苏州市2020～2021学年第二学期学业质量阳光指标调研卷
高二语文参考答案
2021.06
1．C（3分）（网友“直接参与其中”有误）
2．C（3分）（A项材料三“科学的解释尚未明确”，可见“化解种种疑惑”有误；B项材料二“考古工作者进行精心修复”而非网友；D“已处于世界领先地位”有误）
3．A（3分）（B项材料三“以我国黄河流域为中心形成的商周青铜文明，不仅辐射影响到整个早期中国”，而非三星堆；C项材料三中“这样一个具有高度发达水平的古国、古族和古文明，为何至今还没有发现类似商代甲骨文那样的文字系统”，并非怀疑古文明；D项“完全不同于”有误。）
4．①首先提出问题：三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情？②然后从三星堆考古使用新技术手段、新传播方式及新宣传手段造成的影响和大众探究需求两个方面回答问题。（4分，每点2分）
5．①研究视野：要放宽眼界，将三星堆置于世界文明视野之下，发现其世界意义。②学术意义：三星堆文化对中华文明有独特的贡献，丰富中华文明的文化内涵。③世界文化价值：三星堆文明可能是早期中外文化交流的灿烂结晶。④研究现状：现在的考古发现和研究还不足以呈现三星堆的全貌，仍需协同努力。（6分，每点2分，答出3点即可）
6．B（3分）（艰难生活中的民众之间无恶意的调侃逗乐，自娱自乐。）
7．C（3分）（作者笔下的乡村生活并不惬意美好，物质贫乏，生存艰辛，字里行间透着感伤辛酸。）
8．①堂叔是我人生榜样。堂叔少年丧父，却成长为独立有号召力的人物，激励我要直面困境，独立坚强。②堂叔创造机会锻炼我，提携我。坚持等我放假再捕鱼，让我参与青壮年的活动，丰富生命体验。③呵护我的尊严。我在捕鱼工作中其实没有发挥作用，却给了我们家鱼的中段，肯定我的价值，也让我得到亲人的认可，巧妙勉励我勇担生活的重负。为培养我用心良苦。④给予了我父亲般的关爱与呵护。当敏感的我在因为大鱼逃脱拉网无获而自责时，堂叔把我当成孩子安慰，巧妙消解我内心的感伤。（4分，每点2分，言之合理即可）
9．①母亲反复强调鱼是“我”逮的，是要在兄弟姊妹面前树立“我”的威信。②母亲对我付出的肯定和对劳动成果的珍视，也饱含着母亲的自豪与欣慰。③激励“我”像个真正的男子汉去承担家庭责任。④母亲反复说“吃吧”侧面反映了家庭的贫寒，隐含了生活的艰辛。（6分，每点2分，言之合理即可）
10．B（3分）（齐王田荣怨项羽，谋举兵畔之，劫齐士，不与者死。齐处士东郭先生在劫中，强从。及田荣败，丑之，入深山隐居。）
11．D（3分）（文中是指陈疏漏过失）
12．C（3分）（由“狗各吠非其主”可知，“隐瞒了自己曾游说韩信背汉自立的事实”错误。）
13．（1）将军您是受命去攻打齐国，而汉王只不过派遣一个密使去游说齐国投降，难道有命令让将军您停止进攻吗？为什么不进军呢！（4分，每小句1分。“间使”，负有见机行事使命的使者<按《古代汉语词典》>，另说“潜伏待命的密使”或“间谍”。颜师古曰：“间使者，求间隙而行。”又曰：“间使，谓使人伺间隙而单行。”间，乘间，私自。“下”，投降，此作使动用。“宁”，岂，难道。）
（2）天下纷乱，人们都争先恐后地要去做陛下您所做的事，只是能力不够，您能把他们都杀尽吗？（4分，每小句1分。“匈匈”，动乱，纷扰。“顾”，不过，只是。“殚”，尽，全，都。）
14．向曹相国讽喻说情、推荐东郭先生。（3分）
[文言译文]
蒯通，范阳县人，原来的名字与汉武帝相同（名彻）。汉将韩信率兵向东将要攻打齐国。听说汉王刘邦已派郦食其劝降了齐国，韩信想停止进军。蒯通游说韩信说：“将军您是受命（奉明诏）去攻打齐国，而汉王只不过派遣一个密使去游说齐国投降（劝降齐国），难道有命令让将军您停止进攻吗？怎么能停止进军呢！况且郦食其仅是一介儒生，乘车前往游说，凭着三寸不烂之舌，而劝降齐国七十余城，将军您率领几万兵众，才攻下赵国五十多座城。当了好几年将军，反而不如区区一个儒生的功劳大！”于是韩信认为他说的有道理，接受了他的计谋。齐王田广认为郦食其欺骗了自己，就把他投入沸水锅中煮死，接着兵败逃走。韩信最终平定了齐国，自立为代理齐王。蒯通知道天下局势的变化取决于韩信（决定天下胜败的关键在于韩信），想劝韩信背叛汉王。韩信说：“汉王待我不薄，我怎能见利忘义、背恩忘德呢？”蒯通说：“俗话说：‘野鸟捕尽，猎狗就会被烹杀；敌国破灭，谋臣就将死亡。’况且勇力和谋略使君主感到畏忌的人将难保性命，功业压倒当世的人将得不到奖赏。”韩信最终还是谢绝了蒯通的建议。
后来韩信因谋反而被处死，临死的时候叹息着说：“我真后悔没有采纳蒯通的建议！”于是下诏书命令齐国把蒯通唤来。蒯通来到朝廷，高祖要将他处以烹刑，说：“你为什么教唆韩信反叛？”蒯通说：“狗总是要对自己主人以外的陌生人狂吠。在那时候，我只知道有齐王韩信，并不知道有陛下您。况且秦朝丧失帝位，天下的人共同去抢，有才能的人首先得到。天下纷乱，人们都争先恐后地要去做您所做的事，只是能力不够，您能把他们都杀尽吗？”高祖于是赦免了他。
到齐悼惠王刘肥时，曹参担任齐国相，礼贤下士，请蒯通做幕宾。当初，齐王田荣（田广之父）怨恨项羽不封赏自己，谋划起兵背叛他，胁迫齐国的士人，不服从的就杀死。齐国的隐士东郭先生也在被胁迫之列，勉强服从。等到田荣兵败被杀，他以从乱为羞耻，就进入深山隐居起来。有人对蒯通说：“先生您对于曹相国，指陈疏漏过失，荐举贤能之士，齐国没有人能比得上您。您知道东郭先生是世俗平庸之人无法与之相比的贤人，为什么不把他推荐给曹相国？”蒯通说：“好的。我的乡里有一个妇人，与同乡的一位老大娘相互要好。妇人家里夜里丢了肉，她婆婆认为是妇人偷去了，就生气地把她赶走。妇人早晨离去的时候，拜访了与她要好的老大娘，把这件事告诉她，并向她告辞。老大娘说：‘请慢些走，我现在就去让你婆家的人把你追回来。’立即捆起一捆乱麻到丢肉的那家去借火，说：‘昨晚上一群狗得到一块肉，互相争夺残杀，我来借火烧水烹煮狗肉。’丢肉的那家急忙追去叫妇人回来。本来老大娘不是能言善辩的游说之士，捆乱麻借火也不是让妇人回家的方法，然而物类有时会相互感通，事情有时会正好巧合。请让我去向曹相国‘借火’。”于是去见曹相国。
15．B（3分）（B项中诗人不快之情并未缓解）
16．①兵荒马乱，起义军攻占京城；②皇帝出逃，颁发罪己诏；③大量难民流离失所，亲人离散；④百姓饱受征兵之苦。（6分，答出三点即可）
17．（1）官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
（2）二十四桥仍在，波心荡冷月无声。
（3）落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。（李群玉《九子坡闻鹧鸪》）
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）
新帖（贴）绣罗襦，双双金鹧鸪。（温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》）
残日照平芜，双双飞鹧鸪。（李珣《菩萨蛮·回塘风起波文细》）
（6分，每句1分，第三小题写出任意一句皆可，有其他答案亦可）
18．A
（3分）（A项表示特定称谓，B项表示讽刺，C项表示特殊含义，D项表示引用）
19．B
（3分）
20．D
（3分）（D项为毛笔）
21．①按原料（成分）可分为三类
②次看墨色（浓淡光泽）
③更名为“徽墨”
（6分，每处2分）
22．文段主要介绍了墨的种类、制作工艺、用途和品质标准，并介绍了（中国名墨）徽墨的优点和历史（答成“名称变更”亦可）。
（5分，墨的种类、制作工艺、用途、品质标准，徽墨的优点、历史各1分，答出5点即可）
高二语文参考答案
第1页
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第4题
1、
参考答案
首先提出问题：三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情？然后从三星堆考古使用新技术手段、新传播方式及新宣传手段造成的影响和大众探究需求两个方面回答问题。
2、
评分细则
首先提出了“三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情”的问题（2分），然后从如下两个方面分析原因：使用了“新技术手段、新传播方式及新宣传手段”（1分），“大众探究需求”（1分）。
3、
学生答题情况
1.
