《常见的动物》教案
第二课时
【教学目标】
能说出五大脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性。
知道脊椎动物的进化特点
理解动物的结构与功能相统一
【教学重难点】
重点：能说出五大脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性。
难点：能说出五大脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性。以及理解动物的结构和功能相统一。
【教学过程】
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
旧知回顾
复习回顾动物的分类，能说出根据有无脊椎骨，动物的分类以及根据形态特征，脊椎动物的五大类。
1提问对于125万种动物的分类？
2、列举你所知道的脊椎动物，其中脊椎动物中，根据形态特征的不同，又可以分为哪几类/
1、根据有无脊椎骨，可以分为脊椎动物和无脊椎动物
2、熊猫，鱼，鸟、鳄鱼等，根据形态特征的不同，可以分类鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
复习回顾，为之后的五大脊椎动物的形态特征介绍奠定基础。
合作学习
小组合作活动一：我为小动物代言。每队选择脊椎动物的一种，根据资料介绍小动物的特征。（形式可以多样）
总结进化规律和特点
活动二：观察鸟的模型，说说适合鸟类飞行的结构特点
活动三：猜猜我是谁
找出1种你最喜爱的脊椎动物，先归纳这种动物的特征，然后请同学向你提问，你只回答“yes”or“no”。如果提问的同学猜出了，则该同学获胜。
组织学生进行有效的信息筛选，填完表格。并进行评价。
问题1
从它们的发现时间你还发现了什么？
观察鸟的模型
说说适合鸟类飞行的结构特点。
总结出结构与功能相统一。
分组展示介绍脊椎动物的一种。并投影所整理的该种动物的形态特征（呼吸器官、运动器官、生殖发育、体表、生活环境等）
1、进化的规律：
鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
进化特点：
水生→陆生
简单→复杂
低等→高等
观察鸟的模型
鸟的形体—流线型
鸟的羽毛---扇动空气，又保暖
鸟的骨骼---中空，减负，龙骨突附着胸肌，利于飞行
鸟的内脏-双心室，肺兼气囊功能，直肠很短，排便减负。
通过小组合作引加深对五大脊椎动物特征的认识和理解。
提高对信息的二次加工能力。
利用模型观察
加深理解
同时也感受低等到高等的进化，大自然的魅力
通过游戏加深对五大类脊椎动物特点的理解，同时也增加了学习的趣味性。
课后总结
谈谈这节课你的收获！
总结梳理，加深理解??????
年级
七年级
学科
科学
课题
常见的动物（第1课时）
课时类型
新课
课时安排
1
教学目标
1．能说出生物分类的方法，理解“分类必须依据一定特征进行”，并且理解“分类标准不一样，分类结果也不一样”。
2．了解科学的生物分类方法，能说出生物分类等级。
教学要点
教学重点
动物分类方法
教学难点
科学的生物分类方法
教学准备
教学课件
教????学????过????程
设计意图
课前导入：
师：同学们都有过去出书店买书的经历，如果你要去书店买一本七年级科学课后练习，面对这么多的书。你如何凭借自己找到这本书呢？叙述一下找书的过程！！
生：先去七年级用书的书架那里，再找到科学用书，然后就能找到自己要买的书了。
师：非常好，为什么能从茫茫的书海中找到我们所需的书呢？
生：因为书店里都是分类摆放的，十分的清楚。
师：对，书店里的书分类摆放所以能快速的找到，分类也是一种学习科学的很重要的方法，同学们会不会分类呢？请给下列细胞分一下类！！！洋葱表皮细胞，肌肉细胞，神经细胞，叶肉细胞，植物根细胞，红细胞。
生：分为植物细胞和动物细胞两类。植物细胞包括洋葱表皮细胞，叶肉细胞和植物根细胞。动物细胞包括肌肉细胞，红细胞，神经细胞、
师：很好，大家都会对这些细胞进行简单的分类，说明大家的知识掌握的不错。我们的地球上现存的动物大约有125万种，我们也同样运用分类的方法更好的学习和研究它们。那么，什么是分类呢？请同学们快速的在书上找到分类的定义画下来举手告诉我。
生：分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
师：对生物分类有助于了解他们的关系，对动物分类可以更好地研究和识别各种动物。我们再来看一个分类的练习。你会将他们进行分类吗？红色圆柱体，红色长方体，紫色圆柱体，紫色长方体（图片）
生：按形状分，分为圆柱体和长方体两类。
师：还有同学有别的分法吗？
生：按颜色分，分为紫色的和红色的两类。
师：看来大家都非常聪明，我们刚才根据颜色和形状作为分类依据，也就是物体的特征。那么我们得到的分类结果相同吗？
生：不相同
师：用不同的依据来分类，结果也就完全不同了。同样的对于动物来说动物分类的依据也是是根据各种动物的特征不同。因此对动物进行分类时,必须先进行仔细的观察和研究。了解各种动物具有什么样的特征，再根据这些特征进行分类。
打开课本P56，看一下书上的活动，将鸡，蚕，鲤鱼，蝙蝠进行分类。你会如何分类呢？书上已经有两种分类方法了，你有其他的分类方法吗？
生：略
师：我们可以根据生物的特征有许多的分类方法。比如有无翅膀，
