3.6 地球表面的板块 教案

七年级科学教案
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课题：3.6 地球表面的板块
主备人：
教学目标：
??知识与技能：
1．能说出“大陆漂移说”、“海底扩张说”和“板块构造学说”的主要内容；
2．能举例可以支持假说——“大陆是漂移”的证据；
3．知道“海底扩张说”的提出解决了“大陆漂移说”的动力问题；
4．知道“板块构造学说”中的六大板块，了解板块的碰撞和张裂是引起海陆变化的主
要原因；
??过程与方法：
1．通过结合图文信息，了解有关地球的大地构造学说；
2．通过自学、小组讨论，认识“海底扩张说”，能够描述大西洋的形成过程；
3．通过实验活动，模拟板块相撞和张裂运动；
??情感、态度与价值观：
1.?通过学习一个个科学假说形成的过程，体悟假说可能是进一步科学研究的契机；
2.?通过科学假说的不断被解释、支持或修正，树立辩证科学观；
??科学、技术、社会与环境：
能利用板块的运动解释自然风光。
重点：
了解板块构造学说
难点：
能利用板块的运动解释裂谷、海洋、山脉等形成原因
教学准备：
纸板
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
【提问】你还记得哪些证明地壳运动的证据？
【图片】喜马拉雅山不断升高的数据
T：雄伟的喜马拉雅山脉为什么会高耸入云，而且还在不断升高？
浩瀚的大西洋为什么还在增大？
【过渡】地球表面究竟是如何构造而成的呢？今天让我们一起来发现。
二、新课教学，探究新知——板书：地球表面的板块
（一）大陆漂移说
【提问】你玩过七巧板吗？
【活动】学生上台拼纸质世界地图（板演）
T：是否感觉眼熟？
S：（预设）这两块拼图非常类似非洲和南美洲的轮廓。
T：将这两个轮廓进行拼合，你有什么发现？
S：非洲西海岸与南美洲东海岸的大陆海岸线吻合。
T：你会产生怎样的疑问？
S：难道他们曾经连在一起？
T：当你产生这样的疑问后，恭喜你，具有一颗像科学家一样不断思考的大脑，一个伟大的科学假说就此诞生。
【阅读】什么是科学假说？（粉色框：强调假说需要在实践中检验）
【介绍】20世纪初，德国物理学家魏格纳也意外地发现了这两个轮廓如此相对应。他开始不断思索，是偶然，还是非洲大陆曾经与南美洲大陆是一个整体，后来因为其他原因破裂漂移分开？于是他大胆提出了一个假说——大陆是漂移的。
【假设】如果你是魏格纳，会寻找什么证据证明自己的假说？
S1：北美洲和非洲、欧洲在地层、岩石构造上遥相呼应；
S2：大西洋两岸古生物群具有亲缘关系。
【思考与讨论】舌羊齿的植物化石在印度、澳大利亚和非洲的岩层中被发现，说明了什么问题？
【小结】正是这些证据的发现，1915年，“大陆漂移说”正式确立。
（二）海底扩张说
【提问】魏格纳提出的大陆漂移说，并没有被当时的科学界接受，你知道为什么吗？
S：没有解释动力来源，为什么大陆整体会破裂。
【介绍】一个假说的形成不是一步到位的。在新的证据不断发现的过程中，原有的假说会不断地被解释、支持或修正，从而形成新的科学假说。
??自学：“海底扩张说”
1、“海底扩张说”的主要内容是什么？
2、洋中脊形成岩石的新老分布有什么特点？
3、完成作业本A本P29 T2
【读图】描述大西洋的形成（扩张)过程。
【思考与讨论】“海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？它解决了“大陆漂移说”的什么问题？
答：解决了动力来源问题：在地球内力的作用下，地幔物质上涌推动着大陆分裂、漂移。
（三）板块构造学说
【介绍】随着科学的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”的基础上创建了一种新的地球构造理论——板块构造学说。
??自学：“板块构造学说”
1、“板块构造学说”的主要内容是什么？
2、地球表面被划分了几大板块？分别是什么？
3、这些板块是被什么分割开来？
【介绍】这些板块“漂浮”在软流层上，相互不断地发生碰撞和张裂。
【提问】如果板块相撞或张裂，会发生什么现象？
【活动】模拟板块碰撞和张裂实验
小结：板块的碰撞和张裂是引起海陆变化的主要原因。
①板块的碰撞形成了巨大的山脉；
②板块的张裂形成了裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。
【思考】
1、你能解释喜马拉雅山是如何形成了吗？它仍在不断升高，说明了什么？
2、观察火山和地震的世界分布图，为什么火山和地震分布在这些地方？
三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
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上课教师修改：
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【板书设计】
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【作业布置】
????1.作业本A本?P29-30
2.课时特训P51-53