这段话的层次比较清晰，一开始就用设问的形式提出问题：三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情？所以大部分学生能够理解，这2分得分率比较高。但是学生对下面段略层次理解有分歧，造成回答错误。不少学生没有认识到下文是从
“新技术手段、新传播方式及新宣传手段”和“大众探究需求”
两个方面来分析“点燃大众热情”的原因。误把最后一句话“事实证明，大众对这些高冷学科是有探究需求的……”当做段略的总结语句，于是误把这段话理解成了“总——分——总”式的结构，造成失分。段略第3句话是用实例对第2句话进行具体阐述，可是有不少同学没有理解第3句话和第2句话的关系，造成了对段略层次理解有偏差，于是不少同学把这段分成了四个层次。
2.
有一部分同学没有认识这段提出了什么问题，没有理解这段话，造成较多失分。
3.
有的同学用“总——分——总”的结构形式硬套这段结构，不注重理解，造成失分较多。
4.
有的同学仅仅使用套话，如提出问题，分析问题。解决问题，没有具体的内容，得了0分。
5.
有的同学，字迹潦草，看不清，影响得分。
4、
教学建议
1.
读懂文本是做题的前提，教师在平时教学中，应引导学生在读文本上下功夫，不能只记住一些套话，特别要关注那些有过渡性的词句，如第3句话“如首次对……”句中的“如”字，就表明和上句话的关系。又如“生动形象的宣传手段也为此次考古发掘增色不少”一句中的“也”字就表明前面已经讲出了一些原因，这句话又说出了另外的原因。要培养学生一句话一句话的读，一个字一个字的理解的阅读习惯，决不能只记住一些套话，然后阅读就一目十行。
2.
信息类文本的阅读要注意分清哪些是材料，哪些是观点，材料是来证明观点的，分清了这些，文章的层次自然就清楚了。答题的要点自然就会齐全。
（吴中）
5题
1、评分细则：
按答案每点2分。均分2.2分。
“研究视野”、“学术意义”（或“学术观念”）、“世界文化价值”、“研究现状”四个方面能基本概括出各1分。
鉴于很少同学能准确概括，故完整阐述后面的观点内容即可得2分。具体为：
（1）“放宽眼界”、“置于世界文明视野下”各1分；
（2）“三星堆对中华文明有独特贡献”、“丰富中华文明的文化内涵”各1分；
（3）“早期”、“中外文化交流的结晶”（或“中西方文化交流”、“东西方文明交融”等）各1分；（4）“现在的研究不足以呈现三星堆的全貌”和“仍需协同努力”
（或表达“期望”等）各1分。
注意：每点最多给2分。
2、存在问题：
????????该题难度不大，答案基本都能从文本中概括提炼得出，但大部分同学存在找不准、答不全的问题，满分较少。
有的同学在答案关键句的上下文中绕了几圈，如“世界著名考古发现”、“李学勤的观点”、“黄金手杖等体系”、“欧亚大陆”、“东亚文化圈”、“诸多新的文化因素”、“世界民族之林”等内容出现较多；
有的一点只能写出一半；
有的概括“方面”不准确，如从“个人”、“社会地位”、“影响”、“礼仪”、“与其他文明对比”等方面概括。
答案第3点的“早期”漏掉较多，第4点写全的较少。
3、教学建议：
（1）注重审题，有的放矢。题目审准，才能对接文本，寻找到恰当的信息要点。本题题目明确指出是“面对各种猜测”，“从哪些方面阐述观点？”“结合材料三概括”，而材料三第一段写“各种猜测”，第一段最后一句点明“各种猜测铺天盖地”，第二段开始即面对这些“猜测”进行回答，二至五段从四个不同层面阐述观点，对应答案的四个角度。
看明白题目，就能找准答案方向，分对点，不乱找，不漏答。看好分值完整阐述。
（2）细读文本，筛选重点信息。联系上下文提示性语句，如本题答案第1点的上文有“要寻找到阐释的路径，唯有……”，下文有“……或可找到正确答案”，都提示关键要点。第五段“但是”表明后面观点是重点。学会排除干扰信息，如“李学勤”、“黄金手杖”等是支撑观点的具体阐述，“青铜文明”的阐述不是题目的“三星堆”，都是可剔除的信息。
学会删“繁”就“简”，抓准“主干”，是学生论述文阅读训练的提升点。
（3）归纳整合，指导学生在理解原文观点的基础上理性思考，提升综合概括能力，用高度凝练的语言表述中心角度与侧重点。
（张家港）
第8题
本题平均得分2.43分。
1．评分标准：
第①点按参考答案，概括出“榜样”或“引领”的作用。结合文本分析按参考答案的“堂叔少年丧父，却成长为独立有号召力的人物，激励我要直面困难，独立坚强”。
第②点按参考答案概括出“锻炼”“提携”。结合文本分析按参考答案“坚持等我放假再捕鱼，让我参与青壮年的活动，丰富生命的体验”。
参考答案第③④点概括要点整合为一点：“给予我呵护或关爱（关心、照顾）”。结合文本分析依照参考答案“在捕鱼中没有发挥实际作用，却分给我家鱼的中段，肯定我的价值，也让我得到亲人认可，巧妙地激励（鼓励）我勇担生活重负，补充“堂叔喊我的全名全姓的学名而不是小名，郑重地鼓励我去捕鱼，呵护我的尊严，巧妙地激励（鼓励）我勇担生活重负”，或“当我因为大鱼逃脱拉网而自责时，堂叔又把我当孩子安慰，巧妙消解我内心的伤感。
按概括+分析的答题格式，每点2分（概括1分，结合文本分析1分），答满两点4分。
2．存在问题：
⑴审题不清。题干要求的“简析”需要学生对堂叔对“我”成长的作用进行简要分析。少数同学从对情节、主题或文本结构等角度作用答题。也有同学只简述小说情节，缺少对“我”的作用的概括。如同学注意到了小说第4段结尾“少年丧父的堂叔……”这个关键句，但不能按题目要求概括出“榜样”“引领”等作用。
⑵答题不规范。部分同学没有“概括+分析”的形式答题意识。部分同学答题无分层意识，答案不标序号，甚至不用句号断句，作答内容交叉重复。
⑶概括能力不够。少数同学作答时语句罗嗦，导致答题时超出答题区域。
3．教学建议：
⑴加强答题规范意识。答案有多个要点的标注序号。
⑵加强概括能力的训练。平时教学中可以强化概括能力的提高。
⑶利用好现有的苏教版《现代散文选读》和《短篇小说选读》，提高学生的赏析水平。
（常熟）
第9题
原题再现：
小说结尾说，“在喝鱼汤之前，母亲对我姐姐说：“这鱼是你弟弟逮的，吃吧。”母亲对我妹妹和弟弟说：“这鱼是你哥哥逮的，吃吧！我也听见了。”“我”听见了什么？请作简要概括。（6分）
参考答案：
①母亲反复强调鱼是“我”逮的，是要在兄弟姊妹面前树立“我”的威信。②母亲对我付出的肯定和对劳动成果的珍视，也饱着母亲的自豪与欣慰。③激励“我”像个真正的男子汉去承担家庭责任。④母亲反复说“吃吧”侧面反映了家庭的贫寒，隐含了生活的艰辛。（6分，每点2分，言之合理即可）
评分细则：
1.（听到母亲对兄弟姐妹们说的）：母亲反复强调鱼是“我”逮的，是要在兄弟姊妹面前树立“我”的威信。（如下表述亦可：告诉兄弟姐妹“我”为家庭的付出、贡献；希望兄弟姐妹向“我”学习，以“我”为榜样承担起家庭责任。）（2分）
2.（听到母亲自我情感的流露）：面对儿子的成长，母亲的自豪、欣慰、高兴、喜悦。（2分）
3.（听到母亲对我说的）：母亲对我付出的肯定和对劳动成果的珍视，对我为家庭付出的赞扬，激励“我”像个真正的男子汉去承担家庭责任。（任意一点2分）
4.（其他方面）：母亲反复说“吃吧”侧面反映了家庭的贫寒，隐含了生活的艰辛。（或者表述成：体现母亲的艰辛、不易。）（2分）
答题情况：
1.在第一人称叙事的小说中，没有区分作者和主人公“我”的区别。
2.审题失败，曲解成情节概括题。
错例：听见了母亲对姐姐弟弟说的话；听见了第一次捕鱼大鱼逃脱的声音；听见了堂叔们的调侃和议论；听到了父亲祖父补到鱼时的欢呼；听到了内心对堂叔的感激。（0分）