有无骨骼，能不能飞，是否胎生等等。可见任何不同的生物都能用各种不同的方法分类，可按颜色，形状等。不同的分类依据，使得分类结果也大不相同，如果大家都安各自的分类依据对动物进行分类的话，就会造成一定的混乱，还是不能很好地帮助我们更好地去认识和研究各种动物，那怎么办呢？科学生物分类学的奠基人：瑞典分类学家、博物学家林耐提出：分类应该以生物鲜明的特征为依据。这种科学的分类方法：以生物的形态结构、生活习性及生物之间的亲缘关系等为依据。阅读书上P57，找一找林耐所做出的两个贡献是什么？
生：1.林耐的“双名制”
2.生物分类的七个等级
师：非常好。这节课我们主要学习生物分类的七个等级，现在请同学们看一看课本P57的动物分类表。看一看动物一共分为几个等级，每一个等级的名称是什么？
生：七个等级界、门、纲、目、科、属、种
师：等级最高的和等级最低的分别是什么
生：等级最高的是界，最低的是种
师：非常好，除了动物界之外还有植物界，真菌界，原核生物界，原生生物界。我们这节学习的是常见的动物，所以研究的是动物界。我们以马为例看看马的等级分类。
思考：1：在七个等级中那个等级生物的种类多？
2：在七个等级中那个等级的生物亲缘关系最近？最远的？
3：分类的等级越低，该等级中生物的共同特征、差异、数量如何？
生：1.界这个等级的生物种类最多。
2.种这个等级生物亲缘关系最近，界最远。
3.等级越低，共同特征越多，差异越小，数量越少。
师：非常好，我们从这个图上可以知道动物之间相同的那个最低的等级越小的话动物之间的亲缘关系是最近的。共同特征也最多。看来同学们已经理解了这个分类等级，下面老师请同学们学做一次法官。百兽之王（一只老老虎）不幸去世，可惜大王没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承。这时呢，有四只动物都来凑热闹，每个人都想得到虎大王的遗产，我们先来听听动物们都是怎么说的：
猫：应该判给我，我是大王的矮小弟，我最像我大哥。我们都属于猫科
蛇：法官大人，应该判给我，我与老虎是同门师兄弟，都属于脊索动物门
狐狸：应判给我。大伙都知道“狐假虎威”，虎大王是我的保镖，而且都属于食肉目
猪：法官大人，应判给俺老猪，俺与老
虎都属于哺乳纲
聪明的法官们，你们觉得应该判给谁呢？
生：应该判给猫，因为他和老虎相同的那个最低的等级比其他动物都小，所以他和老虎亲缘关系最近。
师：看来大家都是合格的法官，我们来看看陪审团给出的判决书是不是和你们说的一样呢？
由于猫和虎都属于猫科动物，所处的共同分类等级小，具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近，其它三种动物与虎所处的共同分类等级大，具有的共同特征少，与虎的亲缘关系远，猫可以继承虎大王的遗产。此判决为终审判决。
看来大家掌握的都非常不错了。通过学习生物的分类，同学们认为对生物进行分类有什么意义?
生：了解生物的多样性，确定某一物种在生物分类上的位置，同时也进一步弄清生物之间的亲缘关系。对生物进化的研究及生物的多样性保护具有很大的意义。
师：仔细观察下面4类动物的骨骼，他们有什么明显的相同特点吗？
生：都有脊柱
师：非常好，我们根据动物的这个特征来对动物进行一个初步的分类。
你能说出多少脊椎动物和无脊椎动物？
我们先在书上画下来脊椎动物和无脊椎动物的定义。
1.脊椎动物：
身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨组成的动物。
2.无脊椎动物：
身体上没有脊椎骨的动物。
生：人、兔、乌龟、青蛙、麻雀等
蜗牛、蚯蚓、蜜蜂等
练一练：例1：下列属于脊椎动物的是（
）
A蜜蜂
B水母
C
蝴蝶
D鸽子
小结：小结：
（一）动物分类
分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学
（二）分类等级
1
、界、门、纲、目、科、属、种
2、分类的最小单位是“种”
3、分类等级由大到小，生物的共同特征越来越多，亲缘关系越来越近，生物的种类越来越少。
（三）脊椎动物和无脊椎动物。
板书设计：
分类的定义
动物的分类等级：
1
、界、门、纲、目、科、属、种
2、分类的最小单位是“种”
3、分类等级由大到小，生物的共同特征越来越多，亲缘关系越来越近，生物的种类越来越少
三．脊椎动物和无脊椎动物。
1.脊椎动物：
身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨组成的动物。
2.无脊椎动物：
身体上没有脊椎骨的动物。
作业：作业本同步，精练精测。
分类思想不仅仅在学习过程中用到，在生活，也到处存在，这里从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。
从学生的生活实际和已经学过的知识出发，学生不会感到陌生。让学生更好地进入学习情境，增加亲切感和共鸣。
根据实际的题目让学生归纳出分类的依据不同结果不同，切身体会，
让学生自己对这四种动物进行分类，学生踊跃发言，可以根据自己已有的知识储备说出自己的答案，活跃课堂气氛。
用马的等级举例让学生形象具体的理解等级之间的大小关系亲缘关系等等。
图片十分清晰，学生可以自己归纳，锻炼了独立思考的能力。
这个情景带有一定的故事性，激起学生的兴趣和课堂注意力，使学生积极思考问题，同时通过这个有趣的情景学到知识，增加课堂趣味性。
肯定学生的答案并给出讲解，进一步巩固。
学生自己通过观察归纳，锻炼学生观察能力。
根据学生的答案分类，知识过渡自然。
学生自己举例，活跃课堂气氛，也可以充分调动学生已经有的知识储备。
