西师大版 小学音乐 1.5山谷回直声真好听 教案

《山谷回声真好听》教学设计
学情分析
一年级学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观
教学法，激发学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。
教学目标:
1.知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回声真好听》。
2.过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3.情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。
教学重点:
指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回声真好听》。
教学难点:
能用强、弱对比表现歌曲。
教学准备：钢琴 多媒体
教学课时：一课时
教学方法:
律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学环节:
一、情景导入
1.（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）
采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答）
2.揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐）
3.交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了哪种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回声真好听》【设计意图：通过听赏讨论歌曲，让学生感知、想象、获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性】
二、学习强弱记号
1.交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回声与原声有什么特点。
再次播放《山谷回声真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示
2.指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
【设计意图：通过对比回声与原声的对比，让学生进一步加深对歌曲的认知度】
三、回声游戏：
1.谈话引入(做游戏)
3.表演：老师喊话，你们来做老师的回声，好吗？
师：喂，你好吗？
生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，）
师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回声 。
生：喂，你好吗？
师：喂，你好吗？
4.交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原声说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回声吗？
5.表演：现在哪两位同学表演。
生1： 喂，你好吗？(声音强)
生2： 喂，你好吗？(声音弱)
6.孩子们玩得这么有趣,老师也还想玩一次,行不行?不过这一次,我们难度升级,我想唱旋律,你们行吗?
师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做回声。
6.出示课件旋律：
1. 1 2 3 4｜5 -｜
啊
2 . ｉ6 ｉ6｜5- ｜
啊
（个别，全班各做一次）
老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们能不能做老师的回声。（出示课件，师带着朗诵歌词）
7.孩子们,回声这么有趣,有趣的回声也得到了汪爱丽音乐家的喜爱,她创作了一首关于回声的歌曲,你想听听吗?【设计意图：通过回声游戏，让学生模仿探究实践，突破歌曲难点】
四、学唱歌曲
1.交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回声真好听》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱感受歌曲的情绪?)
2.指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？
现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱）
现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。
展示的时候,生对着,一边站着一边坐.
刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。
3.表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价）
5.示范：刚才老师看到你们精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）
6.发现： 同学们，你们发现什么吗？(学生自由说出是按照强弱来唱)
7.模仿:你们能来一遍吗？( 学生唱)【设计意图：具体学习歌曲内容，完全掌握自身歌曲，能够独自演唱歌曲】
五、课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回声，现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
【设计意图：小结本节课的重点内容，让学生记忆更加深刻。】