2.未能明确语言主体——母亲
错例：听见了父亲、祖父对“我”的嘱托，希望我承担起家庭的重任；听见了堂叔对“我”成长路上的督促；听见了自己内心对祖父父亲的思念；听到了人间温情。（0分）
3.角度单一、原地打转
错例：“我”听见母亲对兄弟姐妹说的话，那是母亲对“我”变相的夸赞；暗示“我”已经成长，足够担负起家庭的重担；也听到了母亲对我的期盼和厚望；让我明白了要接替父亲的责任。（2分，只从“我”的角度作答）
4.理解正确，表述过于简单，没有清晰的思路和分点意识。
我听见了母亲对我的欣慰、自豪、认可和赞扬。（3分）
我听见了母亲对我的认可、赞美、鼓励和期待。（3分）
5.优秀答案
（1）在喝鱼汤时，母亲对兄弟姐妹说鱼是“我”补的，表现母亲对于“我”参加捕鱼的骄傲和自豪；同时我也听到了母亲对我鼓励，增加了我的责任感；也是让弟弟妹妹们向“我”学习，树立担当精神。（6分）
（2）我听见了母亲对兄弟姐妹们说的话，那是母亲对我变相的夸赞；母亲那些话，也是暗示我已成长，足够负担起家庭的重担，听到了母亲对我的期盼和寄予的厚望；母亲宣扬我的功绩，也同时为弟弟妹妹姐姐树立了榜样；这是一个母亲对孩子成长的欣慰与自豪。（6分）
教学建议：
1.培养正确的审题意识。
2.加强答题的条理性与逻辑性。
3.结合文本答题，不做过度解读。
（吴江）
13(1)
本题分值为4分，均分为2.55分。采分点有“独”“间使”“下”“宁”“止”“何以”“无行”等，评分细则为每小句1分。
存在问题：
1.“独”不少学生误译为“单独”“独自”。
2.“间使”为难点，能译出来的学生较少，较多学生将“间”译为“从小路”“离间”“中间”等。因此，批阅时调整为能译出“暗中派使者”的，可酌情赋分。
3.“下”多译为“攻下”“去”等或忽略不译。
4.“无行”有少数学生译为“没有品行”。
5.“宁”“止”“何以”译得较好。
应对策略：
1.培养学生推敲情境的能力，强调文言翻译要有语境意识。如：“独”“间”“下”等，学生往往只是写出其常见的意思，极少考虑要根据具体语境来推断其在文中的意思。
2.强化学生文言翻译字字落实的意识。重要的实虚词要一一落实，不能漏译。
3.努力提升学生书写能力，改善文面质量。
（昆山）
13（2）：
『概况』
本题共4分，均分1.36。最高分4分，最低分0分（比例不低）。
『存在问题』
本题每小句一分，一共四个得分点：
（1）第一句得分点为“匈匈”，“动乱，纷扰”之意。这个词绝大部分同学都没有译对，得3分的同学基本都是这个点失分的。很多同学直接不翻译，翻译为“多”的最多，“气势汹汹”的也不少，甚至还有相当一部分同学翻译为“匈奴”。
（2）第二句，大多数同学都翻译成：想要为陛下做事。完全不按照“字字落实”的原则翻译，而是望文生义。
（3）第三句得分点为“顾”，“只是，不过”之意。这个词，绝大多数同学翻译为“但”。
（4）第四句得分点为“殚”，“尽，全，都”之意。这个词看懂的同学不多，不翻的同学不少，翻译为“害怕”“用尽心思”等意思的同学也很多。这句话除了得分点翻译不到位之外，整句话理解也存在问题，很多同学看不懂，把整句翻译成“因为我竭尽所能所以要杀了我吗？”“我能力不够，所以杀了我吧！”之类奇怪的意思。
『应对策略』
1.加强课内文言文的教学。这句话和《〈史记〉选读》中《高祖本纪》所选蒯通那一节的一句话基本是一个意思，但还是有很多同学都没有看懂这句话。
2.加强基础，主要是重要字词的基本含义，比如“顾”的“只是”意，这很常见，但还是有很多同学没有掌握。
3.强化学生联想猜测的能力。像“殚”这个字，如果联系“殚精竭虑”这个成语，再结合上下文，是不难推测出“尽，全”这样的意思的。所以根据已知知识推测一些有难度的字词含义的能力急需加强。
（张家港）
14题
一．原题展示：
14.请指出蒯通所说的“臣请乞火于曹相国”句中“乞火”一词的意思。
参考答案：向曹相国讽喻说情、推荐东郭先生。
二．评分细则：
以参考答案为依据，本题评分标准为：讽喻说情1分，推荐1分，东郭先生1分。
答案分析：
1.“乞火”一词有两个含义：一是求取火种；一是向人说情、推荐。在前文“里妇”的语境中，“乞火”一词的含义当为“求取火种”；而在本题问题的语境中则为“向人说情、推荐”的意思。
2.“乞火”一词，从语法角度来看，为动宾结构的短语，故学生答案也应同为动宾结构的短语，参考答案中“推荐东郭先生”即为此短语结构的具体表现。
3.关于“讽喻说情”一词的理解：“讽喻”是指用说故事等方式，含蓄委婉地说明事物的道理。文中蒯通用“里母为里妇陈情”之事，含蓄委婉地表达愿意为东郭先生说情的意思。可参考滑稽列传中相关内容。
评分细则：
基于以上答案分析，评分标准调整如下：
1.
讽喻说情1分，但鲜有学生答道此点，如学生回答含蓄委婉地劝说、从侧面说理、旁敲侧击，借故事说理等相关内容，同样给分。
2.
推荐1分，此得分点较为简单，学生答举荐、推举也可。
3.
东郭先生1分，此得分点较为简单，但因为涉及具体的推荐对象，故需强调，如答成贤才，因对象指向不明确不给分。如答成其他对象如蒯通自己、齐王，同样不给分。
4.
整个句子一定要理解正确，如理解错误，则虽答中采分点，同样不给分。
学生答题错误主要情况：
1.
对象错误：推举对象为蒯通自己，或是齐王。
2.
理解错误：如认为蒯通不应向曹参推举东郭先生；将“求情”理解为拜见、请见；将“乞火”理解为引火烧身、放火烧等。
3.
语法结构错误：将“乞火”解释为东郭先生，词性不对。
教学建议：
1.
需加强学生文言字词的积累和语法结构的意识，不可因文废言。
2.
强化教学中对学生阅读完整篇文本后做题的意识和习惯，不可因题寻文，片面作答。
3.
学生的语言表达能力尚需加强，教师要帮助学生仔细辨析相关词语的表义，帮助学生不断修正用词，从而实现准确用语表达。
（吴江高级中学
董伟）
第16题（昆山）
1.
原题再现
郑谷诗素有“诗史”之称，这首诗反映了当时的哪些社会现实？（6分）
【参考答案】兵荒马乱，起义军攻占京城；皇帝出逃，颁发罪己诏；大量难民流离失所，亲人离散；百姓饱受征兵之苦。（6分，答出三点即可）
二.评分说明
1、答到唐朝末期的社会状况，如“兵荒马乱”“战乱”“政局不稳”，可得2分。
2、答到百姓状况的，如“难民流离失所，亲人离散”的可得2分。
3、答到朝廷所为的，如“皇帝颁发罪己诏”可得两2分。
4、答到朝廷对百姓迫害的，如“朝廷征兵”可得2分。
5、以上答出3点即可。每点答案表达不完整，不准确的减1分。
三.问题分析
1、对唐朝末期社会状况分析有误。如很多同学把标志唐朝由盛转衰的“安史之乱”当做了本首诗的社会背景。
2、没有抓住题干中的“诗史”“社会现实”等关键词，很显然本题重点不在个人愁怨上，应重点分析时代的悲愁，学生不能深入分析诗歌的社会意义，而是简单的解读成了抒发个人情怀的诗歌，比如“诗人的怀才不遇”“壮志难酬”等。
3、以诗句代替分析，不解释具体含义，生搬硬套，不知所云。
4、答题不能分条缕析，内容繁琐反复，没有重点，缺乏条理。
四.答案示例
0分：①作者流于边疆之外，报国无门以及对家人的思念。②表现了，时光易逝作者年老体衰，对时间的感慨。③反映了晚唐时期民心涣散。
1分：国破家亡，作者对国家分裂的感慨，对统治者的无奈；诗人奔走在巴江边上。发愁的客人比江上的船客还多，被下诏定罪，鬓发已经要掉光了，但是新的一年里，早已看不见自己的亲人。
2分：国家动荡，战乱频发，百姓苦不堪言。朝中小人得志，官场一片黑暗。晚唐政权软弱无能贪图享乐。?
