七年级科学教案
总序号：?????????备课日期：9??????????上课日期：
课题：1.4
科学测量（一）
?
教学目标：
??知识与技能：
1．知道测量的意义，知道长度的单位及换算关系；
2．知道不同测量对象、测量工具需要达到的测量精度不同；
3．测量物体时，能正确选择适合的长度单位和工具；
4．熟悉刻度尺上的刻度特征，学会正确使用刻度尺。
??过程与方法：
1．通过长度及长度测量工具的学习，初步掌握测量长度的方法；
2．通过累积法和类比法的运用，学会将小量变大量的方法；
??情感、态度与价值观：
1.?通过累积法的运用，提高勤于动脑的意识和科学兴趣；
2.?观察、测量过程中培养仔细、实事求是的科学态度和及时记录的良好习惯。
重点：
学会正确使用刻度尺
难点：
????理解并学会估读
教学准备：
教学用尺；
教学过程：
一、创设情境，引入新课
【活动】
量一量：你的身高是多少？
思考：你有在同一天的早上和晚上测自己的身高吗？若有，有没有差别？
【引入】怎么知道自己的身高？
生：（预设）用尺子测量。
师：什么是测量呢？
答：测量时一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。
师：为什么要测量呢？不能随便估计一下吗？
二、新课教学，探究新知——板书：1.4.1?长度的测量
（一）长度的单位
【活动】学生坐在讲台旁，提升了书桌的高度，你有什么感觉？
生：（预设）桌子太高了，手放着不舒服。
师：如何提高舒适度呢？
生：用尺子精确测量出我们所需的高度。
师：这就是测量的意义，使得测量的数据更加精确。
【提问】当我们测量物体长度时，首先要规定长度的标准，也就是我们说的长度单位。如果没有统一的长度标准，会出现什么情况？
生：（预设）有的人1米说这么长，有的人说1米那么长。
小结：所以为了避免出现混乱的情况，这是国际上规定的一米。
（展示米尺）米也是长度测量中的常用单位。
【提问】你还知道哪些长度单位？
??自学：长度的常见单位及换算关系。
学生小结：（预设）长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。测量较大的距离时用千米，较小距离时用厘米和毫米；微观时用微米和纳米。讲解换算关系：
1米=10分米=100厘米=1000毫米=1000000微米=1000000000纳米
师：（补充）纳米师很小的单位，相当于一根头发丝直径的六万分之一。
（展示一根头发丝）
【练习】单位换算
【小组讨论】P18
在测量图1-41中的物体时，应该用什么长度单位？
（二）长度的测量
【提问】生活中都有哪些测量长度的工具呢？
生：直尺、卷尺、三角尺、皮尺等等
师：所有可以测量长度的长度测量工具我们统一称为刻度尺。
【提问】如何正确使用刻度尺呢？
答：1.
选正确：选择合适的刻度尺，看清刻度尺的量程和最小刻度
2.
放正确：刻度线紧紧贴近被测物体
3.
看正确：视线与尺垂直
4.
读记正确：读出并记录数据，一定要写明单位
【活动】测量铅笔和教科书的长度
思考：如果教科书的宽度在18.3厘米和18.4厘米之间，你应该怎样读数？
4.?读记正确：先读准确值，再读一位估计值数值，一定要写明单位。
小结：一般来说，估读时都要估读到最小刻度的后一位。
【提问】如果有时候我们没有随身携带刻度尺，但是又很好奇某个物体的长度，可以怎么办呢？
生：指距和用脚丈量。
【活动】测量指距，并用指距估测一下课桌的长度。
【介绍】在一些特殊的场合测量时，人们还会用其他一些测量仪器和方法。
例如：要测量的长度非常大时，可以用声呐、雷达、激光测距仪。
【思考】如果要测量的长度非常小时，怎么测量呢？
1.你能用普通的刻度尺测量《科学》教科书中一张纸的厚度吗？
2.测量一根头发的直径?
3.测量硬币的直径?
4.测量乒乓球的直径?
5.你能用自行车当里程表测量你家到学校的路程吗？
小结：我们把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，化小为大的测量方法叫做累积法。
【阅读】国际单位制
三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
??
上课教师修改：
?
【板书设计】
1.4
科学测量（一）
???千米
单位：米>分米>厘米>毫米>微米>纳米
换算：1米=10分米=100厘米=1000毫米=1000000微米=1000000000纳米
长度
??????????测量工具：刻度尺
测量方法：
1.看量程和最小刻度
2.紧贴物体
3.视线垂直
4.估读加单位?（估读到最小刻度后一位）
?
