-人教版八年级上册地理教案-1.1疆域教案（表格式）

课题：人教版八年级上册
1.1疆域-行政区划
科目：地理
教学对象：八年级学生
课时：1课时
教学内容
“疆域与行政区划”是《标准》为中国地理设计的第一个学习内容，关于行政区划，《标准》要求熟悉各级行政区域单位在祖国的位置，记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，这是《标准》中唯一要求记住名称的“标准”，是教学上一个难点，其难不在于“深”，而在于“多而杂”，它是中国地理的基础，对未来生活和工作的必备知识，符合新课程理念中“对生活有用的地理”“对终身发展有用的地理”
学情分析
通过七年级的学习，学生具备了初步具备了读图、分析、判断的能力，由于学生的程度参差不齐，教学过程中要注意面向全体，不同难度的问题提问不同层次的学生，有效开发各层次学生的潜能。学生处在感性认识向理性认识的过渡阶段，需提供素材和情境，帮助学生过渡衔接
地理核心素养培养目标
区域认知：学会分析政区的分布特征，形成区域认知素养
综合思维：掌握一定的科学方法，由浅入深，由点及面，获取政区分布规律，培养空间观念。
人地协调观：通过对政区最具特色自然、人文的特征了解，建立与名称、简称、行政中心的联系，
地理实践力：动手在中国政区图上填名称，加强位置、轮廓和名称之间的联系与记忆。
教学目标
知识与技能：在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住其名称和位置
过程与方法：通过导学案、填图、小组合作和游戏，培养学生自主学习、合作交流和动手操作的能力
情感态度与价值观：能够增强国土意识，培养爱国情愫和民族自豪感
教学设计
以学生为主体的，围绕课程标准，利用自主学习、合作学习和游戏竞赛的教学方法，充分利用读图、填图等活动组织学生积极参与，动手动脑，掌握复杂的知识，体验成功的乐趣。通过“运镖终点”-“图像游戏”-“左邻右舍”-“刨根问底”-“谜语集锦”-“电视作业”这些环节让课堂活跃起来，个体与小组合作、老师与学生合作、师生与课本合作，让大多数学生参与进来，生动实在，形式不一样、内容不重复，中心只有一个-掌握34个行政区域单位。
教学重点和难点
教学重点：我国34个省级行政区域单位的名称、位置和轮廓
教学难点：我国34个省级行政区域单位的名称、位置和轮廓
教学过程
教学环节
学生活动
设计意图
“运镖终点”
在网购“三只松鼠”坚果背景下的地址栏里填写自己的地址
说出我国实行三级行政区划
在中国政区图上找到江苏省北京市，观察轮廓、位置，并说出与之相邻的行政区域单位的名称
以真实的日常活动为契口，挖掘发现生活中隐含的地理知识，激发学习的兴趣和热情
以所在江苏省和首都北京市为例，熟悉从点到面的记忆方法
以假乱真
观察有特殊形状的行政单位，研究轮廓与名称之间的联系，并在导学案上找出位置、填图，
从轮廓图片着手，静心读图，研究适合自己的识记方法，留给学生想象的空间
左邻右舍
以“以假乱真”部分中识记的12个行政单位为基础，找它们周围相近的、对应的其他政区，并动手填中国政区空白图
查找政区图补全三个留白部分：面积最大-新疆维吾尔自治区，人口密度最小-西藏自治区，贵州。
在形象记忆的基础上，发散思维，逐步熟悉其他行政单位的名称和相对位置
刨根问底
概括表格中每类简称的由来，并举例
通过分析概括简称的由来，初步熟悉简称的记忆方法
轻松一刻
以小组为单位，进行成语接龙和猜谜语两个游戏
苏、皖、沪、陕、云、湘、粤、冀、鲁、鄂
两个胖子（合肥）船出长江口（上海）带枪的人（武汉）千里戈壁（长沙）
夸夸其谈（海口）久雨初晴（贵阳）萤火虫亮晶晶（昆明）四季花开（长春）
通过游戏活动，调动学生的学习兴趣，寓教于乐
电视作业
观看7:30的天气预报最后部分“主要城市天气预报”，思考这些城市的在哪里？是哪个省区的？
以趣味的课后作业，复习省级行政区划，获得成功的体验
板书设计
行政区划
省
江苏省
三级
县
南通市海安县
乡
雅周镇
教学反思
“34个省级行政区划”在教学上是个难点，其难不在于“深”而在于“多而杂”，因此要充分利用读图、填图等活动，组织学生积极参与，让学生动手、动脑、动眼，培养学生的学习兴趣。
将教学内容串成一条线，相互之间存在逻辑联系，“运镖终点”情境导入，以北京江苏为范例，示范了学习方法过程，为下面的学习做铺垫。“以假乱真”“左邻右舍”环环相扣，一点到面的涉及了34个省级行政区划，从图片形象记忆过渡到相对位置的逻辑记忆，符合学生的思维方式，降低记忆难度，是整节课的亮点精华所在。“刨根问底”“谜语集锦”
分别从理性和趣味的角度依次学习了简称和行政中心。各个环节形式不一样，内容不重复，活动就像助推器，学生动手又动脑，一切只有一个中心——掌握34个省级行政区划。
最后通过电视作业的课外作业形式，将课堂延伸至生活，学生获得成功的体验，激发学习地理的热情。