教科版（2019）高中信息技术必修1 2.3周而复始的循环 教案（表格式）

课堂教学设计表
课程《2.3周而复始的循环》教师 学校 授课班级
章节名称 2.1计算机解决问题的过程 学时 1-2学时
教材和内容分析 本节课主要内容包括：计数循环、条件循环、列表、调试程序
教学重点：掌握计数循环和条件循环的基本格式
教学难点：根据实际情况灵活选择计数循环和条件循环并应用
教
学
目
标 知识与技能目标：
1.认识列表
2.掌握计数循环、条件循环的基本结构，学会循环的使用方法
3.学会调试程序
过程与方法目标：
通过两种不同的存钱情况，理解计数循环和条件循环适用的不同情况。一种是已知时间求总额，对应计数循环，另一种是已知总额求时间，对应条件循环，学会使用循环结构解决问题。
通过教师讲解理论并举例操作演示，学习列表和range（）函数等零碎的小知识点。
情感态度与价值观目标：
1.通过具体的问题，学生经历分析问题、设计算法、完善程序、调试程序的流程，体验程序设计的过程，养成良好的编程习惯，培养计算思维
学生特征 1.高一学生的感知力和观察能力明显提高，在先前的学习中，已经学习了顺序结构与分支结构，对编程有了一定的了解，但是编程思维处于萌芽阶段，相关概念比较陌生，操作能力有限，编程的基础较为薄弱。
2.本节课通过程序的演示，让学生领悟编程的价值。算法教学有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于学生在遇到问题时，可以利用计算思维来解决问题，为学生未来的学习特别是信息技术方面的学习提供支持。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 计数循环和条件循环的基本格式、适用情况 教师讲授及演示；学生操作；多案例巩固
教学难点 根据实际情况灵活选择计数循环和条件循环并应用 教师讲授及演示；学生操作
教学方法、策略 主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法
教学资源 计算机投影/视频/PPT课件/机房教室
课堂教学过程设计思路
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
导入新课 现在是“理财的时代”，你不理财，财不理你。同学们知道哪些理财方法呢？
1.存银行
2.基金、股票、债券等
教师引出方法：李华有一个存钱计划，第一周存10元，每周递增10元
问：
李华一个月能攒下多少钱？
一个季度能攒下多少钱？
一年能攒下多少钱？
一个月能攒下多少钱较为简单，同学们计算得出结果：
第四周：30+10=40元smoney=60+40=100元
当经历了长时间的存钱后，计算的过程繁琐，常用的计算方法已经不适用了。人类并不适合做重复性的工作，这样的工作可以交给计算机解决。我们一起来分析这个问题。 理解导入情境，培养理财意识 以理财方式作为导入，将学生带入到本课的知识情境中。引导学生思考，解决问题。
引导学生培养理财意识。
培养工具意识，将计算机看做是帮助我们解决问题的工具，将繁琐的工作交由计算机解决，提高效率。
讲授新课 三思而后行—观察式子，总结规律
i：周数
week_money：每周应存的钱
a：每周固定增加10元
smoney：存钱总额
思考：在这些式子中，有哪些部分是保持不变的？哪些部分是变化的？
不变：a;
变化：i,week_momey,smoney
引导学生总结规律。
规律：
认真听讲并且思考
找出规律，并用式子表示。 由教师讲解，引导学生找到规律，并用式子表达。
动手填一填：根据对问题分析的结果，将流程图补充完整。
完成结果：
教师讲解并着重指出循环结构
循环：计算机程序中某些代码的反复执行。
计数循环：又称for循环，当循环一定次数时称为计数循环。
条件循环：又称while循环，用于循环次数未知的情况。
计数循环
格式：
①for 循环变量 in 列表：
语句或语句组
②for 循环变量 in range( )：
语句或语句组
注意事项：
冒号要记得
循环体缩进4格
列表
列表中可以包含多个元素，同时是一个有序集合。就像这个桌子一样，每个抽屉可以放置不同的物品。
格式：
列表名=[元素1，元素2，元素3……]
例：
输出结果：[“石榴”,1,“香蕉”,“橙子”,“梨子”]
输出结果：石榴 1 香蕉 橙子 梨子
range（）函数
range( )函数可以生成某个范围内的数字列表。
格式：range(start, stop)
start: 计数从start 开始，默认从 0 开始。
stop: 计数到 stop 结束，但不包括stop
range(5)——[0,1,2,3,4]
range(1,6)——[1,2,3,4,5]
例：
动手试一试：根据流程图，将活动一.py填写完整
完成结果：
根据上一环节总结的规律，完成流程图的填写，理解循环计算时，数据运行的过程。
听讲理论知识，并理解吸收。
完成程序的填空，并调试运行。 将流程图作为工具，辅助学生理解算法过程。
李华即将升入高三，他想用平日攒下的零花钱购入一套《五年高考三年模拟》，已知一套书价值500元，问李华需要存钱多久呢？
思考：和上一例题比较，差异在哪里？
——循环次数未知！
条件循环
格式：
while 关系表达式：
语句或语句组 #此行缩进4格
条件循环一般用于循环次数未知的情况。
当关系表达式为真时保持循环，直到其为假时停止整个while循环。
循环体中必须有改变条件表达式值的语句，否则将会变成死循环。
例：
s=0
while s<=30:
s=s+10
print(s)
流程图：
输出结果：10 20 30 40
三思而后行—观察式子，总结规律
i：1、2、3、4……
i=i+1 #表示周数增加
动手填一填
完成结果：
动手试一试：根据流程图提示，将活动二.py补充完整
完成结果：
将两种存钱情况进行对比，找出差异，理解条件循环的使用情况。
学习条件循环的基础理论知识，概念、基本格式等。
分析式子，找到规律，完成流程图填写，进一步完成程序填空。 结合实际情况，引出第二种存钱方式，已知总额求时间，指出计数循环不适合该种情况，可采用条件循环解决问题。
调试程序
调试器pdb 模块
例如 import pdb
pdb.set_trace()
运行后” p”命令查看变量
运行后” c”命令继续运行
运行后” q”命令退出程序
?教师演示并配合讲解，学生模仿操作。 编写程序时难免出错，这时借助Python的调试器pdb。介绍调试器pdb，帮助学生解决编程过程中的错误。
课堂小结
本节课学习了循环结构，讲解了计数循环和条件循环。
计数循环是用于已知循环次数，它的两个小伙伴是列表和range（）函数，具体结构是……
条件循环是用于循环次数未知的情况下，基本结构是……
在设计算法时，要根据问题的实际情况灵活选择。
认真听讲
总结回顾 巩固学生对本节课学习的知识。
小试牛刀
求和1+2+3+……+100=？
①for循环
s=0
for i in range(101):
s=s+i
print(s)
②while循环
s=0
i=1
while i<=100:
s=s+i #累加求和
i=i+1 #累加计数
print(s) 复习本节课知识，尝试自主完成练习题，巩固知识。 简单的习题，练习两种循环算法。
课堂小结 拓展知识
for循环嵌套：尝试打印出九九乘法表
拓展知识，了解for循环嵌套。 根据实际教学情况，灵活安排。