冀美版七年级下册美术 10导向图设计 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀美版七年级下册美术 10导向图设计 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-29 21:59:29 | ||
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文档简介
导向图设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
根据我国2011年的课程标准设置，我们河北省冀教版2012版七年级美术第10课，设计应用，根据新课程标准要求，更注重学生的综合能力的提高，此课的设计，更加注重学生能力的开发和培养。
（二）教材分析
本课为冀教版2012版七年级美术第10课教学内容，属于设计应用，通过本让学生设计形象直观的“导向图”，来发展学生关注周边环境，实现 “物以致用”的目标，养成勤于观察、敏于发现、关注环境、关注生活的行为习惯，并能够运用美术手段，记录和表达自己对事物的认识理解，同时也是训练学生把手绘能力应用于生活的一个实例。
课本提供的图片无论是平面图，还是立体图，都是表达了一个地域中各种事物的联系及相对位置关系。
（三）学生分析
1.学生之前在生活当中，对于与本科相近的内容应该有所体会，比如游览导图、平面图等，所以要让他们充分发挥他们的空间思维能力，将立体空间环境转化为二位空间中，以分组讨论，热爱生活，以一种积极乐观向上的态度进行生活和学习，这样才能有一个积极向上的人生观和价值观。
2. 我校学生来自不同的小学，各小学开设美术课情况各不相同，所以学生的基础差别比较大
3. 分析学生的学习需要和学习行为。
（四）教学目标
1．知识导目标：认识导向图的概念、起源，了解导向图在生活中的实用意义，掌握导向图的基本特征、要素。
2．能力目标：通过绘制导向图，将三维立体空间转化到二位空间的平面上，提升方位空间理解能力。
3．情感态度与价值股目标：以导向图表达对生活空间环境的认识和理解，从而养成勤于观察、敏于发现、关注环境、关注生活的行为习惯。
2. 教学重点与难点
教学重点：掌握导向图的构成要素及其艺术特点，绘制导向图，
教学难点：导向图的艺术特点为知识难点，绘制导向图为能力难点。
（五）教学策略
教师讲解与学生小组探究结合的只要教学策划，结合举例、对比、等多种方法并用；
首先通过学生参观44中引入课题；多媒体课件呈现我省（尤其是石家庄周边的）各种名胜古迹，引起学生对中国画的兴趣，了解导向图及其作用；融入爱国主义教育，增强学生的民族自豪感；通过本课，让学生理解珍惜时间，珍爱生命，热爱大自然的主题。
游戏法、讲授法、对比法、讨论法、分组竞赛法。
（六）教学用具
教师准备《导向图》的PPT课件，导向图范例，
学生准备图画纸等绘图工具材料
二、课堂系统部分——教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、设置情景导入新课：（预用时间1分钟） 你们已经来到中学将近一年了，很快，就有新生来到咱们学校了，学校准备在他们的入学通知书上印上我们学校的导向图，来帮他们很快找到要找的地方，今天咱们就来绘制咱们学校的《导向图》，能被选中的优秀的作业，将以数名的形式印在新生通知单上：
板书课题------《导向图的设计》 仔细倾听老师的导入，进入本课学习。
营造一个轻松积极的课堂氛围，在开课之初就激发起学生的学习兴趣，为整堂课创造一个良好的教学情境。
