五年级上册数学教案-6.6 数学广场—编码 沪教版

教学设计方案
学校：
年级：
五年级
班级：
人数：
学科：
数学
课题：
数学广场—编码
教学目标：
1、了解什么是编码，体会编码便利性以及形式的多样性。
2、通过对身份证号码、邮政编码等编码的进一步了解，体会数字编码思想在生活中的实际运用。
3、利用编码的规则性、唯一性和简洁性解决实际编码问题，初步形成应用意识和实践能力。
制定依据：
1.教材分析：
《编码》是五年级第一学期数学广场的内容之一，编码的知识和我们的生活紧密相连。教材上的例题多年来更加偏重“体会数字编码思想在生活实际中的运用”，但随着社会的发展，我们所认识的编码的范围已不仅仅局限于“数字编码”，特别是近两年来，“二维码”已经进入我们的生活，比如：微信、淘宝、便利店等，扫一扫二维码就能得到相关信息，这些都离学生很近。“编码”是将信息从一种形式转换为另一种形式的过程，它既是一个动作词语，又是一个名词，但首先是一个动词。所以对于五年级的学生来说更需要补充一些内容，如：什么是编码？编码的作用？编码的种类？
2.学生分析：
学生对生活中的编码并不陌生，只要知道什么是编码，他们就能给你举出生活中常见的其他编码形式，对于各种形式的归纳就是课堂上需要解决的问题。各行各业的编码形式是不同的，而数字编码更能凸显编码的规则性、唯一性和简洁性。在知识与技能方面，学生在前面的学习中已经学习了从序数、基数、运算、量、计算数的角度来认识自然数的多重意义，这里将继续从代码的角度来完善对自然数概念的认识。所以本节课抓住这一点以解密的形式对身份证号码进行剖析，进一步凸显编码的特性，也为之后学生能自主编码做好准备。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
小游戏：
扫一扫学生事先准备的条形码就能知道它代表的是什么物品。
问：是什么暴露了他们的信息呢？
师生互动
游戏激发学生的兴趣，也是本节课引入的思考点。
第一环节：认识编码，了解它的用途
1、我们可以把物品的信息转换成便于读取的条形码，这个转换就是编码。
揭题：数学广场--编码
2、关于编码，你想了解些什么？
3、生活中你还看到过哪些编码？能说说他们的作用吗？（结合ppt。）
小结：生活中，编码是随处可见的，它给我们的生活带来了许多便利。
预设：
编码的作用？
编码的用途？
编码怎么编？
……
同桌交流
以学生为本，了解学生的需求，及时调整教学方向。
体会编码在生活中的广泛性，以及他们的作用。
第二环节：解密编码，认识它的规则性和唯一性
4、游戏：解密身份证
“我于1977年6月6日出生在上海市，户口在静安区,我身高158cm、体重55kg。我的身份证末四位是1620，你知道我的身份证号码是多少吗？”
（1）自主阅读，解密老师的身份证号。
（2）验一验自己的身份证号码,说说相同点。
（3）身份证号码是否会重复？
（4）小结编法。
5、重现ppt，了解其他编码的含义。
（重点介绍：邮编）
6、现在你对怎么编码有新的了解吗？你觉得要注意些什么？
自由交流
（编码是怎么编的）
独立思考
反馈交流
预设：
有规则的，不会重复的、简洁明了。
通过阅读材料解密身份证号码，培养学生自主阅读和解决实际问题的能力。
开阔眼界，为课后的延伸留白。
第三环节：自主编码，凸显特征
7、自主编码。
“电子书包网站需要给闵行区每个小学生分配一个好记、便于管理的用户名，并且要保证每位同学从一年级到五年级都不用改，你能为自己学校设计一下吗？别忘了把你自己的用户名也记录下来噢！”
独立思考
交流
给学生足够的时间进行实践，在交流反馈中发挥学生的主观能动性，进一步认识编码的特征。
第四环节：回顾总结
想象一下，如果生活中没有了编码，会是怎样的？举举例子。
发挥想象
回归生活，再次体会编码的优点。
反思重建