3分：唐朝末期，藩镇割据，山河破碎，国家近乎灭亡。百姓因战乱民不聊生，生活在水深火热之中。??
4分：唐朝末期突逢安史之乱，藩镇割据严重，政局不稳，社会动荡不安，百姓民不聊生，战火纷纷，亲朋好友离散，百姓流离失所，四处奔走，逃亡的愁客众多。??
5分：社会动荡不安，战争频发，无数家庭破散。苦于征兵，亲人分离无法相见，百姓愁苦。??
6分：①百姓生活颠沛流离，天下动荡。②朝廷征兵现象严重。③朝廷腐败，社会时局动荡不安。④亲人不知所踪，各处战乱。??
五.教学建议
1、树立文本解读意识，回归诗歌阅读的本真。不能强拉硬拽，生搬硬套，用固定的思维去理解具体的诗歌。
2、加强解读诗歌方法的指导。如：诗句翻译的技巧，注释的合理利用等。
3、读诗要有全局观念。要将诗歌的题目、作者、诗歌、注释、题干、背景等结合起来阅读，这样才能准确把握诗歌的内容和情感。
21题
题目呈现：21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
题目解析：本题重点考语言的连贯能力，考查考生理清一段话的结构层次和内在逻辑关系的能力，正确运用语言文字进行准确表达的能力。从内容看，语段介绍了墨的种类、制作工艺、用途和品质标准，并介绍了徽墨的优点和名称变更。要求补写的第一句处在“墨的种类”部分；第二句处在“墨的品质标准”部分；第三句处在“徽墨的名称变更”部分。从结构上看，第一句是领起句，从原料角度概括指出了墨的三个种类；第二句是展开句，由质地的辨别转到色泽的辨别；第三句是总结句，指出名称变更为徽墨。
得分情况：均分4.49
答案分析：
第一句得分点：原料（成分）、三类
（1）有很多品种（得0分）
（2）有三种类型（得1分）
（3）其种类分为三种（得1分）
（4）根据制作方法分为三种（得1分）
（5）按原料分类由三种墨水（得2分）
第二句得分点：次看（接着看、然后看）、墨色（浓淡光泽、墨的颜色）
（1）质地细腻者（得0分）
（2）二来看其光泽（得1分）
（3）其次看其颜色（得2分）
（4）接着要看墨色是否黝黑（得2分）
（5）其次看颜色与光泽（得2分）
第三句得分点：更名（更为、改为、变为）、徽墨
（1）慢慢消失（得0分）
（2）而改变（得0分）
（3）以“徽墨”闻名（得1分）
（4）改为“徽墨”（得2分）
（5）更名为“徽墨”（得2分）
（太仓）
22题
1.答案：
文段主要介绍了墨的种类、制作工艺、用途和品质标准，并介绍了（中国名墨）徽墨的优点和历史（答成“名称变更”亦可）
2.评分要点：
（1）根据答案按点给分:墨的种类|墨分三种|品种丰富1分；制作工艺|方法1分；用途1分；品质标准|评判优劣的标准1分；徽墨优点|徽墨品质好1分；历史|历史悠久|名称变更1分，写满5点即满分。
（2）个别核心词出现错别字扣1分，如：历史悠久、辨别、制作工艺。
3.学生示例：
（1）墨是书法绘画的用品，辨别墨的品质看质地颜色胶质声音。徽墨最有名，创于晚唐，原名李墨。（照抄原文，判0分）
（2）写墨的分类，差异以及判断优劣准则；再写徽墨的优点、历史。（含4个要点，判4分）
（3）墨有三种，制法和用途各有差别，辨墨优劣方法多样。徽墨历史悠久，最负盛名，质量奇高。（满分）
4.存在问题：
（1）缺乏整体意识，没有理清语段思路。
（2）照抄原文，概括性不强。
（3）语言繁复不够简洁。
5.教学建议：
（1）加强审题训练和答题角度。
（2）要有分点意识。
（3）加强概括方法指导。
（常熟）
高二语文期末调研作文阅卷反馈
苏大附中
严爱军
陈晓涵
【原题回放】
阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子”。
对此，你有什么感受和思考，请结合材料写一篇文章。角度自选、题目自拟；不要套作，不得抄袭；不好少于800字。
整个作文题由一句名言和写作要求组成，是一道具有比喻性质的材料作文题。
第一部分是袁隆平的一句话，这是一句比喻，核心词语是“做”“好种子”。从生物学角度看：“种子”主要具有微小性、生长性、根植性（扎根土壤）、传承性等特征；“好种子”主要具有颗粒饱满，生命健康，将来会硕果累累等含义。从人的角度看：“好种子”可以指健康的身体与心灵；具有正能量的、包含真善美的精神、信仰、希望与理想等，还可以指扎根基层、服务大众的高贵品质等。“做”强调的是人的主观能动性。
第二部分是写作要求，本次写作与任务驱动型作文不同，无具体写作情境与文体限制。
本次作文应围绕“好种子”展开，化大为小、由实入虚。行文中，学生应在准确理解好种子生物特征的基础上，紧扣种子与人之间的相似性，谈人如何“做一粒好种子”。
一等文（47分以上）要结合个体身份，围绕“好种子”的某一个或几个特点进行阐述，如袁隆平本人的“好种子”可以阐述为：知行合一的科研精神（“把论文写在大地上”的精神）、服务大众的境界等。
【审题问题】
1、没有厘清“种子”、“好种子”的象征含义。有些学生没有理解“种子”的特征，直接将“种子”与奉献、创新等品质强行联系在一起，中间缺乏必要的阐述。很多学生没有把握“种子”的微小性、生长性、根植性、传承性等特征，在审题时进行“拉郎配”式勾连，甚至有学生通篇没有“种子”，开篇就是“创新精神”，这是不妥当的。
2、没有抓住“人”与“好种子”之间的相似性，或者直接将“好种子”替换为“好人”，整篇文章聚焦于分析好人的标准是什么？为何要做好人？如何做好人？这种审题明显偷换概念。
3、没有将“好种子”化大为小，化实为虚，反而审题分析为“种下……”的动宾结构。有些同学的分论点是“种下种子需要扎根……”，缺乏由实入虚的递进与挖掘。
【写作问题】
（一）议论文写作存在的问题
1、思想不深刻。这是本次写作的突出问题，主要有四种表现：（1）泛泛而谈，打包分析，没有聚焦思维，学生没有将“好种子”拆开剖析，行文贴标签现象明显；（2）落脚有误，认识不足，缺乏归因思维，（侧重写“怎么做一粒好种子”），很多学生落脚点放在“怎么办”上；（3）着眼表面，肤浅分析，没有纵深意识，部分学生借助于种子的成长过程，谈“好种子”成长的条件；（4）排比列论，句式单一；还有部分学生“做一个‘好种子’需要毅力……”“首先……其次……再次……”，如此设置分论点，显得机械与呆板。
2、思路不清晰。这一点主要表现在两方面：（1）段落间缺乏清晰关联词，部分学生在段首没有明确的逻辑连词，容易造成行文思路不清晰；（2）行文中没有扣住“好种子”，中途易辙、落点不稳，有部分学生“种子”与“某一种精神”出现“水”与“油”的关系，没有水乳般的深入融合。
3、用例不准确。本次写作，学生在选例分析上，主要问题有三：（1）“一例到底”，通篇只写袁隆平的事迹精神，有些学生用任务驱动型作文的“就事论事”的方式来写本次习作；（2）用例雷同，本次写作的高频人物有：张桂梅、黄文秀等新闻人物；（3）以叙代议，还有部分学生以“我在报纸上看到这样一个故事……”为开头，在议论文写作中进行“注水”。
（二）记叙文存在的问题
1、主题不鲜明；部分学生可能因为长时间不写记叙文的因素，围绕“种子”进行构思的能力严重缺乏，胡编乱造的故事，让人产生不知所云的感觉。
2、以“种子”说“种子”，没有化大为小，由实入虚。个别学生围绕“种子”构思故事，“种子”没有虚化。
【解决措施】
1、加大审题训练，提高审题能力。对于比喻性质的材料作文，引导学生理解本体与喻体的关系。个人以为，我们在作文教学中，突破“材料作文”和“任务驱动型作文”的术语壁障，引导学生关注材料本身，理解作文材料的内涵，找准高频词与高质词，进行精准立意。同时，在审题训练时，我们需要对各种材料类型进行全覆盖，不留审题题型“死角”。
2、强化扣题意识，反复多样点题。教师在进行作文教学时，要引导学生进行两种方法扣题。一是在技术上，引导学生在段首运用逻辑连词标注思路；二是在思想上，引导学生抓住材料的核心词进行立意与分析，提醒学生不能过程性偏题。
3、培养纵深思维，打开行文思路。思维有两种基本模式：横向思维与纵向思维。我们认为，本次写作中很多学生进行的是横向思维，如此写作容易导致思维的浅表化与肤浅化。对此，我们在教学中，应该引导学生思辨性思维，学会界定概念、多角度分析原因，懂得限定核心观点和进行自身质疑。总之，我们需要引导学生进行深度思维而不是“思维划水”。
