《8.4澳大利亚》教学设计（二）
单位
班级
初一年级
教师
学科
地理
课型
新授课
授课时间
教学目标
（一）知识和技能1、了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家”的含义。2、了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。3、了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。4、了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。（二）过程与方法通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。（三）情感态度和价值观通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
重
点难
点
重点：澳大利亚的主要矿产资源及其分布；澳大利亚牧业发达的原因。难点：明确独特的自然环境对地区农牧业的重要影响；澳大利亚牧业发达的原因。
教
学方
法
多媒体辅助教学法，讲解、讨论等教学法，实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力。
教
具
多媒体课件，矿产分布图片，澳大利亚城市分布的图片，堪培拉、悉尼歌剧院图片一幅或多幅。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？教师事先可以准备一些标有澳大利亚羊毛标志(100%澳毛)的标签，向学生展示。
学生回答、举例等。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：1、阅读教材P74，“骑在羊背上的国家”然后对照P75“澳大利亚的地形”图，分析澳大利亚养羊业迅速发展的主要原因。2、二战后澳大利亚利用丰富的矿产资源，发展起工业。指导学生读澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚有哪些重要矿产？找出铁矿石的地区分布。3、阅读书后资料，说说澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。4、到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗？
学生读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。学生：阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”。
教师要注意充分运用课本所提供的地图和景观图，教给学生如何利用这些资料分析地理事物各要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。
群学导思
从图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，看出澳大利亚的四大农牧业区，不过，我们同时注意到在澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，这是什么原因呢？问题1：从地形的特征来分析澳大利亚农牧业的分布合理性；问题2：了解澳大利亚基本气候类型的基础上，分析出气候对农牧业产生的具体影响；问题3：将地形和气候结合起来，说明对农牧业的影响是两个因素共同影响的结果；问题4：是通过对澳大利亚人充分利用地形、气候等自然条件来发展农牧业的分析，认识澳大利亚人因地制宜发展农牧业的聪明才智。
小组合作共同完成教材P76的活动题，寻找问题的答案。教师指导学生学习有关活动的问题，引导学生找出各问题之间的相互关系。
教材P76页的“活动”是学习澳大利亚地理知识的重要部分，教师指导学生完成好这一部分的学习，是能否比较全面地掌握有关澳大利亚地理知识的关键。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神来学习。
质疑导法
教师展示课件。假如这里是荣事达杯电视主持人大赛，请你充分利用画面上的图片、文字向观众朋友们介绍迷人的澳大利亚，限时2分钟。南太平洋上有一个国家，它的环境很美，那里的人骑在羊背上，坐在矿车上，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。
学生即兴表达：对全课作总结。
作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出来，达到学以致用；或者加入自己的东西，教师可以把这些作为课堂的延伸。
检测导效
1、有关澳大利亚养羊的说法，错误的是（
B
）A.澳大利亚的绵羊大部分是美利奴羊 B.70％集中在中、西、北部粗放牧羊带C.这里的绵羊是产毛量高的细毛羊 D.因为没有野生大型食肉动物，可以围栏放牧2、澳大利亚出口的主要农产品是
（
A
）A.小麦、羊毛
B.羊毛、水稻
C.羊毛、棉花
D.玉米、小麦3、有关墨累河的叙述，错误的是（
A
）A.源于大分水岭向东注入太平洋
B.是全国最大的河流C.流经中部平原
D.源于大分水岭，向西南注入印度洋4、澳大利亚的农牧业十分发达，是世界上_绵羊_数和_羊毛_出口最多的国家，还是重要的__牛肉__、__小麦__出口国。5、澳大利亚的工矿业，二战后迅速发展起__采矿_业、__冶金__和_机械制造业
，现已成为经济支柱产业。
作业设计
完成本节练习册相关的习题。
板书设计
五、传统畜牧业六、以制造业为主的工业1、工业部门和产品：制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势2、工业区分布：多而密集，呈十字形分布七、繁荣的旅游业
学案导引：
1、看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。
2、读澳大利亚气候分布图和农牧业分布图，分析该国如何利用各地气候特点，因地制宜发展农牧业生产。
3、读澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚有哪些重要矿产？找出铁矿石的地区分布。
4、到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗？
教学反思：
教学时用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。在解疑的过程中，也把澳大利亚的其他地理知识传授给了学生，让学生对澳大利亚有了比较全面的了解，又抓住了最主要的特点。
作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出来，达到学以致用；或者加入自己的东西，教师可以作为课堂的延伸。《8.4
澳大利亚》教学设计（一）
学科
地理
课型
新授课
授课时间
教学目标
