五年级下册数学教案-5.2 可能性的大小 沪教版

可能性的大小
教学目标：
1、初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2、知道不确定现象发生的可能性是有大小的，通过猜想—实验—验证，体验在随机情况下某些事件发生的可能性是相等的。
3、初步会用判断可能性大小的方法解释一些简单的可能性大小的问题。
4、培养学生的逻辑推理和口头表达的能力，体会到数学与生活的联系，渗透数学思想教育。
教学重点：感受和体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。
教学难点：体验在随机情况下某些事件发生的可能性是相等的。
教学过程
一、游戏激趣，认识可能事件
教师出示摸奖盒：摸到红色中奖。
1、出示装有彩球的盒子（盒子里全是绿色）任意抽4个同学来摸。
(1) 他们怎么都没有中奖呢？这是为什么呢？（盒子里面一定没有红色）
(2) 如果继续摸会出现什么情况？（一定是绿色）
2、可能摸到其他颜色吗？（不可能摸出除了绿色以外的颜色）
3、为了能中奖，可以怎样放？（把红色或者红色和其他颜色放进去）
4、小结：摸球的过程。事件的发生有些是确定的，是“一定会发生或不可能发生的”，有些事件是不确定的是“可能会发生也可能不会发生”。
5、揭示课题：可能性
二、设计练习，体会可能事件
1、有同样大小的球，分别标有1～9这9个数字，请你选择其中的4个球放入盒子里，使以下条件成立：
(1)摸出一个球，一定是双数
(2)摸出一个球，可能是双数
(3)摸出一个球，不可能是双数
2、用“一定”、“不可能”、“可能”描述下列事件发生的情况
(1)地球( )是旋转的。
(2)今年我11岁，明年我( )10岁。
(3)上海明年的今天( )下雨。
(4)花( )是香的。
(5)投一枚1元钱的硬币( )正面朝上，( )反面朝上。
(6)唐老师( )是女的。
(7)吃饭时，( )有人用左手拿筷子。
(8)长方形的4个角( )相等，4条边( )相等
3、学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述
三、创设情境，探究等可能事件
1、猜想：抛一枚一元硬币出现正面和反面的次数，哪个多？
2、活动：
（1）4人小组，每人取一枚均匀的一元硬币，抛20次，将出现的正反面的次数记录在下表中。
抛硬币的次数 正面出现的次数 反面出现的次数
自己 20

小组


（2）以小组为单位，汇总全班的总数据。
抛硬币的总次数 正面出现的次数 反面出现的次数
全班


（3）根据数据分析，归纳总结。
当 抛硬币的次数 越来越多时，出现正面的 次数或出现反面的次数都越来越稳定于抛硬币总次数的1/2。我们就说抛硬币出现正面与出现反面的可能性是相同。
四、归纳小结：今天我们学习了什么，你有什么收获？