二、学习知识(预用时20分钟) （一）导向图的概念和作用(预用时2分钟)
边播放课件动画课件，边讲解：
如果我们学校就有一间房子，根本就不需要导向，我们学校现在有两栋教学楼，一栋办公楼、一栋综合实验楼，一栋厕所楼，等很多建筑，如果每个新生都能有一张导向图，根本不需要就要询问任何人，就能找到想去的地方。
导向图的定义：
导向图是为人们引导、指引方向的图。（介绍一个比较大的区域的环境或布局。
问：你见过谁使用过导向图吗？
在哪里见过哪里的导向图？
（出示石家庄动物园导游图）师：同学们看，这就是什么一张什么图？它有什么用？
（二）：导向图的起源与导向系统:
1导向图的起源（预用时间1分钟）
导向图就是一种地图，地图起源早于文字，地图的导向作用是从他诞生时就注定了的，距今2100多年中国汉朝地图，太平洋小岛上的公元前1500年，群岛生活的波利尼西亚人，利用木棍和贝壳制作的航海图，海贝代表岛屿的位置。
发展到当今，已经形成了一整套的导向系统。
2导向系统:（预用时间2分钟）
我国从2003年起准备与世界同步，2007年实现北京和全国所有的机场导向系统与国际接轨。
导向系统：
导向系统也称为识别系统，是直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导。
假如朋友生病住院了，要去看望住院的朋友，来到医院，通过医院平面分布图知道我们要去的地方和路线，通过标牌信息找到朋友的病房，这样不需要询问任何人，依靠医院的三级导向，找到生病的朋友。
三级导向分别是医院平面图、室外带有箭头的指向图，建筑内部的门牌。
导向图与导向系统的关系，教师总结：导向系统包含导向图。
（三）探索导向图包含的要素：（预设时间13分钟）
课件出示承德避暑山庄外八庙图，请同学们看是不是导向图，为什么不是？
导向图究竟怎样才能更好的为人们导向？请同学们根据课本上的导向图分组讨论：导向图包含要素有哪些？
请注意举例说明与大家分享你的发现!（5分钟）
最后老师总结：
图：直观简洁、形象生动具体，线条划分不同区域的边界
文字：辅助说明其功能
色彩：不同色彩代表不同意义
比例：比例基本正确，以免误导
方向标：上方不是北方的，一定要有方向标
承德避暑山庄外八庙图、石家庄机场一二楼导向图巩固导向图的要素。
（四）请给点儿建议更完美（4分钟）
从哪些方面可以更完美呢？
赵县赵州桥导向图、石家庄水上公园导向图。
?
学生边看小动画，边听教师的解释，明白导向图就是为陌生人指引方向。
?
生回答：……
生：动物园
让学生认真看图，猜测、回答……
同学声音洪亮地朗读：“导向系统也称为识别系统，是……”
认真观察、分析，
“是”“不是”
根据课本上的导向图，分组讨论：导向图包含要素有哪些？各有什么作用？并做好记录。
学生回答：
图形….
文字……
色彩……
……
学生做记录
分析缺少因素
建议赵州桥加色彩，水上公园图形不美观不漂亮。
利用小动画，提高学生兴趣，从而引发对生活现实的联想，清晰直观的了解导向图的作用。
?
?
?
设定问题，让学生可以有思考归纳总结的方向。
调动学生的情绪，使他们参与到课堂中。?
通过生活中的导向图，使学生认识到导向图与实际生活的联系，以增加学习兴趣。
了解导向图的起源发展，丰富对地图历史知识的了解，增加学生的知识储备。
此处设计普及导向知识，
学生朗读的形式，变化课堂形式，有利于知识的掌握。
以生活实例，简要讲明三级导向系统，即在实际当中的应用。对导向系统有一个初步的理解和印象，明白导向系统在生活当中的实际意义。
先设定问题， 带着问题去讨论，应该更有针对性。
此部分为本科知识重点，运用分组讨论的激发起学生的学习热情、主动地学习精神，从而提高学习效率。
?