4、加强阅读积累，积累个性素材。这一点在任务驱动型作文表现不突出，但本次写作很突出。为此，我们一方面继续加大阅读与积累，多元化积累与个性化积累，另一方面，我们要加强读写转化训练，尽量让学生体会到“阅读是有效的”，采取撰写书评、小语段写作、时评写作等方面，进行读写结合与转化，提高学生的表达能力，培养学生个性阅读的意识。
23题
本次作文命题，回归了材料命题形式。相较于任务驱动作文，考生会感到有些生疏。
一、呈现问题
1.此次作文偏题情况严重，主要体现在：做什么样的人与种子特征之间缺乏内在联系；行文重心落在袁隆平的事迹、人格上。
2.学生不清楚材料作文的限制性
命题要求学生“对此”写感受与思考，感受与思考应能紧紧围绕材料，在准确、深刻地理解材料内涵基础上阐述。事实上，很多学生审题习惯不好，不能细读材料，在尚未想清楚种子特征、人与种子相似在何处等问题时，就动笔写作。
3.学生阅读与思考能力非常薄弱
该材料是一个比喻。就该材料而言，写好作文的基本前提是把握本体、喻体特征，以及二者之间的相似性。写作时，做什么样的人要能从种子的特征引出来，否则就没有落实比喻的相似性。很多学生写要做什么样的人，和好种子关系较弱，反映出阅读思考能力非常薄弱。
二、教学建议
1.作文训练形式多样的。综合八省联考与新高考Ⅰ卷作文题，高三作文训练形式应能兼顾任务驱动与材料作文，做多方面准备。
2.加强审题训练。本次作文偏题，不能理解为是因为长期未训练材料作文，而是学生审题能力、读写素养本身的问题。要一如既往地加强审题训练，考场作文注重三切训练（中心切题、分层次切题、素材切题）
3.提高学生的语文核心素养。高三阶段，不能完全靠刷题讲题，多开展丰富的语文学习活动，鼓励学生多阅读，多思考多表达，善思考善表达，作文才有出路。
（张兰芳）苏州市高二语文期末调研作文解题及评分细则
【原题回放】
阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子”。
对此，你有什么感受和思考，请结合材料写一篇文章。角度自选、题目自拟；不要套作，不得抄袭；不好少于800字。
【解题】
整个作文题由一句名言和写作要求组成，是一道具有比喻性质的材料作文题。
第一部分是袁隆平的一句话，这是一句比喻，核心词语是“做”“好种子”。从生物学角度看：“种子”主要具有微小性、生长性、根植性（扎根土壤）、传承性等特征；“好种子”主要具有颗粒饱满，生命健康，将来会硕果累累等含义。从人的角度看：“好种子”可以指健康的身体与心灵；具有正能量的、包含真善美的精神、信仰、希望与理想等，还可以指扎根基层、服务大众的高贵品质等。“做”强调的是人的主观能动性。
第二部分是写作要求，本次写作与任务驱动型作文不同，无具体写作情境与文体限制。
本次作文应围绕“好种子”展开，化大为小、由实入虚。行文中，学生应在准确理解好种子生物特征的基础上，紧扣种子与人之间的相似性，谈人如何“做一粒好种子”。
一等文（47分以上）要结合个体身份，围绕“好种子”的某一个或几个特点进行阐述，如袁隆平本人的“好种子”可以阐述为：知行合一的科研精神（“把论文写在大地上”的精神）、服务大众的境界等。
【评分细则】
1.作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
2.具体评分标准
本次作文评分分为四等七级：一等：54-60分一等上，48-53分一等下；二等：42-47分二等上，36-41分二等下；30-35分三等上；24-29分三等下；四等：0-23分。具体判分标准如下：
等级
审题立意
语言表达
主要特征
第一等
（48-60分）
一等上（54-59分）
审题精准，立意非常深刻或新颖
语言表达非常精彩，有感染力，言尽其意，有特色。
能充分体现材料内涵。文章有灵气，论点深刻，结构明晰，逻辑性强，论证充分，用例精到，思维品质突出。
一等下（48-53分）
审题准确，立意非常清晰，有见识
语言表达有特色、精准，言词通顺。
能体现材料内涵。文章有亮点，观点正确，选例正确，结构有逻辑。
第二等
（36-47分）
二等上（42-47分）
审题准确，立意清清晰、完整。
语句通顺，文从字顺，有个别句子言不尽意。
能体现材料内涵，观点正确，结构完整，论证有力。
二等下（36-41分）
审题比较准确，立意较为完整
语句较为通顺，有较少句子言不逮意。
能体现材料内涵。结构较完整，论点不太明确，论证不太充分，论据选择不当。
第三等
（24-35分）
三等上（30-35分）
审题不太准确，立意不完整
语言不通顺，有不少句子言不逮意，错别字，病句较多。
能体现主题的部分内涵。结构不完整，论证不太充分，论据选择不当。
三等下（24-29分）
貌合神离
语言表达粗糙，语句不顺畅，标点符号不规范，错别字较多。
不能体现主题的内涵，结构混乱乱，论证不充分。
第四等
（0-23分）
四等
（0-23分）
完全脱离题意，自说自话
语言表达低俗、语句拙劣，不通顺。
完全脱离主题的内涵，思想消极，违背材料主旨。
3.判分细则
本次作文判分的总体原则是，考生要紧扣“好种子”展开，凡考生能围绕“好种子”这一核心要素去谋篇布局的，原则上应当在42分及以上赋分，至于到底判为何种等级，要视学生立意与表达而定；凡能围绕“好种子”行文，但没有侧重点，平均用力的，原则上不能超过42分；凡是脱离“好种子”或对“好种子”理解完全错误的，原则上不能超过35分。本次评卷切入分44分。
具体细则如下：
（1）凡是化大为小，紧扣“好种子”的某一种内涵、价值、意义行文的，或是围绕“好”字展开，谈对“好”的内涵理解，层次清晰、选材精当、论述有力、语言有特色的，有强烈的自我意识，判为一等上（54-60分）；
（2）凡是化大为小，紧扣“好种子”的某一种内涵及其现实意义行文的，或者将“好”与“种子”进行分开阐述，层次清晰，选材恰当、论述充分，语言通顺的，有较强的自我意识的，判为一等下（48-53分）；
（3）凡围绕“好种子”这一核心概念行文，分析整体打包，结构基本完整，选材基本恰当，语言基本通顺，有自我意识的，判为二等上（42-47分）；
（4）凡围绕“好种子”这一核心概念行文，结构混乱，选材不恰当，语言不太通顺，有错别字的，判为二等下（36-41分）；
（5）只字不提“好种子”，或对“好种子”理解完全错误的，原则上不超过35分，判为三等上（30-35分）；
（6）凡既不提及“好种子”，自说自话，完全脱离作文材料的，原则上不超过29分。判为三等下（24-29分）；
（7）凡发现文章完全是抄袭或思想消极的，原则上不超过23分，判为四等（0-23分）
4.个案处理
（1）确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
（2）没有标题的，扣2分。
（3）卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
（4）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分(不满100字，O～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分：600字左右41～46分)；未完篇的文章最高不超过40分，不再扣字数不足分。苏州市2020?2021学年第二学期学业质量阳光指标调研卷
高二语文
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I
（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1?5题。
材料一
伴随三星堆遗址考古新发现的揭晓，人们的目光再一次聚焦于这片神奇的土地。
那些关于三星堆的传说，都找到答案了吗？
三星堆是外星文明吗？硕大的耳朵、前凸的双眼、咧到耳根的大嘴巴……有“吃瓜群众”认为，三星堆是外星文明，三星堆奇异诡谪的青铜大面具、青铜立人像、青铜神树等
文物是外星人的作品。对此说法专家坚决反对。以三星堆为代表的古蜀文明是中华文明起
源多元一体的重要组成部分。在三星堆出土的文物中，青铜尊、青铜曇以及玉璋、玉琮、
玉璧、玉戈等与黄河流域一致，显示三星堆具有中华文化的共同属性。
此次三星堆新发现的黄金面具跟金沙的黄金面具是同款，不止黄金面具，两个遗址有
不少文物“撞款”。网友认为三星堆的人“搬家”到金沙了。专家认为，金沙文化是对三
星堆文化的传承和发展，两者共同成为古蜀文明发展脉络中的重要组成部分。
