（青岛版）一年级数学下册教案 阿福的新衣

阿 福 的 新 衣
——厘米的认识
教学目标：
1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）
3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：厘米的认识
教学难点：是建立1厘米的长度观念。
教具准备：课件、尺子、裁好的纸片。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1.同学们喜欢听故事吗？我给大家带来一个故事，请同学们边看边听。（出示幻灯片，讲阿福做新衣的故事）
2.你们知道是怎么回事么？阿福的新衣为什么做小了？谁来说一说。
生：师傅的手大，徒弟的手小。
教师：小朋友们观察的真仔细，老师听明白了，师傅的手大，徒弟的手小。
怎样才能让阿福穿上合适的新衣呢 谁有好办法？
生1：师傅的手量，师傅做，
生2：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）
生2：用尺子量。（真聪明）
3.为避免再出现小徒弟这样的错误，我们就要用统一的标准来测量长度。大家看这是什么？（出示尺子）
二、合作探究，学习新知。
1.学生观察探究，认识尺子
现在请小组内分工，仔细观察你的尺子，说一说你看到了什么
生汇报：有数字、长短不一的线、字母。
师边出示边介绍尺子上的数字叫刻度、长短不一的线叫刻度线、字母cm是长度单位厘米的表示方法，是人们在测量较小物体时常用的长度单位。今天，我们一起来认识厘米。（板书：厘米的认识）
2.教师：刚才我们发现尺子上有数字，这些数字都是从几开始的？（0）
你知道0在尺子上表示什么吗？（起点）21世纪教育网：21世纪教育网
教师小结：尺子上的0表示起点，我们在测量物体长短时，要把物体的一端对准０刻度线测量，而不是尺子的最顶端。
3.动手操作，认识1厘米。
（1）认识1厘米
教师：我们知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？请同学们在尺子上找出从刻度几到刻度几是1厘米。
师：注意说准确完整，从0刻度线到刻度1是1厘米。
边说边出示课件。
教师：这些都是我们在尺子找到的１厘米，每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。
（2）活动：
教师：下面请同学们把拇指放在0刻度上，把食指放在刻度1上，拿掉直尺，感受一下1厘米。你觉得1厘米怎么样？（很短）生活中的很多物体的长度大约都是1厘米。
4.在生活中寻找1厘米
教师：下面请同学们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度大约是1厘米，并说给你同桌听一听。
5、认识2厘米、3厘米、5厘米、、、、、、
老师这里有一些卡片，谁能来估一估它有多长。怎样才能知道那个同学说得准确呢？（用尺子来量一量）谁有测量的好方法想来告诉同学们。
生：把物体放平、左侧对准0刻度、右侧对准几厘米就是几厘米。
三、测量物体，巩固练习
1.教师：请同学们量一量桌上卡片的长度，说说有几厘米长。
教师巡视，并表扬正确的方法。汇报卡片的长度，并说出是怎么测量的。
2.找错误
刚才在我们测量时，我发现有同学是这样测量的（出示课件），大家来看对么？
3.巩固练习测量长度。
大家会量了么？接下来我来考考大家。
四、小结
教师：通过本节课的学习你有什么收获？学到了哪些知识？
学生交流。