从身边导向图入手，发现问题，找到解决办法，从而充分掌握导向图的造型要素等知识要点，巩固知识。
三、实践部分：（预设时间20分钟） 作业1：徒手绘制导向图，装饰美化形象。(本案主要采用此法)
作业2：彩纸粘贴导向图
作业3：制作立体造型导向图
大家每天都生活在学校，对于学校了解有没有从这样的角度去认识我们的中学呢（学校鸟瞰图），带大家来了解一下我校图片，老师还绘制了一幅简单的平面图（黄骅市二中平面图）。
请为我校新生设计导向图，使其能借助导向图就了解学校布局和各个功能区；
导向图具体要求
1导向准确，不误导，比例基本正确；
2画面：平面、立体均可，形象追求无恶直观简洁、形象生动具体
3文字作为辅助说明，字号要小；
4单色、彩色均可
学生实践，教师巡视指导
有问题举手示意老师
……
动手做业
…… 不限一种固定方法，学生可以根据自己特点，自由选择表现方式。
从立体空间的三维转化到二位的平面图对学生来时是有难度的，让他们通过鸟瞰图与实际感受相结合，可以降低作业的难度。
四、展示学生作品（预设时间3分钟） 学生互评 看看你更喜欢谁的作品，为什么？
老师点评，肯定学生的闪光点，以表扬为主并诚恳的指出不足和努力的方向。
师：展示部分作业，画的好不好，哪好？
评选出我们班的优秀作业再与其他班级的去PK，胜出者才能印在新生通知单上！
说出自己喜欢的作业，指出优点
选最好的作业 给学生自主发言的机会，通过评述，提高学生审美能力、语言描绘及口语表达能力。
五、小结回顾应用拓展：（预设时间1分钟） 我们今天了解了导向图，并且绘制的平面图，其实生活中的导向图各式各样，如立体制作的导向图、3D导向图如北京火车站1号线，甚至我们家人用的导航仪上的导航图也是导向图，希望你们从今天起，更加关注我们身边的空间环境，可以用图与人交流，将来可能还会发现甚至发明更多、各方便实用的导向图！
复习巩固本课要点，升华本课主题：
珍惜时间，珍爱生命，热爱大自然
?
板书设计
导向图的设计 一 导向图?
二 导向系统
三 要素：图、文、（色彩、方向标、）
教学反思?
经过国培研修学习，从教育教学理论方面有了较大的提高，尤其是课标中设计应用部分的学习，使我能更准确把握教学方向、教学目标，设计课一定要是“物以致用”的基本要求。 本课导向图设计，通过让学生画学校的导向图，以其引导作用作为学生作业的基本出发点，进而引导学生关注身边事物，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致的良好品质。
本课中，我在选用图片时，努力搜集、运用我省当地及附近名胜古迹导游图，如：运用了石家庄动物园、水上公园的导游图、赵州桥导游图、正定兴隆寺的导游图等，这样首先是贴近学生的生活，以提高他们的兴趣，只有这样才能最大化的发挥作用，并使学生更多的了解本省的资源，更加热爱家乡。
一、课前系统部分
（一）课标分析
根据我国2011年的课程标准设置，我们河北省冀教版2012版七年级美术第10课，设计应用，根据新课程标准要求，更注重学生的综合能力的提高，此课的设计，更加注重学生能力的开发和培养。
（二）教材分析
本课为冀教版2012版七年级美术第10课教学内容，属于设计应用，通过本让学生设计形象直观的“导向图”，来发展学生关注周边环境，实现 “物以致用”的目标，养成勤于观察、敏于发现、关注环境、关注生活的行为习惯，并能够运用美术手段，记录和表达自己对事物的认识理解，同时也是训练学生把手绘能力应用于生活的一个实例。
课本提供的图片无论是平面图，还是立体图，都是表达了一个地域中各种事物的联系及相对位置关系。
（三）学生分析
1.学生之前在生活当中，对于与本科相近的内容应该有所体会，比如游览导图、平面图等，所以要让他们充分发挥他们的空间思维能力，将立体空间环境转化为二位空间中，以分组讨论，热爱生活，以一种积极乐观向上的态度进行生活和学习，这样才能有一个积极向上的人生观和价值观。
2. 我校学生来自不同的小学，各小学开设美术课情况各不相同，所以学生的基础差别比较大
3. 分析学生的学习需要和学习行为。
（四）教学目标
1．知识导目标：认识导向图的概念、起源，了解导向图在生活中的实用意义，掌握导向图的基本特征、要素。
2．能力目标：通过绘制导向图，将三维立体空间转化到二位空间的平面上，提升方位空间理解能力。
3．情感态度与价值股目标：以导向图表达对生活空间环境的认识和理解，从而养成勤于观察、敏于发现、关注环境、关注生活的行为习惯。
