三年级下册数学教案-6.5 平面图形的复习课苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.5 平面图形的复习课苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-30 07:38:40 | ||
图片预览
文档简介
《平面图形的复习课》
教学目标：
1、通过本节课的学习复习正方形和长方形的面积计算方法，使学生能够从意义、计算方法和单位名称等方面来区分周长和面积的区别。
2、通过练习，使学生能熟练运用公式来解决实际生活中的问题。
一、旧知梳理。
师：今天老师带来了一张六一儿童节时拍的照片，请看！现在老师想用木条给这张照片镶上镜框，你知道木条有多长吗？如果要为这张照片配一块玻璃，玻璃有多大呢？现在你能解决这个问题吗？
师：那我们一起去量一量它的长和宽吧。
师：现在你会解决这两个问题了吗？在作业纸的反面完成。
师：谁来说说看你是怎么解决木条有多长的。为什么这么算？
师：那谁来说说看玻璃要多大你是怎么求的？也就是说你求的是这个照片的什么？为什么这里求面积？
师：刚才不仅提到了周长还提到了面积，那周长和面积有什么区别呢？
生：周长表示什么。。。。，面积表示什么。师：哦，周长表示的是围成长方形的四条边的总和。面积表示的是这张照片的表面有多大。
师：谁还愿意在说一说的。
师：刚才的两位同学说了周长和面积表示的意思是不一样的？你还有其他的想法吗？
生：计算方法不一样。师：这个照片的周长怎么算？为什么要乘2
？面积呢？为什么要用长乘宽。师引导：想一想，我们以前学的时候是用小正方形去摆一摆的，长是10厘米，那一排可以摆几个1平方厘米的小正方形？宽是7厘米，可以摆这样的几排？一共可以摆几个这样的小正方形，所以正方形的面积就是长乘宽。
生：单位名称不一样。师：我们这道题周长的单位名称是？原来周长用的是长度单位，那常用的长度单位有哪些呢？那表示面积的单位名称又有哪些呢？说的不错！可是你知道1
平方厘米有多大吗？像指甲盖这样边长是1厘米的正方形，面积就是1
平方厘米？1平方分米有多大呢？1平方米呢？
师小结：总之，表示长度单位和面积单位是不一样的，我们在使用的过程中要注意区分。
师：刚才大家说的都不错，现在老师要考一考你们了，请看，想到答案就举手
出示四道填空题。
1、沿长方形游泳池走一圈，是指游泳池的（
），这个游泳池占地有多大，是指游泳池的（
）
2、给一块正方形的手帕做一圈花边，花边有多长，是指手帕的（
），这个手帕有多大，是指手帕的（
）。
师：看来我们班的学生周长和面积还是分得很清楚的，刚才我们已经复习过了长方形的周长和面积的计算方法，那正方形的周长和面积你会求吗？
师：那你看一下，如果我要求这个正方形手帕的周长和面积还少什么条件？为什么要知道边长呢？
师：其实老师已经帮你们量过了，请看！
出示：正方形手帕的边长是2米
师；你能算出它的周长和面积吗？
二、变式练习。
看大家学得都不错，老师决定带大家去一所即将迎百年校庆的学校去看一看。可要进人家的学校可不是容易的，你必须先拿到一张“校园通行证”。只有完成通行证上的3道题目才可以拿到通行证。有信心吗？
出示：1、一个长方形的面积是8平方分米，长是4分米，宽是多少？周长呢？
师：你是怎么想的？
同桌互相看一下，发现同桌有错的举手。
出示：2、一个长方形的长是5分米，宽比长短1米，它的面积是多少？
这里的单位为什么用米？而这里的单位却用平方米呢？
和黑板上一样的举手。
出示：3、一个正方形的周长是24厘米，它的面积是多少平方厘米？
你先求得是什么？
和黑板上不一样的举手
三、拿到了通行证我们去美丽的校园参观吧。来到了教学楼前，几位老师和同学正在为校庆活动做最后的准备，他们要设计一个12平方米的长方形舞台背景墙，你能帮他们一起设计吗？
在方格纸上完成可以和你的同桌讨论讨论
师：谁来跟大家描述一下你是怎么设计长方形的？
师：知道这个长方形的长和宽各是多少吗？它的面积到底是不是12
平方米呢？你怎么知道的？周长是多少呢？
师：跟他设计的一样的举手，你们还有其他的设计方法吗？并一起验证一下到底对不对。
师：刚才阿，老师看到有的同学很快就知道要设计长和宽各是多少的长方形了？有什么小窍门吗？
师：同学们真厉害，这么快就拼出了3种长方形，观察表格中的周长和面积你能发现什么？把你的发现和同桌说一说（面积相等的图形，周长不一定相等）
师：现在同学们想在舞台背景墙的四周围一圈彩带，在这3种设计方案中你会选择哪一种呢？为什么？
2、舞台的背景墙装饰好了，同学们又要准备搭建舞台了，请看
出示：学校用一根长20米的线围出一块长方形或正方形空地用做校庆活动的舞台，你可以怎样设计？
完成表格
图形
长（米）
宽（米）
周长（米）
面积（平方米）
师：谁来说一说你设计的是什么图形，它的长和宽分别是多少？他设计的对不对呢？你怎么知道他设计的是对的？
师：有人跟他设计的不一样的吗？
师：观察表格，你有什么发现？（周长相等的图形，面积不一定相等）