?
【作业布置】
????1.作业本B本?P3-4
????2.课后练习P17
?T1-4
?
?
???
?七年级科学教案
总序号：??????????备课日期：???????上课日期：
课题：1.4.3
温度的测量
主备人：
教学目标：
??知识与技能：
1．知道温度的意义与单位；
2．了解温度计的测量原理和构造，认识各种温度计及其用途；
3．能正确选择适合的温度计进行温度测量，学会正确的温度计读数与温度记录方法；
4．能区分普通温度计和体温计的不同之处，了解体温计测量更精确的原因；
??过程与方法：
通过温度计的使用与对比，掌握正确测量的方法，了解普通温度计的构造与两者间
的不同点；
??情感、态度与价值观：
????培养严谨仔细的测量习惯。
重点：
学会正确使用温度计
难点：
????各种温度计的构造和使用方法
教学准备：
普通温度计和体温计；
教学过程：
一、提问导入
如何判断一杯水是热水还是冷水？
生：（预设）看液体上方是否存在热气；用手摸杯壁；......
师：热水比冷水热多少呢？
生：需要测量出它们的温度进行比较。
二、新课教学，探究新知——板书：1.4.3?温度
（一）温度的概念
【提问】什么是温度呢？
生：物体的冷热程度。
师：我们平时说的天真热或真冷，其实就是指这一天的温度高或低。
（二）温度的测量
【创设情境】村里的老人说，这里有一口井，井水在冬天比较暖(温度高)，夏天却比较凉快(温度低)，你是怎样认为的？
【活动】右手指浸入热水中，左手指浸入冰水中，然后两个手指同时浸入中间杯子的温水中。请问有何感受？
生：右手指感觉冷，左手指感觉热。
师：单凭感觉去判断温度是不准确的。
【提问】有什么方法可以准确测量温度呢？
生：温度计。
【介绍】温度计的结构
师：温度计都由哪些结构组成？
生：玻璃泡、玻璃外壳、水银柱（酒精柱）、刻度、单位。
师：温度的单位是什么？
生：摄氏度，用℃表示。
【活动】
1.用手握住温度计的上部，管内液面出现了什么变化？
2.用手握住温度计的玻璃泡，这时管内液面出现了什么变化？
3.松开手，这时出现什么现象？
生：握住时，水银柱上升；松开时，水银柱下降。
师：为什么会出现这样的现象？
生：液体的热胀冷缩性质。
师：这也就是温度计工作原理。
【提问】普通温度计的测量范围是多少？
生：0-100℃。
师：0℃和100℃是怎么规定的？
生：把冰水混合物的温度规定为0℃，把水沸腾时的温度定为100℃。
师：我们再把0和100之间分为100等份，每一等份就表示多少度？
生：1℃。
师：这就表示这只温度计的最小刻度是1℃
【练习】温度计读数
【讲解】零摄氏度以下，应该读作零下多少摄氏度。
【介绍】温度计的种类
师：液体温度计的种类很多，你都知道哪些？
生：酒精温度计、水银温度计、煤油温度计、体温计、气温计等等。
（三）温度计的使用
【提问】你会使用温度计吗？
答：使用方法：①看清温度计的量程和最小刻度；
②手握上端，使玻璃泡和被测物体充分接触；
（注：若测液体，要让玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触容器壁或底。）③测量时，要待水银柱不再上升或下降读数；
（注：读数时温度计不要离开被测物体。）
④读数时，眼睛平视，要与液面相平；
⑤记录时，数字和单位要写完整。
【练习】测气温或水温
??自学：对比普通温度计和体温计，两者在构造和功能上有什么不同？
答：①量程是35-42℃，最小刻度为0.1℃，更精确；
②形状是三棱型，起到放大的作用；
③玻璃泡后有一段弯弯的细管
师：正是因为这段弯弯的细管存在，可以防止液体倒流回玻璃泡，因此我们可以拿出来读数。如果想再次使用，使用前一定要记得甩一甩。
【练习】
1.习题：37.3℃的温度计去测量38℃和37.1℃。
2.活动：利用体温计测量自己的体温
【小结】两者的区别
（四）其他温度计
【介绍】各种先进的温度计
【思考与讨论】
1.测量室内气温时，温度计应该怎样放置才能比较真实的反映室内的气温？
2.杯子里的热水经过长时间冷却后，其温度与室温是否相同？
三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
??
上课教师修改：
?
【板书设计】
1.4.3温度的测量
???
概念：物体的冷热程度
原理：热胀冷缩
温度测量工具：温度计
???????