2. 教学重点与难点
教学重点：掌握导向图的构成要素及其艺术特点，绘制导向图，
教学难点：导向图的艺术特点为知识难点，绘制导向图为能力难点。
（五）教学策略
教师讲解与学生小组探究结合的只要教学策划，结合举例、对比、等多种方法并用；
首先通过学生参观44中引入课题；多媒体课件呈现我省（尤其是石家庄周边的）各种名胜古迹，引起学生对中国画的兴趣，了解导向图及其作用；融入爱国主义教育，增强学生的民族自豪感；通过本课，让学生理解珍惜时间，珍爱生命，热爱大自然的主题。
游戏法、讲授法、对比法、讨论法、分组竞赛法。
（六）教学用具
教师准备《导向图》的PPT课件，导向图范例，
学生准备图画纸等绘图工具材料
二、课堂系统部分——教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、设置情景导入新课：（预用时间1分钟） 你们已经来到中学将近一年了，很快，就有新生来到咱们学校了，学校准备在他们的入学通知书上印上我们学校的导向图，来帮他们很快找到要找的地方，今天咱们就来绘制咱们学校的《导向图》，能被选中的优秀的作业，将以数名的形式印在新生通知单上：
板书课题------《导向图的设计》 仔细倾听老师的导入，进入本课学习。
营造一个轻松积极的课堂氛围，在开课之初就激发起学生的学习兴趣，为整堂课创造一个良好的教学情境。
二、学习知识(预用时20分钟) （一）导向图的概念和作用(预用时2分钟)
边播放课件动画课件，边讲解：
如果我们学校就有一间房子，根本就不需要导向，我们学校现在有两栋教学楼，一栋办公楼、一栋综合实验楼，一栋厕所楼，等很多建筑，如果每个新生都能有一张导向图，根本不需要就要询问任何人，就能找到想去的地方。
导向图的定义：
导向图是为人们引导、指引方向的图。（介绍一个比较大的区域的环境或布局。
问：你见过谁使用过导向图吗？
在哪里见过哪里的导向图？
（出示石家庄动物园导游图）师：同学们看，这就是什么一张什么图？它有什么用？
（二）：导向图的起源与导向系统:
1导向图的起源（预用时间1分钟）
导向图就是一种地图，地图起源早于文字，地图的导向作用是从他诞生时就注定了的，距今2100多年中国汉朝地图，太平洋小岛上的公元前1500年，群岛生活的波利尼西亚人，利用木棍和贝壳制作的航海图，海贝代表岛屿的位置。
发展到当今，已经形成了一整套的导向系统。
2导向系统:（预用时间2分钟）
我国从2003年起准备与世界同步，2007年实现北京和全国所有的机场导向系统与国际接轨。
导向系统：
导向系统也称为识别系统，是直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导。
假如朋友生病住院了，要去看望住院的朋友，来到医院，通过医院平面分布图知道我们要去的地方和路线，通过标牌信息找到朋友的病房，这样不需要询问任何人，依靠医院的三级导向，找到生病的朋友。
三级导向分别是医院平面图、室外带有箭头的指向图，建筑内部的门牌。
导向图与导向系统的关系，教师总结：导向系统包含导向图。
（三）探索导向图包含的要素：（预设时间13分钟）
课件出示承德避暑山庄外八庙图，请同学们看是不是导向图，为什么不是？
导向图究竟怎样才能更好的为人们导向？请同学们根据课本上的导向图分组讨论：导向图包含要素有哪些？
请注意举例说明与大家分享你的发现!（5分钟）
最后老师总结：
图：直观简洁、形象生动具体，线条划分不同区域的边界
文字：辅助说明其功能
色彩：不同色彩代表不同意义
比例：比例基本正确，以免误导
方向标：上方不是北方的，一定要有方向标
承德避暑山庄外八庙图、石家庄机场一二楼导向图巩固导向图的要素。
（四）请给点儿建议更完美（4分钟）
从哪些方面可以更完美呢？
赵县赵州桥导向图、石家庄水上公园导向图。
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学生边看小动画，边听教师的解释，明白导向图就是为陌生人指引方向。
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生回答：……
生：动物园
让学生认真看图，猜测、回答……
同学声音洪亮地朗读：“导向系统也称为识别系统，是……”
认真观察、分析，
“是”“不是”
根据课本上的导向图，分组讨论：导向图包含要素有哪些？各有什么作用？并做好记录。
学生回答：
图形….