三星堆挖出“愤怒的小鸟”同款猪？就在去年7月，在三星堆周边发现重要遗址——
联合遗址，出土大量文物。其中，有个泥塑陶猪呆萌可爱，与“愤怒的小鸟"中的反派绿
猪极其相似，网友惊呼：莫非这就是“愤怒的小鸟”的前身？专家分析认为，出土这只泥
塑陶猪的联合遗址应该是三星堆古城遗址周边的一个重要聚落，出土了大量和三星堆类似
的文物。不止有“反派绿猪”，联合遗址还出土和复原了大量的高柄豆、镂空圈足豆（盘）、
小平底罐等。“青铜大立人"手中举着“自拍杆”？在三星堆众多的青铜雕像中，“青铜
大立人”的知名度颇高。其整体形蒙典重庄严，双手环握中空。专家讨论认为，“青铜大
立人”手握的，可能是象牙，其身份似乎是具有通天异秉的古蜀“大祭司”。
（摘编自王鹏施雨岑童芳《关于三星堆的N种传说，找到答案了吗？》）
材料二
三星堆遗址“上新”，为何能点燃大众热情？笔者认为，除了其在历史学、考古学领
域的重要意义之外，考古发掘所使用的新技术手段、新传播方式也是吸引大众关注的重要
原因。如首次对大型青铜器进行提取，并在提取中使用3D打印技术，让网友如临其境般
看到文物如何重生；又如在考古发掘现场采用“传统媒体+新媒体”联合直播的方式全景呈现，力求在最大范围、最大限度地向公众展示文物之美、考古工作之严谨。生动形象的
宣传手段也为此次考古发掘增粉不少，如用“火锅”形容出土文物“陶三足炊器”，网友
大呼有趣；黄金面具出土后，考古工作者对其进行了细心修复，精美的文物惊艳了网友，
他们纷纷进行二次创作，在网上形成了
“刷屏”式传播。事实证明，大众对这些“高冷”
学科是有探究需求的，而“高冷”学科也需要被大众了解、理解，从而获得更广泛的支持，
更大的发展空间。
盛世修史，明时修志。考古学的兴盛是国家整体实力蒸蒸日上的体现，从“考古女孩”
钟芳蓉的故事到三星堆“再醒惊天下”，我们一次次感受到了考古学的魅力，看到了公众
对考古学关注度的显著提高，看到了人民群众日益増强的文化自信。三星堆遗址“上新”
掀起的“考古热”，也将成为一针强心剂，助推考古学的兴盛，推动传统文化的传承与发
展。
（摘编自魏燕《三星堆“上新”何以掀起“考古热”？》）
材料三
三星堆祭祀坑是三星堆遗址的重要组成部分。属于这个文明体系的，还有成都金沙遗
址、十二桥遗址等青铜时代的遗存，我们可以将其统称为“三星堆文明”。综观学术界对
于这个前所未有的重要考古发现的认识，除了对其考古学年代、祭祀坑的性质功能、出土
青铜器玉器在中国青铜时代与其他考古文化之间的异同提出一些观点之外，最大的悬案始
终未能解决：这样一个具有高度发达水平的古国、古族和古文明，为何至今还没有发现类
似商代甲骨文那样的文字系统？社会公众最为关心的问题仍然聚焦在三星堆文明究竟从
哪里来，又为何显示出如此之多的神秘色彩等问题上。在科学的解释尚未明确之前，各种
猜测与想象可谓舖天盖地。
我个人多年来一直认为，要寻找到科学阐释三星堆文明的路径，考古学者和历史研究
者唯有放宽眼界，将其置于世界文明的视野之下，或可找到正确的答案。无可否认，三星
堆的考古发现是世界级的考古发现，完全可以列入世界最为著名的考古发现之列。我国著
名学者李学勤先生曾经指出：“三星堆发现的重大价值还没有得到充分的估计。实际上，
这一发现在世界学术史上的地位，完全可以与特洛伊或者尼尼微相比。”
在以往的传统学术观念中，夏、商、周三代文明所代表的中国青铜时代文明，最为基
本的文化特征，是以青铜礼器为中心，形成一整套礼仪制度而彰显天下，代表国家权力与
等级秩序。三星堆的考古发现则显示，中原地区形成的这套礼仪制度也影响到遥远的古蜀
地区。但我们不能避而不见的是，三星堆同时还存在着以黄金“权杖”、象征权力与威望
大小不等的青铜人像、神像、黄金面具等来表达和显示等级与权力的另一套体系。这就极
大地丰富了中华文明起源和形成过程中的文化内涵，让人们第一次认识到，除了中原地区
严整、规范的青铜“列鼎”所代表的礼仪制度之外，在广阔的中国大地上，还有着与欧亚
大陆青铜时代相类似的表达。
另外，值得注意的是，以我国黄河流域为中心形成的商周青铜文明，不仅辐射影响到
整个早期中国，也同时影响到历史上的“东亚文化圏”。但是，在这个固有的青铜文明体
系中，三星堆很显然出现了诸多新的文化因素，它既有中原青铜文明中具有标志性意义的
器物，同时又创造出高大的青铜人像（或神像）和头像，大量使用黄金制品——包括制作
黄金“权杖”、用黄金面罩覆盖于青铜头像表面，崇拜很可能与“太阳神”
“宇宙树”有
关的青铜神树等诸多以往在东亚青铜文明体系中所罕见的新事物，从而同时具有东西方文
明交融的特点，成为中华大地上早期中西方文化交流的成果。
从二十世纪二三十年代以来，对于三星堆文明的探寻一直没有停止过，但是与全球世
界级的古代文明成就相比较，现有的考古发现和研究还不足以全面展现三星堆文明的整体
面貌。我们期待着考古工作者通过不懈的努力、扎实的工作，实现中外学术界多学科的协
同攻关。作为中华文明和世界文明最伟大成就之一的三星堆文明，必将以其雄伟的身姿傲
立于世界民族文化之林。
（摘编自霍巍《三星堆祭祀坑发掘的世界性意义》）
下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（
）（3分）
金沙文化与三星堆文化有高度的相似性，它们之间有不少文物“撞款”，有专家
认为金沙文化晚于三星堆文化。
三星堆岀土“愤怒的小鸟”同款猪、举着“自拍杆"的“青铜大立人”等文物，这
些都是中华文明的生动样态。
本次三星堆文物的考古发掘使用的新技术手段、新传播方式吸引了大量网友关注、
近距离观察并直接参与其中。
三星堆“上新”让人民群众感受到考古学的魅力，引发公众对考古工作的积极关
注，这一现象是文化自信的表现。
根据材料内容，下列说法正确的一项是（
）（3分）
材料中关于三星堆的N种传说，面对公众的各种好奇与猜想，专家一一给予了回
答，化解了人们长期以来的种种疑惑。
网友们对三星堆岀土文物进行精心修复并二次创作，在网上“刷屏”式传播，体现
了大众对“高冷”学科的探究需求。
三星堆考古发现显示，除了中原地区青铜礼仪制度之外，在广阔的中国大地上，还
有着与欧亚大陆青铜时代类似的表达。
我国从上世纪二三十年代开始一直没有停止对三星堆文明的探究，我们的研究发
现与成果目前己处于世界领先地位。
下列对“三星堆文明”的推断，正确的一项是（
）（3分）
三星堆文明的出现，说明中华文明的起源可能是多元的。
三星堆在青铜体系中表现出新的文化因素，曾影响全国。
没有文字系统，让专家对我国发达的古文明产生过质疑。
三星堆表达权力与等级的体系完全不同于青铜时代文明。
请简要概括材料二第一段的论证思路。（4分）
面对三星堆文明的各种猜测，作者从哪些方面阐述观点？请结合材料三概括。（6分）
（二）现代文阅读II
（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6?9题。
拉网
刘庆邦
少年时，我曾两次参与拉网捕鱼，对这种集体性的捕鱼活动留下了很深的印象。
我们村有十户人家自愿组合在一起，凑钱结成了一张前所未有的大网。每次用大网捕
鱼时，各家至少出一名男子参与捕鱼活动。随网出工，分鱼时一并作为依据。这样重大的
捕鱼活动，以前都是我父亲去。父亲死后，由我年迈的祖父去。祖父死后呢，就轮上我去
了。
暑期的一天午后，我们的捕鱼队伍直奔有大鱼出没的新河而去。这支临时召集起来的
捕鱼队，年龄参差不齐。有爷辈的人，有叔辈的人，也有我这么个小字辈儿。他们都是青
壮年，只有我自己是个未成年人，我觉出自己与这支捕鱼队不太协调，落落寡合地走在一
边。
随队参加捕鱼的事，是堂叔通知我母亲的。母亲见我不说话，提起了我父亲，我心里
顿时就沉了，我答应了去。堂叔在村街上看见了我，喊的不是我的小名，而是全名全姓的
学名，郑重地说：“去吧，现在学校放假了，不会耽误你的功课。”堂叔对我这样说话，
我只能荣幸地点头服从。堂叔的父亲身亡时，堂叔不过十来岁，比我去参与集体捕鱼时的
年龄还小一些。少年丧父的堂叔不知怎么就长成了一位独立的、颇具号召力的人物，不能
不让人佩服。
母亲对这件事重视得有些过头了。中午做好了汤面条，母亲先给我捞了一碗稠的。对
我的姐姐、妹妹和弟弟们宣布似的说，我要跟着大网去逮鱼，出力大，饿得快，得多吃点
稠的。我真想摇身一变，变成哪吒那样无所不能的人物，伸手把大鱼从新河里拎出来，抛
向空中，再摔到岸上。.
