送东阳马生记

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宋 濂
文体
书序
赠序
相当于前言后记。
本文是一篇赠序，多为推重、赞许或勉励之辞，为文人之间的赠言。始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家，曾主修《元史》。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。东阳马生: 东阳的马君则。全文节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。
题 解
　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
shì
fú
yàn
dài
yú
送东阳马生序 宋濂
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻.
shuò
chì duō
sì
guān
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
pī
yùn
yè
qīn
yīng
qǐ
xiù
sì
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群 书。
爱好，酷爱
不知从何处，指没有办法
用笔
两词同义，借
连词，就，来
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
不停止
抄书
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置
怠：放松；之:指抄书
来
向
就
得到
计算
弯屈伸直
跑
用手
因此
把
于是能够广泛地阅读
借
都
各种书籍
录毕，走送之，不敢稍逾约。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读
常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。
天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止抄书。
抄写完了，赶快跑着送还借来的书，不敢稍稍超过约定的期限。
既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。
已经
学说
担心
交往求教
快步走
前辈
经书
请教
道德高 声望高
挤满屋子
稍微缓和
言辞脸色
到了成年
更加
才学渊博的老师
曾经
跟从
拿着
余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
侍(于)左右
提出疑难询问道理
弯下
侧着
请教
有时
训斥
周到
说
高兴
焉:于之，向他
愚笨
终于获得教益
（向他）请教
介词，来
等待
终于
陪伴左右（身边）
脸色
回复，回答
更加
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
到了成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说。
又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教）， 曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。
前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有把 言放委婉些，把脸色放温和些。
等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
我站在他的旁边侍奉，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向（他）请教。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享
助词，无意
在…的时候
鞋子
背负
书箱
拖
行(于)深山巨谷中
大
严冬
刮着凛烈的寒风
客店
通 “肢” 肢体
僵硬
仆人
热水
通“盥” 浇洗
覆盖
名作动，住在
旅店
给两顿饭吃
食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好的东西
两次
皮肤因寒冷干燥而开裂
却
享受
被子
围裹
暖和
等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，
深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。
在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受
同 舍 生皆被 绮 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间， 略无
慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
同屋住的同学
被通“披”，穿着
绮:丝绸 绣:绣花；指华丽的衣服
红缨
宝石装饰
腰佩，名词作动词
圈子
光彩耀眼的样子
香袋
却
缊，旧絮；敝，破；破旧的衣服
因为
足以快乐的事足乐者:指读书
吃的穿的
比得上
羡慕
丝毫，一点儿
代词，他们
心意
句首语气词，无义。
（他们）腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
盖余之勤且艰若此。
一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。
因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。
我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
1、四支僵劲不能动
“支”通“肢”，肢体。
2、同舍生皆被绮绣
“被”通“披”，穿着。
讨论交流
古今异义词
跑，赶快
行走
以是人多以书假余 1、是 古义：
今义：
2、假 古义：
今义：
借
这
判断词
与“真”相对；假期
3、走送之
走 古义：
今义：
4、趋百里外从乡之先达执经叩问
趋 古义：
今义：
快步走
趋势
有时
或者
最终
士兵
热水
菜汤
5、或遇其叱咄 或 古义：
今义：
6、卒获有所闻
卒 古义：
今义：
7、媵人持汤沃灌
汤 古义：
今义：
8、日再食
再 古义：
今义：
两次
又一次，继续
2、腰白玉之环。
腰，腰挂，名词作动词。
1、手自笔录。
手，动手，名词作状语。
笔，用笔，名词作状语。
词类活用
3、余则缊袍敝衣处其间
缊袍敝衣，穿着破旧的衣服，名词作动词
4、主人日再食
日，每天，名词作状语
一 词 多 义
至
礼愈至
至舍
周到，形容词
到，动词
道
任重而道远
益慕圣贤之道
道渴而死
不足为外人道
策之不以其道
学说，名词
说，动词
路途，名词
在路上，名词作状语
正确的方法，名词
以衾拥覆。
俯身倾耳以请
以是人多以书假余。
无从致书以观。
计日以还。
以中有足乐者。
以
介词，用。
介词，因为；介词，把。
连词，来。
连词，
连词,因为
连词，来
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
益慕圣贤之道。
不必若余之手录。
当余之从师也。
盖余之勤且艰苦此。
之
代词，书。
助词，的。
代词，抄书。
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
结构助词,的。
三、难句解释
1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）辩解，等到先生高兴了，就又去请教。
因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
自己的
求学经历
幼时求书之难
成年从师之难
旅途之艰
住读生活之苦
总结：求学勤且艰
“盖余之勤且艰若此”
思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？采用什么写法？
时间顺序
时期 困难 具体表现 解决
求书之难
幼
时
成
年
家贫，无致书以观
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，
走送之，不敢销逾约。
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
弗之怠。
结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。
从师之难
益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
结果：故余虽愚，卒获有所闻。
旅途之艰
住读生活之苦
时期 困难 具体表现 解决
成
年
负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
结果：盖余之勤且艰若此。
作者：緼袍敝衣，
日仅再食
师生
态度
生活
情况
师：辞色严厉，
甚至叱咄
生：色愈恭，
礼愈至
同舍生：衣饰华丽，
饮食鲜肥
对比鲜明，有说服力。
尊师重学
乐在学中
自身
经历
1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰
1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论
诸生
求学
对比
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
嗜学
力学
苦学
勤学
求学态度
①致书之难
难
学
②从师之难
③旅途之艰
④生活之苦
讨论交流
1、在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
4、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
5、作者成年求学时对老师是什么态度
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
请同学归纳主题：
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
拓展训练:
1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
2 、以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。
要求：
(1).注意辩证说理；
(2).运用对比的论证方法；
你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例吗？
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勤学名言：
不吃饭则饥，不读书则愚。
只要功夫深，铁杵磨成针。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
立身以立学为先，立学以读书为本。
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。