二年级下册数学教案 谁的眼睛亮——观察物体 青岛版

谁的眼睛亮——观察物体
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）结合现实生活能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
（2）辨认从不同的方向观察物体形状的过程，发展学生的空间观念。
2．过程与方法：
（1）通过视频导入，引起学生的疑惑、主动探究的欲望。
（2）经过逐步探讨，让学生深入理解从不同的方向观察物体形状的过程。
3．情感、态度与价值观：
（1）能在生活中发现、提出和解决有关图形与位置的简单的数学问题。
（2）感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
结合现实生活能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
【教学难点】
辨认从不同的方向观察物体形状的过程，发展学生的空间观念。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新课
1．师生谈话，引出《盲人摸象》。
学生观看《盲人摸象》小视频——激发学习兴趣。
师：看完了小故事你想一想，他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助盲人叔叔们呢？
（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了。）
引导学生思考，师生共结：同学们真的很爱思考。这节课，老师就和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。板书课题：从不同的位置观察物体。
（二）激发兴趣，合作交流
1．继续探讨，激发兴趣
师：小朋友，刚才你们都说的非常好。那现在请你们观察这张照片，这是一位做好事的同学，这是老师拍到他的背面的照片，他是谁呢？
学生：张**，孙**，……
教师：为什么同学们说的人不一样呢？
学生：只是看背影看不出来。
教师出示该同学侧面的照片，让学生再次辨认。这次能辨认出来了么？
学生仔细观察，仍然有同学辨认不出来。
教师出示该生正面照片，学生一眼认出该生。
教师：为什么同一个人，会看到不同的样子呢？
学生：从不同的方向看到的！
教师小结：是啊，我们站的位置不同，看到这个同学的样子就不同，从不同的方位观察物体的形状，看到的物体的形状就不同。
2．小组合作交流
小组成员坐在自己的位置上认真观察桌面上的带把的杯子，然后说说你看到的是杯子的什么部位。跟你小组的同学说说（课前每组学生的桌上准备了一个杯子）。
学生观察交流。
（1）全班交流汇报
请各小组集体到台前，按照座位顺序站好，选一名代表说一说他们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？让其他组的同学判断正误。
（2）小游戏：选四名同学到讲台，讲台上放有带把的杯子
教师：首先说说每个人所在位置看到杯子的形状，然后听老师口令，请四名同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到下一个人的位子上去，你们现在看到的玩具的形状和刚才一样吗？和大家说一说。
3．引导探究，深入理解
教师：咱班的小朋友真聪明。现在你们学会了新知识，那你们愿不愿意帮助图中的这三个小朋友呀？
这是小刚、小红、小明三个小朋友看到的木船的形状。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
（学生各抒己见）
设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
（三）尝试应用，巩固提高
1．出示风车图
小组内交流，教师巡视。
教师：你们能这么快判断出这些图分别是谁看到的真厉害。那么如果你们小组的书都放一块，你能马上说出你看到的是哪一部分吗？
（学生动手操作，没有经过讨论，马上举起手来，兴致非常高。）
教师：如果把你们小组的书变换位置，你还能很快地说出来吗？
（学生仔细观察，在小组中互相说一说。）
2．出示自主练习第1、2题图。
游戏：比比谁的反应快。
教师讲桌上放一个玩具，出示三张图片，老师指定一张图片，想想你能在哪个位置能看到，选出举手最快的同学，就马上跑到相应的位置。
（学生很兴奋，师先请三个学生上讲台进行游戏，其他学生跃跃欲试。）
设计意图：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
（四）课堂小结，内化提升
和你的小组内伙伴说说你本节课的收获，你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。
【作业布置】
回家后，站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈听，你看到的是哪一部分？老师相信你一定说得非常好！
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