四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形 苏教版

《认识平行四边形》
教学目标 ：
1、使学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点：
掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，会测量平行四边形的高。
教学难点：
会作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
教学准备：
小棒、钉子板、方格纸、吸管、三角板、长方形教具、平行四边形纸片等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
上课前老师先给大家表演一个魔术，我们一起来看一看。（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形）根据学生的回答，教师一边板书，一边说：“今天我们就一起来认识平面图形家族的另一个新成员——平行四边形。相信通过这节课的学习大家一定会有新的收获。（出示课题）
二、联系生活，初步感知。
1、老师这儿有几幅图，你能找出每幅图中的平行四边形吗？（出示图片，学生找图中的平行四边形。）
2、寻找生活中的平行四边形。
其实在我们的生活中也有许多平行四边形，请你回忆一下你在哪些地方看到过平行四边形？（学生汇报：衣帽钩、楼梯栏杆、伸缩门、升降架等）
三、动手操作，自主探究。
1、做平行四边形。
刚才大家已经找出了生活中的一些平行四边形了，现在你能利用身边的材料做出一个平行四边形吗？（用小棒摆、在钉子板上围、铁丝围……）
2、同学们都成功的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗？你是怎么做的？怎么想的？请你说一说？（挑生汇报、展示）
3、画平行四边形。
刚才我们已经用各种方法来制作了一些平行四边形，现在请大家在方格纸上独立的画一个平行四边形，想想应该怎么画？要注意些什么？（画完后挑生说一说）
4、总结平行四边形的特征。
我们已经制作了平行四边形，并且能够在方格纸上画一个平行四边形了。那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特征呢？谁能说一说？
（学生汇报后，教师总结并板书）
平行四边形的两组对边分别平行并且相等；
平行四边形的对角相等；
?5、下面请大家完成课后“想想做做”的第1题。（学生独立完成后说说判断的理由）
四、认识平行四边形的高和底。
1、教师出示一个平行四边形，你能在这个平行四边形上分别指出互相平行的两组对边吗？你能量出这个平行四边形中上下两条对边之间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段用铅笔画出来。（学生自己尝试后交流。）
2、老师发现，大家量的上下两条边之间距离的位置都不一样，想一想这样的线段到底有多少条呢？（平行线之间的距离处处相等，有无数条。）
其实刚才大家画的这条垂直线段就是平行四边形的高，这条对边就是平行四边形的底。
我们说：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。（平行四边形的高有无数条。）
3、刚才我们画了一组对边上的高，你能画出另一组对边上的高吗？请你试一试。
完成后，让学生指一指：两次画的高分别垂直于哪一条边。
4、强调：画平行四边形的高时我们一般用虚线来画，画完后还要标上直角标记。（说明高与底之间是互相垂直的）
5、完成课后“试一试”：(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米？
五、课外延伸，总结升华。
1、了解平行四边形的特性。
再次出示课前的小魔术，捏住平行四边形的一组对角向里推，说一说你又发现了什么？你觉得平行四边形有什么特性呢？（不稳定性、容易变形）
2、平行四边形特性的应用。
平行四边形容易变形的特性在生活中得到了广泛的应用。像伸缩门、升降架、衣帽钩等都是利用了平行四边形容易变形的原理设计的，你还能再举出一些这样的例子吗？
通过今天的学习，你对平行四边形又有了哪些新的认识呢？课后再和你的好朋友聊一聊吧！