文字……
色彩……
……
学生做记录
分析缺少因素
建议赵州桥加色彩，水上公园图形不美观不漂亮。
利用小动画，提高学生兴趣，从而引发对生活现实的联想，清晰直观的了解导向图的作用。
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设定问题，让学生可以有思考归纳总结的方向。
调动学生的情绪，使他们参与到课堂中。?
通过生活中的导向图，使学生认识到导向图与实际生活的联系，以增加学习兴趣。
了解导向图的起源发展，丰富对地图历史知识的了解，增加学生的知识储备。
此处设计普及导向知识，
学生朗读的形式，变化课堂形式，有利于知识的掌握。
以生活实例，简要讲明三级导向系统，即在实际当中的应用。对导向系统有一个初步的理解和印象，明白导向系统在生活当中的实际意义。
先设定问题， 带着问题去讨论，应该更有针对性。
此部分为本科知识重点，运用分组讨论的激发起学生的学习热情、主动地学习精神，从而提高学习效率。
?
从身边导向图入手，发现问题，找到解决办法，从而充分掌握导向图的造型要素等知识要点，巩固知识。
三、实践部分：（预设时间20分钟） 作业1：徒手绘制导向图，装饰美化形象。(本案主要采用此法)
作业2：彩纸粘贴导向图
作业3：制作立体造型导向图
大家每天都生活在学校，对于学校了解有没有从这样的角度去认识我们的中学呢（学校鸟瞰图），带大家来了解一下我校图片，老师还绘制了一幅简单的平面图（黄骅市二中平面图）。
请为我校新生设计导向图，使其能借助导向图就了解学校布局和各个功能区；
导向图具体要求
1导向准确，不误导，比例基本正确；
2画面：平面、立体均可，形象追求无恶直观简洁、形象生动具体
3文字作为辅助说明，字号要小；
4单色、彩色均可
学生实践，教师巡视指导
有问题举手示意老师
……
动手做业
…… 不限一种固定方法，学生可以根据自己特点，自由选择表现方式。
从立体空间的三维转化到二位的平面图对学生来时是有难度的，让他们通过鸟瞰图与实际感受相结合，可以降低作业的难度。
四、展示学生作品（预设时间3分钟） 学生互评 看看你更喜欢谁的作品，为什么？
老师点评，肯定学生的闪光点，以表扬为主并诚恳的指出不足和努力的方向。
师：展示部分作业，画的好不好，哪好？
评选出我们班的优秀作业再与其他班级的去PK，胜出者才能印在新生通知单上！
说出自己喜欢的作业，指出优点
选最好的作业 给学生自主发言的机会，通过评述，提高学生审美能力、语言描绘及口语表达能力。
五、小结回顾应用拓展：（预设时间1分钟） 我们今天了解了导向图，并且绘制的平面图，其实生活中的导向图各式各样，如立体制作的导向图、3D导向图如北京火车站1号线，甚至我们家人用的导航仪上的导航图也是导向图，希望你们从今天起，更加关注我们身边的空间环境，可以用图与人交流，将来可能还会发现甚至发明更多、各方便实用的导向图！
复习巩固本课要点，升华本课主题：
珍惜时间，珍爱生命，热爱大自然
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板书设计
导向图的设计 一 导向图?
二 导向系统
三 要素：图、文、（色彩、方向标、）
教学反思?
经过国培研修学习，从教育教学理论方面有了较大的提高，尤其是课标中设计应用部分的学习，使我能更准确把握教学方向、教学目标，设计课一定要是“物以致用”的基本要求。 本课导向图设计，通过让学生画学校的导向图，以其引导作用作为学生作业的基本出发点，进而引导学生关注身边事物，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致的良好品质。
本课中，我在选用图片时，努力搜集、运用我省当地及附近名胜古迹导游图，如：运用了石家庄动物园、水上公园的导游图、赵州桥导游图、正定兴隆寺的导游图等，这样首先是贴近学生的生活，以提高他们的兴趣，只有这样才能最大化的发挥作用，并使学生更多的了解本省的资源，更加热爱家乡。