2020-2021学年教科版（2019）高中信息技术必修1 3.1数据编码 课时1《二进制十进制转换》教案

课堂教学设计表
课程名称《二进制与十进制 》设计者 单位（学校） 授课班级 高一
章节名称 《二进制与十进制》 学时 1
教材和内容分析 本节我们将围绕“烽火问题”展开学习，如何用烽火表示200名敌人，引入二进制与十进制互相转换的方法。
教学目标和 学科核心素养 ①了解计算机采用二进制，二进制比十进制更简单
②掌握二进制与十进制互相转换的方法，能正确完成转换。
学生特征 计算机采用的是二进制，而日常生活中采用的是十进制，学生已经习惯了十进制的思维方式。但是二进制转换在信息技术的学习中又是非常重要的基础技能。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 ①学会二进制转为十进制的方法——权值法
②学会十进制转换为二进制的方法——除二取余法 演示计算过程，配合语言讲解，及时进行总结
教学难点

教学方法、策略 主要教学方法和策略：教师讲解法、演示法
教学资源 主要利用的教学资源：自制课件PPT
课堂教学过程设计思路
教学环节
教师的活动 学生的活动 设计意图
导入 提问：课堂一开始我们先穿越一下，来到古代的长城，在古代，长城扮演着非常重要的角色，起着很重要的作用，同学们知道长城起着什么样的作用？是怎样发挥它的作用呢？——答案：传递信息，如有敌人来袭，通过烽火可以告知城里的军队做好准备。
假如现在有两种表示敌人数量的方法：
方法一： 点火，灭火 → 一个敌人点火，灭火；再点火，再灭火 → 两个敌人 ……
方法二：同时点两堆火 → 两个敌人
如果出现两百个敌人呢？如何用烽火表示？同学们想想要怎么表示？
反馈评价同学的回答，公布教师的方法：用8堆火就可以表示200名敌人，十进制的200转换成二级制的11001000
1、思考长城的作用，并回答
2、听讲，思考，回答如何表示200名敌人，并回答自已的想法
课前营造教学环境，通过提问集中学生的注意力。
开展头脑风暴，引发学生深入思考。
“烽火问题”引入二进制和十进制
知识讲解 二进制→十进制：权值法
举例125=1×100+2×10+5×1
=1×10?＋2×10?＋5×10?
每个数在不同的数位上对应不同的权值
模仿学习二进制
1×2?＋0×2?＋1×2?＋1×2?
=8＋0＋2＋1
=11
十进制→二进制：除二取余法
（85）10=（？）2
（85）10=（1010101）2
除二取余法温馨tips：
①除二：除到商为0，即停止
②取余：从下往上读数 记录、听讲
课堂小结 课堂小结，书写板书：
二级制与十进制
①二进制→十进制：权值法
②十进制→二进制：除二取余法
总结方法
小试牛刀 小试牛刀：
?十进制转换成二进制
①78
①1 1001
?二进制转换成十进制
②369
②1001 101 课堂练习 课堂巩固，反馈教学效果
布置作业 老鼠和毒药问题
现在有100瓶透明无色无味的液体，其中有99瓶是水，有1瓶是毒药。小白鼠喝了毒药后，一周后会死亡。
问：最少需要多少只小白鼠可以试验出哪一瓶是毒药？

课后巩固

板
书
设
计
二级制与十进制
①二进制→十进制：权值法
②十进制→二进制：除二取余法

教
学
反
思