在一片喜悦的对大鱼调侃似的宣战声中，大网就徐徐地下水了。河两岸分别有七八个
人，每人手里拉着一根绳子。堂叔没有让我拉网，他让我等着拾鱼。我紧紧跟定运行中的
大网，看着大网怀里的水面，盼望大鱼尽快投网。可大网拉出好长一段了，一次网也没起过。
无鱼可拾，我无所事事，心里有些发空。记得那年发大水，父亲和堂叔他们到我们村
东那条长河用大网堵鱼。夜里，父亲把一领苇箔铺在河堤上，让我在箔上睡觉。我看了会
儿星星和鼓火女，听了一会儿蛙鸣，就睡着了。朦胧中，我听见父亲他们发出一阵又一阵
欢呼。既然接替父亲来参加捕鱼，我心里就不那么轻松了。
我们的大网从西头到东头彻底地拉了一遍，连大鱼的影子也没碰见。第二遍是自东向
西往回拉时，太阳已经偏西，不那么毒辣了。两岸准备看热闹的人越来越多。暂时无热闹
可看，他们就制造出一点热闹来。有一个人指着网前面，惊呼地说：“乖乖，翻了一个大
花——”别人顺着他的手指看去，他说出的下半句是“——跟个大铜钱一样！”围观的人
都开心地笑了。又有一个人如法炮制，手指着河中央说：“快看，一块白的！”还没等他
说出下半句，嘴快的人已替他把包袱抖开了，说：“一块云彩！”于是大家又笑了。我生
气了，皱着眉，紧闭嘴巴，恼怒地看着他们。可他们无视我的眼色，照样又说又笑。让我
不解的是，堂叔他们一点也不着恼，人家笑，他们也跟着笑。堂叔还舍不得那些人走开似
地说：“你们都不要走，等我们把大鱼拉上来，每人赏给你们一根鱼毛！”这笑话激起的
笑声更高。
堂叔发出了起网的口令，短促而突然，人们奋力把大网抬起来了。在大网还没有完全
脱离水面时，大鱼就现了形迹，在网里东一头西一头乱窜，把仅剰的水犁得哗哗作响。当
大网抬离了水面，大鱼就作不了浪了，只在网里扭着身子瞎跳。我被突如其来的大鱼和人
们的欢呼镇住了，一时喉头发紧，喊叫不成，只觉得鼻腔和眼睛里都是热辣辣的。大鱼一
个打挺，尖嘴插在一个网眼里，轻轻把嘴一张，网就破了，闪着水光的流线型身体，穿过
网洞，划过一道优美的直线，水花很小地直落在水里去了。
这时我产生了一个奇怪的念头，要是父亲还活着，要是父亲来参加捕鱼，也许大鱼就
不会逃脱了。看着大鱼落水的地方，堂叔哈哈笑着，用亲切和调侃的语调对大鱼说：“看
老子下次怎么收拾你。”就这样，我的伤感被冲淡了，眼泪始终没有流出来。在我平静下
来后，堂叔才跟我说话，问我怎么样，好看吗？我说好看。
在回村的路上，堂叔他们还在议论大鱼的事。他们认出来了，这条大鱼叫黄劫。它是
淡水河中的霸王，能力和地位类似海洋中的鲨鱼。
直到我们学校放寒假，堂叔才组织了第二次针对黄劫的捕捞行动。听母亲说，有一天
刮北风，天气很冷，有人向堂叔建议，可以去拉网了，不然的话，等河里结了冰就逮不成
黄劫了。堂叔没有同意。堂叔没有说过坚持等我的道理，我也想不明白，堂叔为什么非要
带着我这个无关紧要的少年人参加捕鱼。要是回老家去问堂叔，堂叔也许会说明白。但，
我的堂叔，他……他也去世好多年了。
那天下着小雪，河坡里一片白。我看见，大网上次被黄劫撑破的洞已经补上了。整张
大网用新鲜的猪血重新喂过，补过的地方不是很显眼。这时我有了一个主意，觉得网破的
地方不应补成原来的样子，而应该利用破洞接成一个长长的袖兜。那样的话，黄劫一栽到
袖兜里，就束手就擒了。我的主意没有说出来，大网已经下水了。跟堂叔估计的一样，到
了冬天，黄劫的本领就施展不开了。黄劫被大网抬出水面后，只蹦跳了几下，就望着飘雪
的天空，无可奈何地倒下了。
切断分鱼的时候，我没有去，母亲去了。母亲分回的不是鱼头，也不是鱼尾，而是鱼
的中段，是一滚儿细白的鱼肉。母亲把鱼肉切成小块儿，拌点面，用油一煎，烧成了一锅
很香的鱼汤。在喝鱼汤之前，母亲对我姐姐说：“这鱼是你弟弟逮的，吃吧。”母亲对我
妹姝和弟弟说：“这鱼是你哥哥逮的，吃吧！”我也听见了。
（有删改）
6.
