，体会到自己的成长，从而提高学习的动力，为学好知识而勤奋努力，奋勇前进。
