《8.1中东》教学设计（二）
学科
地理
课型
新授课
授课时间
教学目标
（一）知识和技能1、运用地图，说出中东地区主要河流、气候特征等，理解水资源对当地农业生产和生活的影响。2、通过材料及图片，知道中东人口、民族和宗教特色等，了解中东地区的独特的文化习俗。（二）过程与方法通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。（三）情感态度和价值观结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
重
点难
点
重点：1、运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；2、了解中东的文化差异和宗教矛盾。难点：怎样解决中东地区水资源不足的问题。
教
学方
法
探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。
教
具
多媒体课件，中东的河流分布图，代表性的宗教建筑图片，阿拉伯人的生活等图片、资料。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
常言道“春雨贵如油”，中东的水资源比石油更宝贵。中东地区石油资源非常丰富，是世界石油宝库，但水资源却很稀少。
理解中东滴水贵如油的说法。
通过两方面的强烈对比，加深学生对中东资源的印象。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：1、阅读图8.7“中东的河流”，从哪些地方可以看出中东水资源很稀少？为什么这些国家如此缺水？2、读世界气候图，分析课本图8.8“麦地那年内各月气温和降水量”，说出中东地区水资源匮乏的气候原因。3、阅读课本P56图8.11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，回答中东有什么民族？4、中东居民信仰什么宗教?有哪些主要的宗教城市？5、你能说说中东的宗教斗争吗？
通过中东河流分布图，在图中找出中东地区的主要河流。找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？这部分主要看书找出答案。
通过看书自学，让学生自己分析问题并解决问题，养成学生自主学习的习惯。
群学导思
中东有多个国家共用一条河，还有一些国家根本就没有河，围绕着水源问题，中东国家纷争不断。小组共同探讨：怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？你有什么好的想法吗？
小组成员达成共识，同时联系到这些地区的情况和我国西部地区的情况很相似，所以在我们开发西部的时候可以借鉴他们的一些好的经验。
采用逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题。
质疑导法
中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。
学生通过观看，身临其境的感受到中东的战火。以及带给那里老百姓的苦难。
学生说出自己的收获与体会，认识到战争不是解决问题的办法。
检测导效
1、被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（
B
）A.麦地那
B.耶路撒冷
C.麦加
D.大马士革2、尼罗河水不会成为哪一国的水资源（
D
）A.埃及
B.埃塞俄比亚
C.苏丹
D.沙特阿拉伯3、以色列和巴勒斯坦都把（
C
）城市定为首都A.大马士革
B.贝鲁特
C.耶路撒冷
D.利雅得4、伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地在（
B
）A.麦地那
B.麦加
C.开罗
D.耶路撒冷阿拉伯人喜爱__白__色，这是因为这里气候__干燥__，天气__炎热__，太阳辐射__强_，这种颜色有__对阳光强烈的反射__作用。5、把以下各民族与其所在国、信仰的宗教连接起来： 犹太人
阿拉伯国家
基督教 阿拉伯人
伊朗
伊斯兰教 波斯人
以色列
犹太教
作业设计
完成本节练习册相关的习题。
板书设计
四、匮乏的淡水资源——因水而战五、文化差异——多民族汇聚——宗教纷争
学案导引：
1、展示中东河流分布图，指出中东的河湖。
2、请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？
3、出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点？
4、展示世界人种分布图，中东以什么人种为主？中东地区主要说什么语言？
5、请同学们自读“文化差异”，你能说说中东的习俗吗？
教学反思：
“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学方法的选择恰当与否，将会影响到整节课的效果。根据初一学生的年龄特征，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本人采用问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法等方法，尽量多给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，体现出学生的主体地位。
今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每一个普通的教学内容设计得让学生想动、敢动。同样的内容经过我们的精心设计，一定会获得不一样的教学效果，其实学生动起来了，我们老师上课的情绪会更好，这可是一举两得的好办法。当然我们老师必须得认真钻研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。《8.1中东》教学设计（一）
