四年级下册数学教案 数字与信息 苏教版

《数字与信息》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：感知数字与信息的关系。
2.过程与方法：通过调查活动以及观察、比较、探究、发现数字信息在日常生活中的广泛应用价值。
3.情感、态度和价值观：培养合作互助意识，感受数学与生活的密切联系，发展实践能力。
教学重点：体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
教学难点：
１、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。
２、编号时要注意简洁明了和科学性。
教学准备：
课前学生需要调查：
1、了解自己居住地的邮政编码。
2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。
3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
一、导课
谜语引课，复习数字表示数量和顺序的作用
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
听好了啊，“横看是把尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥它来当。”（打一数字）
师边念谜语边做手势。（谜底是1）
分析数字1：“年龄最最小”表示数量，“大哥它来当”表示顺序。
板书：数量、顺序。
提问：其他的数字是否也有这些作用吗？你能举出例子来吗？
小结得出：数字都具有表示数量、顺序的作用。
板书：数字的作用：
急救电话引出数字代码作用
好，下面老师请大家看一张图片，看看上面的数字朋友又表示什么作用。
投影：119
114
120
……
这些数字你们熟悉吗？分别表示什么？
噢，这些数字还表示数量、顺序吗？
它们具有代码的作用，是吗？
其实呀，这些数字当作为代码时，已附带了一定的信息。人们看到这些数字代码会获得不同的信息。
可见呀，数字除了以上的两种作用之外，还具有作为编码传递信息的作用啊！
板书：信息
好，我们这节课就来学习数字与信息。投影：数字与信息
板书：数字与信息。
新授
（一）、研究身份证号码
同学们，在数字表示代码的应用中呀，有一种代码与我们每一个公民的学习、生活、工作都息息相关，离开他，我们出门坐不了火车，看病办不了住院手续，连张电话卡都办不成。甚至可以说，离开它，生活是寸步难行啊，你们知道它是什么吗？
（身份证）
这节课，我们就以身份证为主，来研究一下数字代码的魅力，好吗？
请同学们拿出自己的数字代码调查表，依照屏幕中问题的带领来观察、比较、思考，看看谁的发现最多，谁的收获就最大。
投影：
（1）、身份证号码有几位数？
（2）、
你能从某个人的身份证号码中看出他的出生日期吗？
（3）
、不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
（4）、你还发现了哪些信息？
请同学们以小组为单位，依照这些问题合作、讨论，一一作答，组内派一人对讨论的答案进行整理，一人作为代表进行发言。
（小组讨论，师巡视指导）
1、小组展示，师点评。
2、投影：身份证代码解读
3、不同人的身份证号码会相同吗？
投影：校验码
（体会数字编码的一一对应）
4、身份证号码表示的意义可真丰富呀，18位数字竟然涵盖了一个人的这么多信息。如果用文字来表示这些信息的话，得多少个字呀？
那么，与文字表示信息相比，你觉得数字来表示信息都有哪些优越性呀？
板书：优越性：简洁、准确
（二）、认识到数字代码一直伴随着自己
同学们，其实我们学生自己从入学的第一天起，也已经具备了一个数字代码，你们知道吗？它就是学籍号；在参加每一次考试中，我们在试卷上除了填写姓名之外，还填写了什么呀？对，考号。
学籍号举例讲解：适当板书
考号举例讲解：适当板书
学籍号、考号与身份证号对比，体会数字编码的信息要与反映信息的目的紧密联系。
三、小小设计师
同学们，通过对身份证号码的研究、对学籍号吗、考号的认识，我想对数字编码表示信息，大家已经不太陌生了吧。现在呀，有一个编码任务要交给大家。
投影：
下个学期，我们香泉小学打算为每一位学生配发学生证，你能帮助设计一套能准确反映出学生年级、班级、学号和性别等信息的学生证编号吗？
小组内合作讨论，按以下问题引领，作答，来完成任务。
1、我们设计的学生证号码为
（
）位数。
2、哪几位数代表学校，哪几位数代表年级，哪几位数代表班级，那几位数代表学号，第（
）位数代表性别。
3、我们每组同学分别为每一年级的学生设计学生证号码。试列出
（
）、（
）、（
）、（
）……
小组合作讨论，教师巡视指导。
各组展示，教师点评。
拓展延伸
生活中用数字编码表示信息的例子还有很多很多，比如：
投影：图片若干张
小结
同学们，通过这节课的学习，你能谈一下自己的收获和体会吗？
同学们，课堂是有限的，知识是无限的，只要大家做个有心人，就能从生活中获取更多的数学知识。