Unit 1Hello! B let's talk，let’s play,start to read,let’s check精品教案

课时教学设计
课题
Unit 1Hello! B let's talk，let’s play,start to read,let’s check
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 学生能够运用What’s your name?询问对方姓名并能用My name’s …回答。能够在情景中运用Goodbye! Bye! 与人告别。
重点难点
重点：学生能够听说、认读自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
难点：学生能够掌握What’s your name? My name’s …中的’s的准确发音及含义。
关键
通过情境中的对话正确运用本课。
课前
准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教材人物图片或头饰、姓名卡
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step1.
Warming up
Step2.
Presentation
Step 3.
Practice
Step 4.
Consolidation and extension
Step 5 .
Summary
（一） Enjoy a song:Hello（二 ） Introduce myself.
T:“Hello! I’m Miss/Mr ...”然后用句型“My name’s ...” 并让学生感受name一词中 字母a 的发音，
Ask one student：“What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)’’，边问边指着他/她的姓名卡，并用口型提示他/她回答“My name’s ...
（二） If students do not know how to answer, teachers can present cartoon characters, piggy, Mickey and so on, and show students how to use My name 's... To introduce their name.介绍完自己后，请学生跟它们道别，提前了解道别用语Goodbye./Bye.
（三）师生、生生之间用句型What’s your name? My name’s …I’m..询问并回答彼此的姓名。
（四） 教师用课件出示John的图片，请学生假设自己是John，来回答What’s your name?
教师播放课文录音，学生听录音，回答问题：Who is talking with John?
（五） 教师播放课文动画，学生带着问题观看动画。
What do the boys say to Miss White?
（一）. Listen and imitate
全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
2. Role play
学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。当学生上去表演后，其他同学要进行评价。
Make a new dialogue
角色扮演后，让学生把名字换成自己的名字，创编一个新的对话。挑3-5组学生上台表演，其他同学评价。
(一）. Let’s play
1同桌之间进行对话，如：
S1: What’s your name?
S2: My name’s...
2 师生对话
T: What’s your name?
S: My name’s...
3教师将姓名卡片发给各个小组，每组中一位学生扮演“小老师”，负责抽卡片，其他学生举手，“小老师”将一张卡片递给一位学生并与该学生仿照上面的对话进行操练。
（二）. Make a survey
六人一组，调查小组成员的英文名字。
学生调查后，教师讲解中英文名字的区别：中国人—姓氏+名字；欧美人—名字+姓氏。
（三） Play a game
Five people in a group, back to the blackboard, when the teacher said ready, go! When I turn around and grab three headdresses on the blackboard (teachers can prepare more cartoon characters headwear, textbook character headwear and star headwear) and wear them. Teachers and students together say to the students who didn't get the headdress: goodbye/ Bye! And then the students ask what's your name? Students on the stage answer in turn: my name's...（四）. Fancy dress ball
n groups of six, wear masks prepared before class, attend masquerade parties and meet new friends（四） Circle the same letters
1.Sing a song: ABC song .
2 字母配对
Oh, I need some help. I have many letters. I want to divide them. Please put the same letters together.
Give the letter cards to each group and compare which group is quick..
完成Circle the same letters
（五）Listen and number
1.观察4幅图提问图中都出现了什么？
2.播放录音找学生说答案。
歌曲热身，导入介绍的情境,为新课做好铺垫。
反复说3?4遍自己的名字，速度由慢到正常。
注意字母a 在单词中的发音。融入自然拼读更高效学习单词句型，
让学生明白My name’s ...与I’m...
都是用来自我介绍姓名的句型可以互换。
教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他/她小奖品，鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿所学的新句型。
使用学生喜闻乐见的卡通人物形象，可以调动学生学习的积极性.
让学生明确
what’s
name’s都是前面单词与is的缩写。
并示范并强调发音。
学生进行角色表演，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。
学生拿出准备的空白卡片，在上面写上自己的英文名，
教师把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，
通过问答游戏，突破本课时的教学重难点。
通过趣味活动Make a survey, 川剧变脸和Fancy dress ball，让学生学以致用，把学到的句型运用到交际中。
以小组为单位，为他们布置帮助老师区分字母卡片的任务，并且比较一下看哪个小组完成的快，这种小组竞赛的方式符合小学生的好胜心理，还能培养他们合作学习的意识。
圈出相同的字母
数出字母的个数。
引导孩子识图。有准备的听。
引导学生总结本课所学知识。
作业
设计
一、 完成本部分听读作业，进行口语测评。
二、 新学期，多去交新朋友吧。用“What’s your name? My name’s …”询问同学的名字并向同学介绍自己的名字。
板书
设计
Unit 1 Hello !
Hello, I’m… .
What’s your name?
My name’s… .

教学反思
教学设计说明：
教学目标
要体现数学核心素养目标。
要以学生为主体，要具体、可操作、可检测。
教学过程
1.教学环节设计要体现主要具体教学环节、教师活动、重点的教师引导语、小结语及所需的资源支持。
2.活动预设主要写学生活动设计，要预设学生可能出现的情况。
3.方法、意图简要写主要的或者创新性的教与学的方法和设计意图。
4.二次备课要根据本校教学环境及学生教学实际，结合个人教学经验，对应某一环节写出具体要修改的、要补充的内容，以及课堂教学实践后未预设到的学生出现的问题及教学对策。
5.教学过程设计不限页数，要具体可用，形成精品教案。