4.2 质量的测量 教案

七年级科学教案
课题：4.2 质量的测量
主备人：
教学目标：
??知识与技能：
1．知道质量的概念、常用单位和测量工具；
2．了解质量是物体的属性；
3．能熟练地对单位进行换算，正确地估计物体的质量；
4．初步掌握托盘天平的使用和注意事项；
??过程与方法：
1．通过了解不同物体的质量尺度，结合生活经验，判断并估计物体的质量；
2．通过自学和观察的方式，认识托盘天平的结构和使用方法；
??情感、态度与价值观：
1.?通过学习，理论联系实际，激发学习兴趣；
2.?养成严谨的学习态度和实事求是的科学精神；
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重点：
托盘天平的结构和使用方法
难点：
正确地估计物体的质量和理解错误操作引起的结果偏差
教学准备：
器材：托盘天平
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们买过水果吗？当我们买水果时，售货员要将水果放在秤上称一称。你知道他们在称什么吗？这个量又表示什么意思呢？
【引入】今天我们一起来学习质量。
二、合作交流，探究新知——板书：4.2?质量的测量
（一）质量的概念
【介绍】铁锤、铁钉称作物体，而组成他们的铁就叫做物质，一切物体都是由物质所组成的。
【举例】比如说我们生活中的一杯水与一桶水，组成他们的物质都是水，但是物质的多少不一样，所以他们的总质量就不一样。
【提问】你能给“质量”下个定义吗？
答：科学上，我们用质量来表示物体所含物质的多少。
【延伸】物体质量大，表示所含的物质越多；物体质量小，表示所含的物质越少。
【思考】
①巧克力熔化了，??????????????变化了，质量?????????????变化。
②巧克力压碎了，??????????????变化了，质量?????????????变化。
③巧克力飞到月球，???????????变化了，质量?????????????变化。
④巧克力被冷冻，??????????????变化了，质量?????????????变化。
小结：质量是物体的一个基本属性，由物体本身决定；质量不随物体的形状、位置、温度、状态的改变而改变。
（二）质量的单位
【提问】质量有大小，意味着质量的单位也有大有小。
1、你都知道哪些质量单位？用什么符号表示？
2、这些单位之间是如何换算的？
【练习】
5.6吨＝　　　千克＝　　　　克；　
32.5千克＝　 ?克＝　　吨＝　 ??毫克
【拓展】生活中常用： 1千克＝1000克＝1公斤=2斤＝20两
【提问】我们规定1千克到底是多重呢？
【介绍】国际千克原器（掂橘子感受1千克）
【读图】图4-14，不同物体的质量尺度
【练习】感知质量：鸡蛋、苹果、科学书、初中生、大象、鲸鱼。
（三）质量的测量
【提问】质量可以用哪些工具测量呢？
生活中：杆秤、案秤、磅秤、电子秤......
实验室：托盘天平和物理天平。
??自学：阅读P130-131,认识天平：
1、托盘天平有哪些结构？
2、如何使用托盘天平？
T：为什么要配备镊子？
T：横梁上所标的最小刻度是多少？
T：超过多少克就要使用砝码了？所以砝码最小值是多少克？
小结：
1、放平看：把天平放在水平桌面上，看量程和最小刻度。
2、调平：用镊子把游码移动到“0”刻度线后，调节平衡螺母使横梁平衡。横梁平衡的标志是指针对准分度盘的中央刻度线。指针偏左，平衡螺母向右；指针偏右，平衡螺母向左
3、称量：左物右码，加砝码时从大到小，最后移动游码。
4、读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码所示的刻度值。
?????????物体总质量=砝码质量+游码所示刻度值
5、复原：称量完毕，取下被测物，用镊子将砝码收回去，并将游码
?????????拨动到“0”刻度线处。
【讨论】小组为单位，讨论并设计实验步骤，如何称量一枚回形针的质量。
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三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
上课教师修改：
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【板书设计】
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【作业布置】
1、B本P37-38
2、课P61-63
【教学反思】
改进之处：
①引入再言简意赅一点，直接开门见山；
②引出质量的定义时，可以进行词语扩充，质量——物质的量，帮助学生理解记忆；