学科
地理
课型
新授课
授课时间
教学目标
（一）知识和技能1、了解中东是一个全世界关注的热点地区。2.、读图查找中东地区的范围、位置，掌握中东是一个两洋三洲五海之地，初步学会分析本区地理位置的重要性。3、学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。（二）过程与方法培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力。（三）情感态度和价值观引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。
重
点难
点
重点：中东重要的地理位置；中东石油资源的分布、出口及输出路线、输出国家。难点：中东地区成为热点地区的原因分析。
教
学方
法
以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，引导学生通过小组合作进行自主、探究学习，从而提高学生的表达能力和创造思维的能力。同时通过多媒体动画突破重点难点。
教
具
多媒体课件，中东石油分布和石油的输出路线图。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
多媒体播放一组中东战争的资料与图片。请同学们谈谈看过资料后，你对中东的印象是什么？
学生以新闻播音员的身份读图“战争不断的中东”，谈谈对这个地区的感受。
通过时事走入地理，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。
自学导疑
展示伊拉克的国旗，国旗的四种颜色正好能探“热”解读中东，中东成为热点地区的原因有哪些？1、展示“中东在世界中的位置图”和“亚洲地理分区图”，中东地区的范围？地理位置中的“两洋”、“三洲”和“五海”分别指什么？2、找出两个交通要道：土耳其海峡和苏伊士运河，了解它们在交通上的重要性。3、读图8.4，明确中东的石油分布状况以及五个主要产油国。4、读图8.5，了解中东的石油在世界上的重要地位。5、读图8.6，做教材P53“活动3”。
学生看教材P51的文字以及图8.2寻找答案，在地图上明确标注出重要的地理事物。通过活动复习前面所学的主要海洋、海峡和运河，同时了解石油运往的国家，并可以找到美国干涉海湾问题的主要原因。
采用填图或画阴影等多种形式查找识记最基本的地理知识，通过师生互动检测认的水平。
群学导思
探“热”解读中东热点：丰富的石油资源1、展示中东石油的储量、产量和出口量占世界的百分比。2、展示“中东的石油产区”，说明中东石油分布及主要产油国。3、展示三条主要石油输出路线。
学生以小组的形式，自主讨论中东主要的石油输出路线。在讨论的基础上，完成自我评价的表二。思考：航线A和航线B的目的地相同，为什么要分两条线路？
采用比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。
质疑导法
石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？两个原因不能使中东长期战争、冲突不断，他们还因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们下节课再学习。
结合家乡大庆进行分析。
悬念式的结尾，可激发学生再学习的欲望。
检测导效
1、关于中东石油在世界的地位，说法正确的是（
C
）A.储量占世界80％以上
B.产量占世界50％以上C.出口量占世界90％以上
D.对世界经济发展具有重要影响2、中东与西亚范围的差别是（
A
）A.少了阿富汗，多了埃及
B.少了巴基斯坦，多了土耳其C.少了土库曼斯坦，多了埃及
D.少了格鲁吉亚，多了土耳其3、中东最大的石油输出路线经过（
B
）A.苏伊士运河
B.好望角
C.马六甲海峡
D.直布罗陀海峡4、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（
C
）A.黑海
B.阿拉伯海
C.里海
D.红海5、中东地区在亚洲的_西南__部和非洲的__东北__部。6、中东石油主要分布在__波斯湾___及其沿岸地区。7、“两伊战争”是指__伊拉克__与__伊朗__之间的战争。
作业设计
石油被称为“现代工业的血液”，可以加工成哪些工业产品？与我们的生活有怎样的联系？请同学们作个小调查，看看石油有什么用途。
板书设计
一、长期的热点地区
长期热点地区二、重要的地理位置1、范围2、两洋、三洲、五海之地三、丰富的石油资源1、石油储存、生产、出口在世界上的地位2、中东石油的分布及主要产油国3、石油输出路线
教学反思：
课堂上，我先由新闻引出了中东，引导学生通过观看伊拉克国旗的颜色谈论中东为什么成为热点地区。学生兴趣被调动起来，各抒己见，看来他们知道的还不少呢。我将学生的答案进行了归纳整理，加以补充，公布本节的学习重点：重要的位置、丰富的石油，其他方面做为悬念留做课后思考，下节课探讨。
每一方面我都设置了练习题，让学生围绕目标进行了解与掌握，让他们主动发现每个问题，让他们充分地参与进来，尽可能的动起来。
重要的位置，我让学生先通过自我评价表进行读图分析，说出地理位置重要性的原因，再让学生总结要点：两洋、三洲、五海。这样就比较牢固了。在轻松、愉快的气氛中，既圆满的完成了教学任务，又锻炼了学生自主学习的能力。
中东石油的外运路线图是难点。我的设计是通过一段flash短片演示石油路线图，然后由学生做为船长，来设计石油输出路线。但由于班级没有安装flash播放软件，路线图没有演示出来，所以没有达到预期的效果，学生的学习积极没能很好地调动起来。这里是个遗憾。