下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（
）（3分）
小说中写我家参加捕鱼活动人选变动，由父亲到祖父再到我，以平和冷静的语调
诉说着家庭生活的艰难。
小说中村民围观拉网这段文字，以众人的哄笑表现了乡村民众的庸俗无聊，类似于
鲁迅笔下的看客形象。
小说中写第一次捕鱼劳而无获，并回忆了父亲当年捕鱼的场景，强化了少年捕鱼无
所收获的心理压力。
小说共写了三次捕鱼，以散文笔调展现乡村风土人情、习俗民风，体现出独特的
地方特色和人文情怀。
7.列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）（3分）
小说采用第一人称视角展现了
“我”的内心世界，如写“我”眼中的堂叔形象，
他的语言、神态等都凝聚着“我”对他真切而丰富的情感。
文中堂叔他们讨论大鱼的情节，既照应了上文它轻易挣破渔网逃生致使捕鱼队劳而
无获的情节，也为下文堂叔他们决定冬天拉网作了铺垫。
作者用极富乡土本色的语言来书写乡村生活的惬意美好，使作品富有浓郁的地方风
情和生活气息，质朴亲切，给人以激流涌动的情感力量。
本文多处截取了打动人心的细微片断，通过符合生活逻辑与心理逻辑的细节，展
现作品中"我”在成长历程中苦涩又不失温情的人生体验。
8.简析堂叔对“我”成长的重要作用。（4分）
9.小说结尾说，“在喝鱼汤之前，母亲对我姐姐说：'这鱼是你弟弟逮的，吃吧。'母
亲对我妹妹和弟弟说：'这鱼是你哥哥逮的，吃吧！'我也听见了。”
“我"听见了
什么？请作简要概括。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10?14题。
蒯通，范阳人也，本与武帝同讳。汉将韩信引兵将东击齐。闻汉王使郦食其说下齐,信欲止。通说信曰：“将军受诏击齐，而汉独发间使下齐，宁有诏止将军乎？何以得无行!且郦生一士，伏轼掉三寸舌，下齐七十余城，将军将数万之众，乃下赵五十余城。为将数岁，反不如一竖儒之功乎！”于是信然之，从其计。齐王以郦生为欺己而亨之，因败走。信遂定齐地，自立为齐假王。蒯通知天下权在信，欲说信令背汉。信曰：“汉遇我厚，吾岂可见利而背恩乎！"通曰：“语曰：‘野禽殚，走犬亨；敌国破，谋臣亡。'且勇略震主者身危，功盖天下者不赏。”信遂协通。
后信谋反被诛，临死叹曰：“悔不用蒯通之言！”乃诏齐召蒯通。通至，上欲亨之，
曰：“若教韩信反，何也？
”通曰：“狗各吠非其主。当彼时，臣独知齐王韩信，非知陛下也。且秦失其鹿，天下共逐之，高材者先得。天下匈匈，争欲为陛下所为，顾力不能，
可律诛邪！
”上乃赦之。
至齐悼惠王时，曹参为相，礼下贤人，请通为客。初，齐王田荣怨项羽谋举兵畔之劫齐士不与者死齐处士东郭先生在劫中强从及田荣败丑之入深山隐居客谓通曰：“先生之于曹相国，拾遗举过，显贤进能，齐国莫若先生者。先生知东郭先生世俗所不及，何不进之于相国乎？
”通曰：“诺。臣之里妇，与里之诸母相善也。里妇夜亡肉，姑以为盗，怒
而逐之。妇晨去，过所善诸母，语以事而谢之。里母曰：‘女安行，我今令而家追女矣。'
即束缊请火于亡肉家，曰：‘昨暮夜，犬得肉，争斗相杀，请火治之。'亡肉家遽追呼其妇。故里母非谈说之士也，束缊乞火非还妇之道也，然物有相感，事有适可。臣请乞火于曹相国。”乃见相国。
（节选自《汉书?蒯通传》）
［注］①齐悼惠王：汉高祖刘邦庶长子刘肥，汉高祖六年受封齐王。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）（3分）
齐王田荣怨项羽谋举兵/畔之/劫齐士/不与者死/齐处士东郭先生在劫中/强从及田荣
/败/丑之/入深山隐居/
齐王田荣怨项羽/谋举兵畔之/劫齐士/不与者死/齐处士东郭先生在劫中/强从/及田荣
败/丑之/入深山隐居/
齐王田荣怨项羽谋举兵/畔之/劫齐士/不与者死/齐处士东郭先生在劫中/强从/及田荣
败/丑之/入深山隐居/
齐王田荣怨项羽/谋举兵畔之/劫齐士/不与者死/齐处士东郭先生在劫中/强从及田荣/败/丑之/
入深山隐居/
11.
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）（3分）
同讳，即同名。古人讲究避讳，蒯通原来名叫蒯彻，因为与汉武帝刘彻同名，所
以后人将他改称为蒯通。
假王，文中指暂代之王。假，即“临时的，代理的”，文言文中与''署”
“权”
“摄”
等有相近的含意。
处士，是对有德才而隐居不愿做官者的称呼，也泛指未做官的士人。“士”，是官
吏与知识分子的通称。
拾遗，文中指捡取他人遗失之物。后演变为一种官衔，如唐代左右拾遗，专司讽
谏，以匡正人主之过失。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）（3分）
蒯通谋略高超，助韩信扩张权势。在郦食其成功游说齐国投降的情况下，蒯通仍
然鼓动韩信攻齐，韩信最终平定齐地，自立假王；而郦食其不幸惨死。
蒯通识见敏锐，劝韩信背叛汉王。蒯通以'‘江山稳固之后，国君就会残害功臣”来
劝诚韩信，并预料韩信功高震主的危险结局，极具洞察力和预见性。
蒯通辩才无碍，使刘邦赦免自己。面对高祖的责问，蒯通用典取譬，一番花言巧语，
成功隐瞒了自己曾游说韩信背汉自立的事实，最终得以死里逃生。
蒯通能力出众，替曹参谋议政事。作为幕宾，他善于检举过失，全力辅佐曹参，
有人评价其在识才荐人方面，齐国无人能及，请他向曹相国荐举贤才。
13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）
将军受诏击齐，而汉独发间使下齐，宁有诏止将军乎？何以得无行！
（2）
天下匈匈，争欲为陛下所为，顾力不能，可歹单诛邪！
14.请指出蒯通所说的“臣请乞火于曹相国"句中"乞火”
一词的意思。（3分）
（
二
）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15?16题。
巴江
郑谷①
乱来奔走巴江滨，愁客多与江徼人
朝醉暮醉雪开霁,一枝两枝梅探春。
诏书罪己方哀痛，乡县征兵尚苦辛。
鬓秃又惊逢献岁，眼前浑不见交亲。
［注］①诗题下原注：“时僖宗省方南梁。”郑谷，唐朝末期著名诗人，今江西宜春人。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）（3分）
首联中的“愁”字奠定了全诗的情感基调，既包含了个人的怨愁，也糅合了时代的悲愁。
雪过天晴，梅花报春，这让朝暮借酒浇愁而度日的诗人暂得安慰，不快之情也稍有缓解。
“献岁”即进入新的一年，指一年之始；与上文的“雪”
“一枝两枝梅探春”形成照应。
时序更替，新春又至，尾联表达了诗人年老体衰的感慨，以及“每逢佳节倍思亲”之情。
郑谷诗素有“诗史”之称，这首诗反映了当时的哪些社会现实？
（6分）
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）王磐《朝天子-咏喇叭》用"
，
______”二句借说喇叭、唢呐的用途，讽刺宦官装腔作势，暗示其狐假虎威的嘴脸。
（2）姜夔《扬州慢?淮左名都》中的“
，
”二句化用了杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”。
（3）鹏鸠的特点一是飞必南翥；二是喜雌雄对鸣，叫声似“行不得也哥哥”。古典诗词中常用“鹧鸪”意象来表达幽恨哀思，比如唐、宋人的诗词"
__________________，
_____________”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18?22题。
墨是书法绘画的用品，__①__
，即“松烟墨”
“油烟墨”和“油松墨”。松烟墨是采用松木烧烟，然后再加入胶和香料制作而成，墨色深重，但是缺乏光泽；油烟墨是采用桐油或菜油烧烟为主要原料，再掺入胶和香料制成，墨色黑而有光泽；油松墨是由松烟和
油烟混合而成。作画时多用油烟墨，书法时油烟墨与油松墨皆可，因为它们不仅墨色黑、
有光泽，而且质地较为细腻。辨别墨的品质优劣，首先要看质地是否细膩；
___②___
，尤以黝黑而发紫光者为上；再看所含胶质轻重，以不涩笔、不泥砚为其标准；最后听研磨或者叩击的声音，以细腻清脆为准则。
徽墨是最有名的墨，被人们誉为“坚如石、纹如犀、黑如漆”。（
）。书画家
公认徽墨“落纸如漆，万载存真”。据《徽州府志》记载，徽墨创产于晚唐时期，有一千多年的历史。“徽墨”原名“奚墨”
“李墨"。南唐时墨工奚超、奚廷圭父子被李后主册封为墨官，并赐给他们“国姓”李氏。从此之后，“李墨”便名闻天下。宋代宣和年间，
李墨的产地歙州改名为徽州，“李墨”之名也就随之
___③___
。用徽墨书写或绘画，墨色经久不变，至今似漆有光，故徽墨被人称为“千秋光”，驰名中外。
18.下列各项中，与第一段中引号的用法相同的一项是（
）（3分）
他却在任上创办了一支“飞虎军”，铁甲烈马，威风凛凛，雄镇江南。
还有几位“大师"们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
袁隆平说，我现在也是“90后”，今年91岁了，退休对我而言不存在。
苏轼被贬惠州，写下了
“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”的诗句。
19.依次填入括号处的语句，排序最恰当的一项是（
）（3分）
①宜书宜画
②舐纸不胶
③香味浓郁
④入纸不润
⑤徽墨色泽黑润
A.⑤①③④②
B.⑤②④③①
C.①⑤④②③
D.①⑤③②④
20.下列有关“文房四宝”的对联，其中不是写“墨"的一项是（
）（3分）
佳制快传乌玉块，异香争羡紫霄峰。
玉霞磨来浓雾起，银笔染处淡云生。
云烟落笔光华耀，胶漆和香气味馨。
五色艳争江令梦，一枝春暖管城花。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
22.请简要概括上面语段的主要内容，不超过40个字。（5分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的文字，根据要求写作。
袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子。”
对此，你有什么感受和思考，请结合材料写一篇文章。角度自选、题目自拟；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
