Module 10 Unit 1 Where are you going？ 教案（含反思）

Unit 1 Where are you going?
教学目标
1、知识目标:
(1)能听说认读单词list、airport、 shoes、 ticket、 passport
(2)能听懂,会说:Where are you going??
I’m going to go …
What are you going to take?
?I’m going to …
When are you going to go?
I’m going to go at.
Who’s going to go with you?
2、语言技能目标:
(1)能够用英语简单谈论 your trip
(2)能运用特殊疑问代词where、 what、 when、 who谈论旅行前的准备。
3、情感态度目标:
培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。
重点难点
重点Teaching key points:
认读并掌握list、airport、 shoes、 ticket、 passport等词汇,能运用特殊疑问词:where 、what、 when 、
who + be going to进行问答。
难点Teaching difficulties:
运用特殊疑问词:where 、what、 when 、who + be going to进行问答。
解决方法及策略:
1.通过师生问答创设将来时态的语境,将学生带入一般将来时的情境中。
2.教师通过介绍自身的旅游经历向学生展示旅游所带的必需品。
3.通过图片介绍加深学生对于新单词的印象与理解。
教学过程
一、Warm　up
1.教师利用课件出示五年级上册学过的歌曲《Where did you go?》 学生根据课件出示的歌词齐唱歌曲《Where did you go?》
2.师生问答:Where did you go yesterday? What did you do yesterday? 学生根据教师问题进行简单回答:I went to the park yesterday. I did my homework yesterday.等回答。
【设计意图:1.教师通过课前齐唱歌曲使学生进入学习英语的氛围中。 2.师生对于一般过去时的简单问答,刺激学生回忆特殊疑问词what, where, who等引导的问句的用法。复习旧知的同时,为下一步新授知识做铺垫。】
二、Lead　in
1.教师展示北京图片引出:I am going to Beijing.后教师问学生:Where are you going?学生简单回答:I’m going to Shanghai.
2.教师给予肯定,并重复询问:Where are you going? 3.教师写出课题:Module 10 Unit1 Where are you going? 学生齐读课题三遍。
【设计意图: 1.出示图片,激发学生的学习兴趣。2.引导学生掌握第一条重点句型:Where are you going?】
三、Presentation
1?T:?Do?you?like?travel/trip??Ss:?Yes,?I?do.
【设计意图:1.通过简单问答,将学生带入英语学习情境中。】
?I?like?travelling?very?much.Look!?Show?some?pictures?of?New?York.?T:where?is?it?is?it?beautiful?
?You?know?summer?holiday?is?coming.?I’m?going?to?go?to?New?York?.But?I?feel?nervous,because?I?never?go?to?New?York?.
Teach?the?word?“nervous”
【设计意图:2.?学生通过课件的演示,感知单词nervous的含义。】?
T:Where?are?you?going?(板书)?Ss:I’m?going?to…?T:I?am?going?to?take?lots?of?things.?And?they?are?all?in?my?bag.
2,?I?will?show?the?bag?and?teach?the?new?words:?shoes?ticket?passport.?Then?I?ask?students?to?guess?what?is?in?my?bag?
【设计意图:3.?学生通过实物,学习新单词。】?
Teach?the?words?and?spell?them.?教师出示新单词,采取转盘形式巩固操练本课新单词。
?学生齐读新单词。参与转盘游戏。
【设计意图:4.用转盘游戏活跃课堂气氛。】?
a.?Follow?me?b.?one?by?one?c.?together?
【设计意图:5.通过不同的单词操练方式,让学生巩固新单词的掌握。】
3、Words(check?view)?ask?some?students?to?come?to?the?blackboard?and?make?a?“list”?for?me.
4.学生初读课文,教师提出较简单的问题,帮助学生理解课文大意。
?A:Where?is?Daming?going??B:What?is?Daming?going?to?take??C:When?is?Daming?going?to?the?airport??
D:Who’s?going?to?the?airport?with?Daming??学生观看光盘教学资源中的课文动画,初步感知课文,回答教师提出的四个问题。
【设计意图:6.播放课文动画,激发学生观看学习兴趣。】
5.教学课文正文内容。教师点击多媒体教学资源中的课文,让学生逐句跟读,鼓励学生跟录音模仿跟读。?学生逐句跟读课文、自读课文、齐读课文、分组读课文
【设计意图:7.跟读录音,模仿语音语调,培养了学生良好的发音习惯。】
6.教师根据课文出示相关问题,让学生进行理解回答。
?A:Where?is?Daming?going??
B:What?is?Daming?going?to?take??
C:When?is?Daming?going?to?the?airport??
D:Who’s?going?to?the?airport?with?Daming?
?学生上台板写问题答案,然后女生问问题,男生进行回答。
【设计意图:8.让学生深度理解课文内容。】
四、Practice：
1.教师出示练习题,让学生根据课文内容,用括号内单词正确形式填空。 学生上台板写正确答案,其他学生在英语活动用书上练习。?
【设计意图:1.强化学生本课课文的理解与记忆。】
五、反思
1、在Free talk 环节,通过让学生回答Where did you go yesterday? What did you do yesterday?来复习特殊疑问词。再通过教师多媒体展示自身旅行经历的阐述引出课题并教授新单词nervous,单词airport、ticket、passport、也是通过师生的对话及多媒体图片引出的,让学生在很自然地谈话中,以及多媒体英语教学情境中学习了本课中的几个新单词,学生很容易掌握,效果也很不错。
2、通过问题设置让学生理解课文大意。设计观看动画第一遍让学生初步感知课文内容,知道Daming is going to the airport.以及Daming is going to take clothes , shoes , presents ,the ticket ,his passport. 这一课文学习的背景铺垫。听读录音两遍遍,跟读一遍,再让学生自读课文找出所给问题答案,能回答大明准备去哪里?大明准备带什么东西?大明什么时候去机场?谁将要和大明一起去机场?这几个问题。这几个问题的提出,基本囊括了整篇课文的含义,让学生理解课文。
3、拓展练习的设计,紧紧围绕本课的重点展开。重点练习了四个特殊疑问词的用法,让学生通过对比理解掌握。 通过这节课需要努力的地方: 课堂驾驭能力不够自如,不够灵活,不能有效地调控课堂的节凑。并且对于一些白板功能运用不够熟练,今后要在上课艺术上多下功夫,上课能力多提高,使自己的言行举止具有教学感染力,以饱满的激情贯穿课堂始终。课堂上要多鼓励多表扬,使课堂气氛活跃起来。