方法：
单位：摄氏度，℃
????????
种类
???????????????
?
?
【作业布置】
????1.作业本B本?P5-6
2.课时特训P9-10
3.课后练习P26
?T7.8
?
?
???
?七年级科学教案
总序号：?????????备课日期：??????????上课日期：
课题：1.4.2
体积的测量
主备人：
教学目标：
??知识与技能：
1．知道体积的概念；
2．了解固体和液体的体积常用单位，能正确进行体积单位换算；
3．了解体积的测量工具，熟悉量筒和量杯的异同点；
4．初步掌握不同物体的体积测量方法，能够正确规范地使用量筒；
??过程与方法：
1．通过测量液体、形状规则或不规则的固体的体积，熟悉量筒的使用方法；
2．利用排水法，掌握形状不规则物体的体积测量方法；
??情感、态度与价值观：
1.?依据不同事物的特点，培养发散思维；
2.?培养认真、细致，实事求是的科学态度。
重点：
熟悉量筒的使用方法
难点：
????利用排水法，测量不规则物体的体积
教学准备：
教师：粉笔盒、量筒、量杯、细线、石块；
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
【测验】学生上台演示——练习刻度尺的使用四部曲。
【图片引入】《不同体积的雪碧》，这些雪碧什么不一样？
师：我们通常都用哪个词来描述雪碧瓶子的大小？
生：（预设）体积。
小结：今天这节课我们一起来学习体积。
二、新课教学，探究新知——板书：1.4.2体积的测量
（一）体积的概念
【提问】什么是体积呢？
【定义】体积是物体占有空间的大小。
（二）体积的单位
【提问】你们知道体积的常用单位吗？它们都是用什么符号表示？
生：固体体积的常用单位是立方米（m?）。较小的体积单位是立方厘米。
【图片】液体商品的单位
小结：体积单位还有升和毫升。它们用来描述液体的体积。
【提问】这些体积单位之间怎么换算呢？
1m?=1000dm3=1000000cm3????1L=1000mL
??1L=1dm3??1mL=1cm3
【感受】各个体积单位都有多大呢？我们一起来感受一下。
一瓶农夫山泉矿泉水的体积是550mL，一间教室的体积大约是200立方米，那么一个粉笔盒的体积有多大呢？
（三）体积的测量
1.形状规则的固体
【设计】学生设计实验方案并演示测量粉笔盒的体积
小结：对于形状规则的物体，可以利用刻度尺测量出它的长、宽、高，并代入公式计算出来。例如长方体、圆等等。
2.液体
【提问】这只试管能装多少的水呢？
【活动】将试管装满水，这么多水的体积又是多少呢？
【提问】如何测量液体的体积呢？
生：如果试管上有刻度就可以直接读出来。
师：所以我们发明了有刻度的管子——量筒和量杯来直接测量液体的体积。
【观察】量筒和量杯，找出两者结构上的相同点与不同点。
相同点：都没有0刻度线。
不同点：量筒刻度均匀；量杯刻度不均匀，上密下疏。
师：因为量筒刻度均匀，我们常用量筒来测量液体的体积。
??【自学】将试管中的水倒入量筒，如何使用量筒测量液体的体积呢？
小结：①看清楚量筒的量程和最小刻度；
??????②放在水平桌面上；
??????③读数时，视线要与凹形液面中央最低处相平；
??????④记录下单位。
（思考：烧杯也有刻度，为什么不用烧杯测量液体的体积？）
3.形状不规则的固体
【情境】如果给你这样一块不规则的石头，你有办法求出它的体积吗？
【活动】排水法测石块体积
师：你知道量筒读数的变化与该石块的体积有什么关系吗？
生：（预设）V石=V2-V1.
师：实验中水的多少对实验结果是否有影响呢？
生：（预设）水太多，则会超出量筒量程无法读数；水太少，则会无法浸没石块，使得结果偏小。
【思考】
①如果今天测量会吸水的不规则软木塞，怎么求出它的体积？
②如果今天测量会浮在水面上的石蜡的体积，又有什么方法？
三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
??
上课教师修改：
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学生可以直接说出体积
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改成白糖
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【板书设计】
1.4.2
体积的测量
概念
单位：立方米（m?）
1m?=1000dm3=1000000cm3??1L=1000mL
?1L=1dm3??1mL=1cm3
体积
????????????????????
规则固体：刻度尺
测量工具：液体：量筒或量杯
不规则固体：排水法
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【作业布置】
1课时特训P7-9
2.课后练习P26
?T6
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