（一）知识和技能1、认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。2、了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。3、能够说出澳大利亚的首都和主要城市以及人口分布的特点。（二）过程与方法使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，提高读图能力，建立正确的空间概念。（三）情感态度和价值观通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
重
点难
点
重点：1、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2、澳大利亚存在大量特有动物的原因。难点：利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响；澳大利亚存在大量特有动物的原因。
教
学方
法
读图、析图找规律，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
教
具
多媒体课件，澳大利亚农牧业分布图片，澳大利亚特有动物的图片，澳大利亚地形图片，澳大利亚气候图片。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导趣
教师展示课件（澳大利亚的国旗和国徽图片）：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗？见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
请同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点。请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢？
引导学生，切入主题，让学生从感兴趣的话题入手。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：1、学生自学澳大利亚的几种特有动物。2、为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？3、展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的具体位置。4、出示澳大利亚人口城市分布图，分析澳大利亚的面积、人口和城市又是怎样的特点？5、读“澳大利亚地形图”，说说东、中、西部地形有什么不同？它们各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少？说出本区所处温度带？6、读澳大利亚气候分布图，说出澳大利亚大部分地区是什么气候？
通过播放的有关录像或VCD，让学生进一步的了解澳大利亚的动物。学生结合大洋洲图，从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。读图画出澳大利亚最长的河流──墨累河。
培养学生读图、析图的能力与习惯；引导学生归纳总结。通过设置有梯度的问题，学生分析起来层层深入，让不同层次的学生都有所得，体验成功的快乐。
群学导思
播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。分组探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？
试用大陆漂移的假说，分析为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物，而南极生物很少的原因。
将学过的理论知识应用到实际生活中，解释地理现象。
质疑导法
通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？
谈本节课的学习体会（获得的知识、学会的方法、形成的观念等），带着成功的快乐结束学习。
通过学生自行对板书的总结书写，达到复习巩固的目的。
检测导效
1、以下说法正确的是（
B
）A.澳大利亚是个地广人稠的国家 B.是世界上独占一个大陆的国家C.位于印度洋与大西洋之间
D.属于北半球的国家2、下列关于澳大利亚特有动物的说法，正确的是（
C
）A.澳大利亚有植物12000种，其中6000种是其他大洲没有的B.有鸟类650种，350种是特有的C.全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚D.最著名的是善于游泳的袋鼠和跳远名将鸸鹋3、澳大利亚人口和城市主要分布在（
B
）A.东北部地区 B.东南部沿海地区
C.中部地区 D.西部地区4、关于澳大利亚城市的说法，正确的是（
C
）A.首都堪培拉是全国最大的工业中心
B.悉尼是座规划建设的城市，环境优美C.墨尔本是全国第二大城市
D.西南部的珀斯是全国最大的港口5、澳大利亚国徽上的两种特有动物是_袋鼠_和_鸸鹋_。6、世界上长期孤立状态的大陆除_澳大利亚_大陆外，还有_南极_大陆。
作业设计
探究悉尼奥运村的房屋哪一面朝阳？为什么？澳大利亚几月份放暑假？
板书设计
大洋洲面积最大、人口最多的国家世界活化石博物馆东西并列的三部分地形人口分布与环境的关系
学案导引：
1、通过播放有关地球演化的录像，讨论思考下列题目：
（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？
（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
（3）南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物？
2、出示澳大利亚人口城市分布图，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢？找出主要的大城市。
3、读“澳大利亚地形图”，说说东、中、西部地形有什么不同？
4、读“澳大利亚气候图”，（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置；（2）找出澳大利亚有哪些气候类型。
教学反思：
这堂课转变教学理念，改变了老师的教学方式和学生的学习方式。站在学生的角度构思教学过程，其实质是学生的学习过程。整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。
通过这堂课发现：1.学生观看录像片后，兴趣浓存，发言踊跃，更可喜的是能主动联系课外知识分析澳大利亚动物的特点；2.分组学习有分工、有合作、有交流，学生能够分析课本、课件、地图中隐含的信息，从深层次分析成因；3.课后学生激情不减，争相与老师交流，讲述他们的所见所闻。可见，学生在这种理念下的学习过程中，不仅可以掌握知识与技能，还能学会学习方法，更重要的是通过自己探究获得知识的成功感，可以增强学生分析地理现象的自信心和求知欲，对其终身学习、终身发展大有裨益。