怎样围，围成的舞台面积最大？
你发现了什么？（周长不变，长和宽越接近，面积也就越大）
师小结：这个就是我们今天复习的正方形和长方形的面积
，都会了吗？
教学目标：
1、通过本节课的学习复习正方形和长方形的面积计算方法，使学生能够从意义、计算方法和单位名称等方面来区分周长和面积的区别。
2、通过练习，使学生能熟练运用公式来解决实际生活中的问题。
一、旧知梳理。
师：今天老师带来了一张六一儿童节时拍的照片，请看！现在老师想用木条给这张照片镶上镜框，你知道木条有多长吗？如果要为这张照片配一块玻璃，玻璃有多大呢？现在你能解决这个问题吗？
师：那我们一起去量一量它的长和宽吧。
师：现在你会解决这两个问题了吗？在作业纸的反面完成。
师：谁来说说看你是怎么解决木条有多长的。为什么这么算？
师：那谁来说说看玻璃要多大你是怎么求的？也就是说你求的是这个照片的什么？为什么这里求面积？
师：刚才不仅提到了周长还提到了面积，那周长和面积有什么区别呢？
生：周长表示什么。。。。，面积表示什么。师：哦，周长表示的是围成长方形的四条边的总和。面积表示的是这张照片的表面有多大。
师：谁还愿意在说一说的。
师：刚才的两位同学说了周长和面积表示的意思是不一样的？你还有其他的想法吗？
生：计算方法不一样。师：这个照片的周长怎么算？为什么要乘2
？面积呢？为什么要用长乘宽。师引导：想一想，我们以前学的时候是用小正方形去摆一摆的，长是10厘米，那一排可以摆几个1平方厘米的小正方形？宽是7厘米，可以摆这样的几排？一共可以摆几个这样的小正方形，所以正方形的面积就是长乘宽。
生：单位名称不一样。师：我们这道题周长的单位名称是？原来周长用的是长度单位，那常用的长度单位有哪些呢？那表示面积的单位名称又有哪些呢？说的不错！可是你知道1
平方厘米有多大吗？像指甲盖这样边长是1厘米的正方形，面积就是1
平方厘米？1平方分米有多大呢？1平方米呢？
师小结：总之，表示长度单位和面积单位是不一样的，我们在使用的过程中要注意区分。
师：刚才大家说的都不错，现在老师要考一考你们了，请看，想到答案就举手
出示四道填空题。
1、沿长方形游泳池走一圈，是指游泳池的（
），这个游泳池占地有多大，是指游泳池的（
）
2、给一块正方形的手帕做一圈花边，花边有多长，是指手帕的（
），这个手帕有多大，是指手帕的（
）。
师：看来我们班的学生周长和面积还是分得很清楚的，刚才我们已经复习过了长方形的周长和面积的计算方法，那正方形的周长和面积你会求吗？
师：那你看一下，如果我要求这个正方形手帕的周长和面积还少什么条件？为什么要知道边长呢？
师：其实老师已经帮你们量过了，请看！
出示：正方形手帕的边长是2米
师；你能算出它的周长和面积吗？
二、变式练习。
看大家学得都不错，老师决定带大家去一所即将迎百年校庆的学校去看一看。可要进人家的学校可不是容易的，你必须先拿到一张“校园通行证”。只有完成通行证上的3道题目才可以拿到通行证。有信心吗？
出示：1、一个长方形的面积是8平方分米，长是4分米，宽是多少？周长呢？
师：你是怎么想的？
同桌互相看一下，发现同桌有错的举手。
出示：2、一个长方形的长是5分米，宽比长短1米，它的面积是多少？
这里的单位为什么用米？而这里的单位却用平方米呢？
和黑板上一样的举手。
出示：3、一个正方形的周长是24厘米，它的面积是多少平方厘米？
你先求得是什么？
和黑板上不一样的举手
三、拿到了通行证我们去美丽的校园参观吧。来到了教学楼前，几位老师和同学正在为校庆活动做最后的准备，他们要设计一个12平方米的长方形舞台背景墙，你能帮他们一起设计吗？
在方格纸上完成可以和你的同桌讨论讨论
师：谁来跟大家描述一下你是怎么设计长方形的？
师：知道这个长方形的长和宽各是多少吗？它的面积到底是不是12
平方米呢？你怎么知道的？周长是多少呢？
师：跟他设计的一样的举手，你们还有其他的设计方法吗？并一起验证一下到底对不对。
师：刚才阿，老师看到有的同学很快就知道要设计长和宽各是多少的长方形了？有什么小窍门吗？
师：同学们真厉害，这么快就拼出了3种长方形，观察表格中的周长和面积你能发现什么？把你的发现和同桌说一说（面积相等的图形，周长不一定相等）
师：现在同学们想在舞台背景墙的四周围一圈彩带，在这3种设计方案中你会选择哪一种呢？为什么？
2、舞台的背景墙装饰好了，同学们又要准备搭建舞台了，请看
出示：学校用一根长20米的线围出一块长方形或正方形空地用做校庆活动的舞台，你可以怎样设计？
完成表格
图形
长（米）
宽（米）
周长（米）
面积（平方米）
师：谁来说一说你设计的是什么图形，它的长和宽分别是多少？他设计的对不对呢？你怎么知道他设计的是对的？
师：有人跟他设计的不一样的吗？
师：观察表格，你有什么发现？（周长相等的图形，面积不一定相等）
怎样围，围成的舞台面积最大？
你发现了什么？（周长不变，长和宽越接近，面积也就越大）
师小结：这个就是我们今天复习的正方形和长方形的面积
，都会了吗？